PAGE6PAGE*小學英語四年級下冊Unit6TravelLesson2Howareyougoingthere?教學設(shè)計InstructionalDesignDesigner:I.Teachingmaterial：（五四制，魯科版）EnglishBookⅣ.Unit6TravelLesson2Howareyougoingthere?Ⅱ.Analysisofthelesson:ThislessonisthesecondlessonofUnit6.Itisakindofnewcontentsandpractice.Thestudentshavelearnedtotalkabout“Wheretheyaregoing”inLesson1.Themainpurposeoflesson2istohelpstudentstalkaboutdifferentwaysoftraveling.Ⅲ.Analysisofthelearners:StudentsofGradeFourarestillinterestedinlearningEnglish.Theyareactiveinclassandeagertoexpresstheiropinions.Fromlesson,theyhavelearnedtotalkabout“Wheretheyaregoing”.It’sgoodforthemtodotheactivitiesabouttravelinthisclass.Butitisreallyachallengeforthemtotalkaboutfourtravelroutesandrecordtheothers’summerplans.Ⅳ.Teachinggoals:Knowledgegoal：1）Allthestudentsshouldbeabletogetthemainideaofthedialogue.2）Allthestudentsshouldbeabletounderstandandsaythefollowingwords:by,plane,train,ship,bike.3）80%ofthestudentsshouldbeabletoimitatethedialogueandsaythekeysentences:-Howareyougoingthere?-I’mgoingthereby……2.Abilitygoal：Mostofthestudentscantalkaboutthetraveltransportationsusingthewords,phrasesandsentencestheylearnthisperiod.3.Emotiongoal：Allthestudentsknowthedifferentfeelingsofdifferenttravelways.Ⅴ.Keypointsanddifficultpoints:1）Allthestudentsshouldbeabletounderstandandsaythefollowingwords:by,plane,train,ship,bike.2）80%ofthestudentsshouldbeabletoimitatethedialogueandsaythekeysentences:-Howareyougoingthere?-I’mgoingthereby……3）Mostofthestudentscantalkabouttravelfreely.Ⅵ.Teachingprocedures:Step1WarmingupFreetalk:Firstshowthetopicofthislesson.Thenwatchavideo:EnjoyChinainDifferentWays.Afterwatchingthevideoletthestudentstalktogether.T:Wow!Chinaisreallyamazing.Thesummervacationiscoming.I’mgoingtoHarbin.Whereareyougoing?S:I’mgoingto……Revision:Let’slookandsay.T:Wehavegoodplans.Theyhavegoodplans,too.Doyouremember?Let’strytogether.S:JennyisgoingbacktoCanada.PeterisgoingtoDalian.LiMingisgoingtotheShaolinTemple.DannyisgoingtotheShaolinTemple,too.T:Goodmemory!【Purpose】Toattractstudentsbywatchingthevideo.Toreviewtheoriginalknowledgeandlayafoundationforthenewlesson.Step2PresentationWatchandanswer.Askaquestion:Whataretheytalkingabout?Fistletthestudentstrytoguess.T:Inlesson1theytalkaboutwherethey’regoingto.Look!Inthislessonthey’rechattingagain.Whataretheytalkingabout?Thenwatchthecartoonandchoosetheanswer.Asktwoquestions:①Whatwaysoftraveldoyouknow?②Whichwaydoyoulike?【Purpose】Tohelpthestudentsgetthegeneralideaaboutthedialogue.Watchagainandanswer.Watchthecartoonandfindtheanswer:“Whatwaysoftraveldotheylike?”Checktheanswerandlearnthenewwords:by,ship,bike,plane,train.Letthestudentstrytoreadthenewwordsaccordingtothewordswe’velearnt.【Purpose】Tohelpthestudentsknowsomewaysoftraveling.Makestudentsfindoutthesimplespellingrulessothattheycanreadthewordsmoreeffectivelywiththelearningstrategies.3.Knowmoreaboutthetext.1)WhatareJenny’stwoquestions?Asksomeofthestudentstospeakoutthequestionsandtheanswers.Atthesametimewritedownthequestionsandtheanswersontheblackboardandpracticereading.2)What’sPeter’squestion?