課標(biāo)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。本節(jié)課中我使用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，讓他們相輔相成，充分地為教學(xué)服務(wù)，從學(xué)生們一直飽滿的精神面貌來看，這種教學(xué)手段是有效的、成功的。學(xué)生的學(xué)法和教師的教法達(dá)成了一致，小組——合作——探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了組織者和引領(lǐng)者的作用，師生合作融洽，教學(xué)氛圍和諧。這節(jié)課不論是知識的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計，都盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，盡量幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)情分析學(xué)生來自五年級，大部分學(xué)生能掌握基本的讀和聽的能力，能夠聽懂一些簡短的對話，閱讀一些較簡單的對話和小故事。但是對說和寫的能力仍然比較薄弱。學(xué)生雖然對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但僅局限于單詞的學(xué)習(xí)，一碰到對話的學(xué)習(xí)，則有畏難情緒，不愿學(xué)，也學(xué)不好。另外學(xué)生在課堂上不敢說，說的能力很弱，語音語調(diào)也不太標(biāo)準(zhǔn)。單詞書寫仍有少部分學(xué)生不達(dá)標(biāo)，句子書寫則打部分學(xué)生比較困難。本學(xué)期要加大訓(xùn)練學(xué)生說和寫的能力，培養(yǎng)對英語的積極的興趣，為了推動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂中采用小組合作教學(xué)，互相帶動和促進(jìn)。 評測練習(xí)一．Actitout(角色表演)A:Whatcanyoudo?B:Ican_____________________A:Wonderful!What_____________C:Ican____________________A:Great!How_____________?D:Ican____________________?A:cool!二、Accordingtothequestionstowriteasentence.Thissentence(根據(jù)答句寫問句)1._____________________?Mikecandosomekungfu.2._________________________?Mysistercancookthemeals.3.__________________________?Themonkeycaneatbananas.注：90分以上為“優(yōu)質(zhì)課”，75-89分為“良好課”，60-74分為“合格課”教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“周末你能做什么”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk一、教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自PEP5Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk。本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心句型是：Whatcanyoudofortheparty?IcansingEnglishsongs.教材通過MissWhite和張鵬以及John的對話，讓學(xué)生感知上述功能句的語義及語用情景。我在教學(xué)設(shè)計過程中，將該課分為四部分。第一部分，通過教師的自我介紹，復(fù)習(xí)舊知。第二部分，通過師生合唱，看圖回答，來引出本堂課的重點句型，Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t.第三部分即為文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，采用整體感知、細(xì)節(jié)問題的回答與文本語音語調(diào)的模仿相結(jié)合的方式，從整體到局部，讓學(xué)生體驗詞匯與句型的語用情境，幫助學(xué)生形成語言運用能力。最后，通過表格內(nèi)容的問答，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活有聯(lián)系的交流活動，幫助學(xué)生通過參與活動，有效地把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。同時，也為下一課時的話題playtogether的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1．能夠理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話并進(jìn)行角色扮演。2．能夠運用核心句型完成問答活動。3．能夠在情境中運用句型WhatcanIyoudofortheparty?Ican三、教學(xué)重難點能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話并進(jìn)行角色扮演,能夠運用核心句型完成問答活動。并能在具體的生活中進(jìn)行實際回答。四、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:T:Whatdayistoday?Ss:…T:What’stheweathertoday?S1:2.Let’splayagame-brainstormt.Saythemquickly. Step2：Presentation1.Guess:WhatcanIdo?師做動作，生說短語。T：師做讀書的動作。S1:T：師做唱歌的動作。S2：T：師做畫畫的動作。T：Ihaveanewfriend.Whatcanhedo?Let’slistenandlook.Now,westandup.Singanddoit.2.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入重點句型Whatcanyoudo？Ican…師領(lǐng)讀Whatcanyoudo？Ican…學(xué)生重點認(rèn)讀Whatcanyoudo？Ican…生生運用句型Whatcanyoudoontheweekend?Ican…進(jìn)行操練并展示。3.Let’stry.T:Zhangpeng.Mikeandjohn,they’llhaveanEnglishpartynextTuesday.(1)出示：they’ll=theywill（將要）We’ll=weill師領(lǐng)讀，學(xué)生認(rèn)讀。重點認(rèn)讀理解We’ll=Weill(2)出示：nextTuesday師出示日歷牌，IftodayisTuesday, WhereisnextTuesday?NextTuesday,they’llhaveanEnglishparty.Whatcantheydo?Doyouwanttoknow?Ss:NextTuesday.Whatcantheydo?Doyouwanttoknow?First,WhatcanMikedo?Now,lisenlet’stryandtick.師放Let’stry.錄音，學(xué)生聽錄音選擇正確答案。T：WhatcanMikedo?Ss:4.Let’stalk.(1)教師在課件上出示本部分的情境圖T:Mikecandrawpictures.WhatcanZhangpengdo?Howaboutjohn?Let’slookandlisenLet’stalk.教師播放ALet’stalk教學(xué)錄音，學(xué)生聽錄音，初步感知課文；教師再次播放教學(xué)錄音，回答問題：1.WhatcanZhangPengdofortheparty?()A.playthepipa B.singEnglishsongs2.WhatcanJohndofortheparty?()A.dosomekungfu.B.drawcartoons.T:Question1chooseB.T:Question2chooseA(2)教師播放ALet’stalk課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)）ZhangpengcansingEnglishsongs.教讀singEnglishsongs.并板書此短語。T:IcansingEnglishsongs.AndIcansingchinesesongs.Howaboutyou?Ss:Johncandosomekungfu.教讀dosomekungfu.并板書此短語。出示：Chinesekungfu.T:CanyoudoChinesekungfu?Ss:T:Whocan doChinesekungfu?出示：ChineseKungfubelongstoChina.Justlikepipa,Erhu,guzheng……（對學(xué)生進(jìn)行愛國教育 ，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。） (3)小組分角色朗讀對話；教師可挑學(xué)生上臺表演對話。Step3:ProductionInourshool,WehavesomeactivitiesonTuesday.Now,weneednewstudents.問題：Whatcanyoudo ?Groupwork:A:Whatcanyoudo?B:Ican_____________________A:Wonderful!What_____________C:Ican____________________A:Great!How_____________?D:Ican____________________?A:cool!結(jié)束語：Communityactivitiestoincreaseourknowledge,exercisethebody,knowmorefriends.

