高三老師個人教學方案五篇做任何工作都應該有個方案，以明確目的，防止盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。我們應該要有一個合理的工作方案、合理的時間方案。以下是整理的高三老師個人教學方案，希望可以提供給大家進展參考和借鑒。

高三老師個人教學方案1

一、指導思想

本學期主要工作以學習新“課標〞、理論新理念為中心，加深老師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點，加強學法指導，在課堂中表達學生的主體地位。以教育的科學開展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，討論進步課堂教學效率為重點，認真組織老師學習語文新課程標準。結合我校高中語文開展的實際情況，積極探究語文教學規(guī)律，努力探究科學的教學方法，促進老師不斷進步，力求優(yōu)化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和程度，進步學生的語文素養(yǎng)，促進語文老師的專業(yè)成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步進步我校語文教學質量。

二、工作目的

1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的根底上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面獲得打破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷進步老師的教科研程度。

2、落實學校各項規(guī)章制度，努力學習，不斷提升自己工作程度和才能，努力進步語文教育教學質量。

3、充分運用語文教學規(guī)律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步進步學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用才能和一定的審美才能、探究才能，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的開展奠定根底。

三、主要工作與措施

1、加強理論學習，深化研究新教材。加強對考綱和應試目的的前瞻性考慮與研究，不斷深化學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深化淺出。

2、充分利用課堂主陣地，進步語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主答復和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力進步學生的語文成績。

3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學程度，取長補短，精益求精。

4、繼續(xù)學習、經常借閱各類業(yè)務刊物，勤做摘記，及時理解教學信息，加強教科研研究。深化鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學構造，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。

5、加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，進步閱讀才能，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。

6、精心設計作業(yè)，尋求的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、理論性、興趣性的作業(yè)，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業(yè)的主動權交給學生。老師的修改、評講應做到細而勤。

7、鼓勵學生積極參加校內外語文理論活動，使語文素養(yǎng)得到全面進步。強調學生深化生活，深化實際，把語文思維深深植根于生活的土壤中，學會用生活的邏輯去考慮語文問題。

8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，為學生營造學習語文的良好氣氛，不斷提升學生的語文興趣，促進語文思維才能，鼓勵學生大膽發(fā)表看法，表達個人意見，尊重和采納學生意見，不斷進步語文的課堂凝聚力和有效性。

高三老師個人教學方案2

一、堅持“學生的開展高于一切〞的辦學理念。積極推進分層教學，實在進步語文課堂教學效率。面向全體學生，促進學生語文素質的全面開展。針對學生根底薄弱情況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現(xiàn),只要可以拉近和別的學生差距就是進步。根據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際，施行教學。

二、認真組織施行分層教學，狠抓根底。

對于根底較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍€性特點，有針對性的輔導。另外，對于根底較好的學生,適當?shù)夭贾靡恍┻M步才能的作業(yè)。對情緒波動大的學生,還要做適當?shù)男睦磔o導。部分學生根底較扎實，復習態(tài)度也主動積極，能在這一階段的復習中讓他們形成良好的答題習慣。對根底不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣。詳細安排如下：

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生根底較好，但老師對此部分學生根底才能進步同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓構造與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文根底不錯，且還有進步空間的，應在平時對其進展一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了根底差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進展單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時理解其復習情況，做相關指導。

對于根底較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其根底,進步其保分意識。

首先，進步士氣。學生難免具畏難心理，應竭力防止他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考?？其浫》謹?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目的。

其次，重抓根底分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞〞、“文言翻譯〞及“現(xiàn)代文閱讀〞等題型，拿分不多，且大幅度進步的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成語運用、病句及默寫)卻是比較根底的東西，學生靠勤奮記憶或稍加練習就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

詳細做法：充分得用課前3至5分鐘時間，讓學生堅持每一節(jié)語文課上課之前都要齊讀一篇文章或幾首詩歌，如有時間，老師還要適時抽查，重點抽查那些平時不愛背誦的學生。