①Askthestudentstospeakoutthequestionandtheanswer.②DannysaysthatheisgoingtotheShaolinTemplebybike.Really?Whynot?③Dannyiskidding.CanyouguesshowDannyisgoingtotheShaolinTemple?CanyougiveDannyasuggestion?What’syourreason?④Showsomepicturesofriding.【Purpose】Tohelpthestudentsknowthesentencepatternandmoredetailsaboutthetext.Makethestudentsthinkmoreandtalkmore.4.Lookbackatthetext.Iaskandthestudentsanswer:WhereisJenny/Peter/LiMing/Dannygoing?Howisshe/hegoingthere?Whydoesshe/hegoingthereby…?【Purpose】Helpstudentsunderstandthedialoguewell.Helpthemtalkaboutthedialoguejustaccordingtothepictures.Step3Practice1.Listenandimitate.2.Read,imagineandact.Tips:1）Trytousemoresentences.盡可能用更多的句子。2）Payattentiontoyouremotionsandactions.注意感情和動作。3）Practiceingroups.小組合作。【Purpose】Tohelpthestudentsunderstandthedialoguewellandlearntocooperatewiththeirclassmatesandlearntoimagine.3.Let’stalk.1）Showfourtravelroutesofthissummeronebyone.2）Letthestudentstalkaboutthesetravelroutesingroups.3）Trytofinishthesurveywhilethey’retalkingaboutthesetravelroutes.4）Asksomegroupstoshowinthefront.Letthestudentsgoonfinishingtheirsurveywhiletheothersareshowinginthefront.【Purpose】Helpthestudentstalkaboutthetravelroutesofthissummer.Developstudents’thinkingskillsandlanguageskills.Step4ProductionShowthesurveyandchoosethebestrecorder.1）Talkaboutyoursurveyinyourgroupsandchoosethebestrecorderofeachgroup.2）Asksomestudentstoshowinthefront.Thenchoosethebestrecorderofthewholeclass.【Purpose】Tohelpthestudentsusethesentencesindifferentways.Tohelpthestudentsknoweachotherwell.Step5SummaryLet’scheck:Readandjudge.1）Letthestudentsreadthepassagecarefullyandjudge.2）ChecktheanswersandreviewBob’splantogether.3)Showsomepicturesoftravelingonfoot.【Purpose】Cultivateandimprovetheirabilityofreading.MakestudentsrealizethatSummary:Travelindifferentways,differentfeelings.EnjoytheSeeds’differentwaysofTraveling.【Purpose】Tohelpstudentsknowthat“Travelindifferentways,differentfeelings.”Toopenstudents’viewandthought.Step6HomeworkMustdo:Finishyourtravelplans.MyTravelPlanHello!I’m……I’mgoingto……thissummer.I’mgoingthere…………(選擇這種旅行方式的理由等)Iwillhaveagoodtime.Choosetodo:Trytogetmoreinformationaboutdifferentwaysoftravel.【Purpose】Consolidateandevaluatethelearningeffect.Developstudents’abilityofinformationsearchingandprocessing.V.BlackboardDesignUnit6TravelLesson2Howareyougoingthere?HowareyougoingtoDalian?Byship.HowareyougoingtotheShaolinTemple?IUnit6TravelLesson2Howareyougoingthere?HowareyougoingtoDalian?Byship.HowareyougoingtotheShaolinTemple?I’mgoingtherebytrain.*小學英語四年級下冊Unit6TravelLesson2Howareyougoingthere?學情分析學情分析小學四年級的學生具有比較強的自行探究能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，在用中學。經(jīng)過一年多的學習，他們的聽說讀寫能力已有一定基礎(chǔ)，抽象思維能力也有所發(fā)展，自主意識逐漸增強，具備了初步用英語做事的能力。