教師資格證考試每日一練197期答案科目一(1-3)

1.【答案】A。我解析：本題考查老師職業(yè)道德規(guī)范。關愛同學的內(nèi)涵要求：關懷愛惜全體同學，敬重同學人格，公平公正對待同學。對同學嚴慈相濟，做同學良師益友。愛護同學平安，關懷同學健康，維護同學權益。不諷刺、挖苦、卑視同學，不體罰或變相體罰同學。

選項B，愛崗敬業(yè)指忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，仔細備課上課，仔細批改作業(yè)，仔細輔導同學。不得敷衍塞責。

選項C，愛國守法要求老師喜愛祖國，喜愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行老師職責權利。不得有違反黨和國家方針政策的言行。

選項D，敬業(yè)樂業(yè)為干擾項，排解。

綜上所述，同學遇到困難時，老師熱忱鼓舞，同學遇到挫折時，老師親切微笑，這體現(xiàn)了老師對同學的關懷愛惜，因此本題選擇A。

2.【答案】B。我解析：本題考查老師職業(yè)道德規(guī)范。"為人師表'老師職業(yè)的內(nèi)在要求。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關懷集體，團結協(xié)作，敬重同事，敬重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。為人師表是對老師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。

選項A，敬重同學，老師應當敬重同學的人格，不得卑視同學，不得對同學實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴的行為，不得侵害同學合法權益。

選項C，內(nèi)外兼修，所謂內(nèi)外兼修，就是說老師的道德修養(yǎng)從內(nèi)在素養(yǎng)和外在行為表現(xiàn)兩個方面下功夫，既留意自己很微小的行為表現(xiàn)，使之符合或高于社會道德規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范的要求，又留意不斷地學習充實一些新東西，使自己的道德熟悉、專業(yè)學問、教育技能有所提高，常常進步，變被動的、不自覺的道德行為表現(xiàn)為主動的、自覺的道德行為習慣，最終使老師的言行合一，以達到用老師高尚的品德感染、熏陶同學的目的。

選項D，勤儉節(jié)省干擾項，排解。

綜上所述，老師事事到處都要領先垂范，起到表率作用做他人學習的榜樣，這體現(xiàn)老師職業(yè)內(nèi)在要求是為人師表，因此本題選擇B。

3.【答案】A。我解析：本題考查老師職業(yè)道德規(guī)范。"為人師表'老師職業(yè)的內(nèi)在要求。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關懷集體，團結協(xié)作，敬重同事，敬重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

綜上所述，BCD題干均未體現(xiàn)，李老師穿拖鞋上課違反了衣著得體，故本題選擇A。

科目二(4-10)

4.【答案】D。我解析：本題考查的是全面進展教育的構成。

A選項，教學與智育既有聯(lián)系，又有區(qū)分。教學是學校實現(xiàn)社會主義教育目的的基本途徑，它與學校其他工作，如德育工作、體育工作、后勤工作等并列。智育是指向受教育者傳授系統(tǒng)的文化科學學問和技能，特地進展受教育者智力的教育活動，它是全面進展教育的一個組成部分。教學是智育的主要途徑，但不是唯一途徑，智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn);教學要完成智育任務，也要完成其他各育的任務，這是它們之間的區(qū)分。

B選項，發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。制造性思維既包含發(fā)散思維，又包含聚合思維，但核心是發(fā)散思維。

C選項，素養(yǎng)教育是依據(jù)人的進展和社會進展的需要，以全面提高全體同學的基本素養(yǎng)為根本目的，以敬重同學主體性和主動精神，注意開發(fā)人的才智潛能，形成人的健全共性為根本特征的教育。美育，又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培育同學正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和制造美的力量的教育。美育和素養(yǎng)教育是不同的概念，因此不能等同。

D選項，全面進展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面進展。因此，智育是實現(xiàn)人全面進展的途徑之一。符合題意，故選擇。

因此，本題選擇D選項。

5.【答案】D。我解析：本題考查全面進展中的美育內(nèi)容。美育，又稱審美教育。是運用藝術美、自然美和社會生活美培育受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、制造美的力量的教育。