三、進步學生的表達才能，狠抓作文教學。

作文是普通班的弱項，在我所上的兩個班里，有不少學生的文章要么是思路混亂，要么是語言不標準，錯別字多。就上學期期末考試的統(tǒng)計來看，全校近800個學生作文上48分的只有38個，占總人數(shù)的百分之四點八，因此作文方面還有較大的提升空間。詳細做法：先抓穩(wěn)學生的作文構造訓練，這是根底。重抓作文審題，這是得分的根本。每周安排兩節(jié)課，布置一次作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進展相關講評。同時還要堅持每周一段訓練，或命題，或給材料，要求學生寫好一段文字。

四、堅持“日練、周測、月考〞制度，讓學生在練中掌握根底，在測中進步才能，在考中學會標準答題。本學期，已根本進入復習階段，容易做到日練周測，或老師批發(fā)，或學生自批或互批，盡量做到修改的形式多樣化，讓學生練得有趣，測得有味，考得有效。

高三老師個人教學方案3

一、指導思想

以高考改革趨勢為指向，順應高考要求，根據(jù)教學大綱和考試說明，實在組織好高三語文教學和復習安排，力爭高考語文獲得優(yōu)秀成績。以夯實根底、開展學生學科才能和創(chuàng)新才能為目的，加強集體備課，更新教學觀念，努力進步45分鐘課堂教學效率。面向全體學生，針對學生實際施行分類指導，優(yōu)化訓練，運用多種手段調動學生的積極性，進步學生的復習效率和應考才能。力爭獲得優(yōu)秀備課組殊榮。

二、根本情況

本屆文理科學生語文根底還較薄弱，平時學習不夠實在，不到位，部分學生的根底不扎實，知識遷移才能缺乏。另外，許多學生對高考考什么、怎么考，僅有一點模糊印象。同時，學生素質的參差不齊也為今年的高三語文復習工作增添了一定的難度。

三、工作目的

1、強化本年級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面進步學生語文學習成績。

2、突出語文學科的工具性、人文性、根底性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅進步來促進學生綜合素質的整體推進。

3、強化新課改意識，進步語文課堂教學的藝術性和實效性。

四、教學要求

1、強調精講，變搶時間為比效率。

不斷加強學習，進步自身素質，具備運用自如駕馭課堂的才能;認真研讀?課標?，比較新、舊?考試說明?的異同點，挖掘隱含信息;深化研究近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點。做到整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵;同時應深化理解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學的功能。

2、強調精選，變多練為巧練。

學生練習是高考復習的重要環(huán)節(jié)，我們要求學生要走出“題海〞，老師那么要跳入“題海〞，在海中汲取精華，精雕細刻。也就是說，老師應認真挑選習題，在“巧〞字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，防止面面俱到，機械重復，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。

3、強調學法，變學會為會學。

通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經歷交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網(wǎng)絡。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力進步學生的閱讀才能、遷移才能、邏輯思維才能等等。

4、作文訓練力爭到位。

在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

①注意訓練審題才能。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;

②關注生活，關注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關心社會，豐富學生的思想，進步其認識才能;

③重視思維的廣闊性、靈敏性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的根底上，鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新思維訓練;

④加強思想修養(yǎng)，進展思想感情訓練;

⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。

5、向集體備課要質量。

高三復習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。老師集體備課是當前根底教育中進步老師群體素質、進步課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要老師要有扎實的業(yè)務程度，更需要老師有無私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念，否那么的形式也只能流于形式。詳細設想有以下兩方面：

(1)老師方面：

①全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，進步自身的理論修養(yǎng)。

②鉆研教學大綱和考試說明，認真研究近幾年各地高考語文試卷，要求每一位老師都要認真分析，考慮高考的方向，從而有的放矢進展教學。

③加強集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。每周五進展集體備課，討論近階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建立性的建議，備課組長作好集體備課記錄。

④分工合作，適當減輕工作壓力。各個考點負責主備任務的老師務必要提早一周完成自己分到的任務。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認真做好習題的檢篩工作，不得馬虎應付。