Step4:ExtensionWhatcanyoudoontheweekend?S1:…S2:…情景一：周末如果你去敬老院，Whatcanyoudo？生用英語或漢語回答。情景二：如果媽媽病了，Whatcanyoudo？生用英語或漢語回答。德育滲透：Weshouldlovelabour.Weshouldgiveyourlovetoyourparents,friendsandotherpeople.只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間.情景三：現(xiàn)在，作為學(xué)生，Whatcanyoudo？生用英語或漢語回答。德育滲透：Asastudent,canlisteninclassanddohomeworkcarefully!合理安排活動,享受生活!作為學(xué)生,能做認(rèn)真聽課,認(rèn)真作業(yè)!Step5Homework.1.Listenandrepeat.聽“Let’talk”錄音并跟讀。2.Helpyourparentsdosomehouseworkaspossibleasyoucan.幫你的父母做一些力所能及的家務(wù)。Step6板書設(shè)計Unit4Whatcanyoudo？ALet’stalksingEnglishsongsIcandosomekungfu效果分析全部學(xué)生參與對本課重點句型和短語的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂會說本課功能句型。學(xué)生運用本節(jié)課功能句來談?wù)撛谌粘Ｉ钪袑W(xué)生所應(yīng)該做的勞動。

學(xué)生能夠在組員的互助下完成對本節(jié)課句型的運用。學(xué)生能靈活運用功能句簡單介紹自己能做哪些勞動，能夠詢問別人能做哪些勞動。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生通過教學(xué)活動，與人溝通和交流的能力得以增強，小組合作學(xué)習(xí)能力得以提高。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有一定的成就感，在積極參與教學(xué)活動中體會學(xué)習(xí)的快樂，并保持英語學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。

課后反思本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參