美育的任務包括：

第一，樹立同學正確的審美觀點，提高審美力量。美育的首要任務就是關心同學樹立正確的審美觀點，提高同學審美的素養(yǎng)和力量。

其次，培育同學健康的審美情趣，對美的喜愛和追求。

第三，進展同學表現(xiàn)美和制造美的力量。

綜上所述，選項D正確。

選項D，描述的是德育的任務，故不選。

6.【答案】B。我解析：本題考查的是心理輔導中影響行為轉變的方法。

選項A，系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(可怕、焦慮、擔心)時，我們可以在當事人身上進展起一種不相容的反應，使其對原來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。

選項B，強化法可以用來培育新的適應行為。依據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，假如緊跟著一個強化刺激，這個行為就可能再一次發(fā)生。

選項C，理性-心情療法認為人的心情和行為障礙不是由于某一激發(fā)大事直接所引起，而是由于經(jīng)受這一大事的個體對它不正確的認知和評價所引起的信念，最終導致在特定情景下的心情和行為后果。

選項D，來訪者中心療法由羅杰斯創(chuàng)立于5060年月，他認為人都有力量發(fā)覺自己的缺陷和不足，并加以改進，所以心理詢問的目的，不在于操縱以個人的外界環(huán)境或其消極被動的人格，而在于幫助來詢者自省自悟，充分發(fā)揮其潛能，最終達到自我的實現(xiàn)。

題干中，曉敏性格內(nèi)向，但一次回答問題得到了李老師對她的準時表揚。之后的多次表揚，加大了曉敏對自己行為的認可，曉敏最終敢上課樂觀主動回答問題。李老師轉變曉敏行為的方法屬于強化法。B項正確。

7.【答案】C。我解析：本題考查的是班級心理輔導。班級心理輔導是在班級團體的心理環(huán)境下為成員供應心理關心與指導的一種心理輔導形式。

選項A，老師為班級心理輔導活動課中的重要角色之一，因而需要具備正確的輔導理念。

選項B，班級心理輔導的實施原則之一為全體性原則，即應以全體同學為對象。對于少數(shù)行為特別的同學，應加強個案討論，實施特別輔導。班級心理輔導是面對全體同學，為全體同學服務的，是要培育全體同學良好的心理素養(yǎng)，提高心理機能，開發(fā)心理潛能，促進整體素養(yǎng)的提高和個體的和諧進展。因此，需要關注、愛惜每一位同學。

選項C，班級心理輔導的過程中，老師應當起到引導、指導作用，故不應全程為"旁觀者'。

選項D，班級心理輔導課中，團體詢問的領導者應具有三種基本技術來準時關心同學：①反應的技巧：傾聽、復述、反映、澄清等;②互動的技巧：調解、解脫、聯(lián)結、組織、設限、聽取眾意等;③行動的技巧：發(fā)問、面質、調停、操作、示范等。

綜上所述，本題選擇C。

8.【答案】D。我解析：本題考查心理健康教育的基本目標。

選項A，提高學習成果不屬于學校心理健康教育的基本目標。

選項B，讓老師管理班級更省心不屬于學校心理健康教育的基本目標。

選項C，讓家長滿足不屬于學校心理健康教育的基本目標。

選項D，心理健康的目標是讓同學全面進展，提高同學心理素養(yǎng)。

心理健康教育的總目標是提高全體同學的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學樂觀、向上的心理品質，促進同學人格的健全進展。

題干中ABC與題意不符合，故此題答案為D。

9.【答案】D。我解析：本題考查的是同學心理健康教育。

心理輔導的一般目的應為：學會調適和尋求進展。

這兩個目標中，學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求進展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為進展性輔導。

題干中ABC與題意不符合，故此題答案為D。

10.【參考答案】我解析：

第一，喜愛同學是老師職業(yè)道德的核心，是老師高尚道德品質的表現(xiàn)。喜愛同學首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛;其次要無私地愛，一視同仁。劉老師注意尖子生的培育，但是不能以放棄或體罰后進生為代價。這違反了基本的老師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求。

其次，老師的職業(yè)