⑤老師要精選一些時文、美文，印發(fā)給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優(yōu)美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。

(2)學生方面：

①狠抓學生的學習常規(guī)，要求書寫認真清楚，作業(yè)符合標準，進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

②注重根底知識的積累，老師要經常催促、檢查?？梢岳迷缱x課時間對學生積累的詞語進展檢測，以理解學生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進展專門復習，只是以練習的形式進展檢查而已。

③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。

④針對學生解答文字題難度大的特點，本學期將要特別注重學生的紙筆訓練，進展實物投影，老師重點講解答題的標準，以引起學生的高度重視。

⑤作文教學要側重根底等級和開展等級的訓練及素材的積累。利用語文研究課，帶學生走進閱覽室，閱讀教學雜志，理解動態(tài)，積累有關材料，以備寫作之用。

五、詳細方法

1、備課

(1)深化備課，充分發(fā)揮本備課組每位語文老師各自的優(yōu)勢，深化研究高考，精心進展備課，保證備課質量。

(2)根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

(3)認真設計語文專題訓練導學案，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

(1)原那么：落實根底，注重才能，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優(yōu)補差。

(2)結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，要求學生做好摘抄。印發(fā)美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

3、輔導

(1)鼓勵學生質疑問難。

(2)專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業(yè)與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，進步書面表達才能，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進展面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智〞。

高三老師個人教學方案4

一、教學指導思想

高三地理教學要面向高考，在實現(xiàn)教學目的和完成教學要求的過程中，要以培養(yǎng)才能為主導，考察學生地理根底知識和根本技能的掌握程度，以及運用地理根底知識分析、解決問題的才能。要求學生在理解的根底上結實地掌握根本知識、根本技能，對所學內容可以融會貫穿，可以做到理論聯(lián)絡實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以致用。

二、教學要求

2.老師要不斷研究高考的新變化和開展趨勢，深化理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和才能要求，使自己的教學不偏離高考的要求。

3.老師要不斷地進步自身的素質，加強教學根本功的鍛煉，進步自己的綜合素質程度。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉自斐斐課件園開展的需要，同時為本校的高三地理教學創(chuàng)出佳績。

4.老師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結合，進步課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。

三、各階段復習要求

全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目的要求。

第一階段：

時間安排：開學--第一學期期中

指導思想：明確高考要求，進入復習狀態(tài)，強調根底知識的復習

教學任務：地圖知識、中國地理(與高中地理選修二相結合)進展全面系統(tǒng)的復習。注意教學重點是根底知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，防止將知識點零碎的羅列給學生。

目的要求：落實區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)絡，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以才能培養(yǎng)為目的。

第二階段：

時間安排：第一學期期中--第一學期期末

指導思想：以自然地理的全面復習為主。在某一區(qū)域范圍的根底上，會進展相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環(huán)境與人類開展的關系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。在系統(tǒng)復習、落實根底同時，強調對根本原理、根本規(guī)律的理解和運用，適當強調靈敏性，培養(yǎng)學生整體把握知識的才能和分析問題的才能。注重根底知識的落實、根本才能的培養(yǎng)，學習方法的建立，能做到綱舉目張。

教學任務：完成高中地理(必修)上冊的復習。

目的要求：強調對根本原理、根本規(guī)律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測根底知識和綜合分析、解決問題的才能為目的。

高三老師個人教學方案5

一、指導思想

高考命題的趨向更加注意才能和素質的考察，增加了才能型和應用型試題，強調理論聯(lián)絡實際，注意考察學生分析問題和解決問題的才能，而針對考生存在的根底知識掌握不夠結實;解決實際問題的才能不強;圖表信息的提取才能不強;自然地理難點知識理解困難;文字表述不準確、標準等問題，結合我校學生實際情況，根據(jù)新的課程改革的根本理念，我們認為在高考地理復習中應關注

①緊扣考試說明，運用“圖導法〞全面系統(tǒng)地復習地理根底知識和主干知識，建構學科知識體系，進步地理才能，因為