一、知識基礎(chǔ)本課時為第六單元第二課時，是一節(jié)新授課。在第一課中，他們已經(jīng)學習了如何談?wù)摗叭ツ睦锫眯小薄hereareyougoing?I’mgoingto...另外，之前還學習過幾個交通工具的詞匯,如car,bus等.另外，四年級下學期大部分學生已經(jīng)具備了自主拼讀簡單單詞的能力。二、生活經(jīng)驗Travel是新課標的核心話題之一，也是我們?nèi)粘Ｉ罱蚪驑返赖脑掝}，貼近學生的生活，絕大多數(shù)學生都有旅行的經(jīng)歷和體驗。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，現(xiàn)在孩子的視野越來越開闊，再加上課前布置學生了解各種新興的旅行方式，大多數(shù)學生對旅行方式比較了解。三、不同學習基礎(chǔ)的學生學習本課時的難度分析參與錄課的學生比較優(yōu)秀，絕大多數(shù)的學生參加了英語特長班。本班學生的特點是思維活躍，樂于表現(xiàn)自己，但也有個別學生比較內(nèi)向，回答問題比較謹慎。本課時的學習活動有思維含量，綜合聯(lián)系前后知識，豐厚語言容量，豐富內(nèi)容形式，使學生在有思維含量的綜合性活動中提升綜合語言運用能力。復習第一課課文內(nèi)容環(huán)節(jié)100%的學生能夠參與完成。課文學習環(huán)節(jié)Whataretheytalkingabout?這個問題100%的學生能夠選擇正確答案。Whatwaysoftraveldoyouknow?Whichwaydoyoulike?80%的學生積極參與。Whatwaysoftraveldotheylike?這個問題約50%的學生能夠回答。拼讀新詞環(huán)節(jié)約90%以上的學生能夠完成。Jenny和Peter的問題的處理以及CanyouguesshowDannyisgoingthere?What'syoursuggestion(建議)?What’syourreason(理由)?幾個問題絕大多數(shù)學生能夠流利表達?？偟膩碚f，課文學習環(huán)節(jié)提出的問題思維含量高，難度比較大。課文回顧環(huán)節(jié)100%的學生能夠在老師的引導下順利完成。課文表演環(huán)節(jié)大多數(shù)小組能夠完成，有部分小組應(yīng)該能有所創(chuàng)新。談?wù)撀糜温肪€并作好記錄環(huán)節(jié)100%的學生能完成。評選最佳記錄員環(huán)節(jié)難度較大，但絕大多數(shù)學生也能順利完成。*小學英語四年級下冊Unit6TravelLesson2Howareyougoingthere?效果分析效果分析學習目標完成效果分析按照預期目標，90%以上的學生要做到能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：plane,by,ship,train,bike;90%的學生要做到能聽懂、會說、認讀句型：Howareyougoingthere?并根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的回答，并在實際生活中熟練運用所學語言進行交際；學習了解不同的旅行方式。根據(jù)以上目標來看，這節(jié)課順利、高效的完成了學習目標。在單詞學習方面，大部分學生能夠在老師的引導下借助已學單詞和字母組合的發(fā)音自主拼讀單詞，并且在語境和圖片的輔助下記住單詞的意義。100%的學生能夠掌握所學句型并根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的回答。根據(jù)實際生活本課設(shè)計了4條夏日旅游路線讓學生分組進行談?wù)摗?0%以上的學生能夠熟練運用所學知識進行交流，表達準確。通過本課的學習，100%的學生能夠了解不同的旅行方式，并且了解不同旅行方式的選擇。教材處理效果分析在教學過程中，我對教材的運用做了一些處理。如：在Let’stalk這個環(huán)節(jié)，我沒有按照課本上原有的形式帶領(lǐng)學生進行練習，而是融合了教材中這個環(huán)節(jié)的城市設(shè)計了4條旅游路線讓學生進行談?wù)?。并且在小組談?wù)摃r就開始填寫調(diào)查表格，繼而在小組展示時繼續(xù)完成調(diào)查表格。從課堂反應(yīng)來看，由于這個活動設(shè)計的比較貼近學生的生活，所以學生很感興趣，參與度高而且很踴躍。Let’sdo環(huán)節(jié)，談?wù)摳髯缘恼{(diào)查表并評選小組的最佳記錄員，最后評選班級最佳記錄員。這樣的處理，各個活動之間銜接更加緊密。評測練習效果分析評測練習的設(shè)計是整合了第一課和第二課的知識，把語言知識落實于閱讀活動中，培養(yǎng)學生在真實語境中的語言運用能力。此練習題是向?qū)W生展示了一個叫Bob的美國男孩的暑假旅行計劃，讓學生通過仔細閱讀判斷對錯。這個題目是在引導學生了解暑假旅游計劃的制定，一方面檢驗學生本課知識的掌握情況，另一方面為之后學生制定各自的旅行計劃做好準備和鋪墊。這是一個綜合性較強的檢測練習，既考察學生整體理解文本和動腦思考的能力，又培養(yǎng)邏輯思維。通過測評聯(lián)系的課后批閱來看，參加檢測學生共有32名，正確率為100%。本節(jié)課學生內(nèi)容掌握的很好，達到了預期目標。*小學英語四年級下冊Unit6TravelLesson2Howareyougoingthere?教材分析教材分析我執(zhí)教的《Howareyougoingthere?》是魯科版五四制小學英語四年級下冊第6單元的第2課時。教材背景分析魯科版五四制小學英語以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為基本指導思想，以話題為綱，以交際功能為主線，以中國男孩LiMing、加拿大女孩Jenny、小恐龍Danny三個人物的日常生活為載體，有層次地展開多樣化的課堂活動。四年級下冊共六個單元，每單元四課時，其中Lesson1、2、3是新授課，Lesson4是復習鞏固課。第六單元的話題是Travel,是國外日常交際津津樂道的話題。單元教材分析本單元的話題是Travel。1.功能：學習與旅游有關(guān)的詞匯和相關(guān)句型，談?wù)撝贫糜斡媱潯?.教學重點：能聽懂、會說、認讀并運用句型“Whereareyougoing?”“Howareyougoingthere?”“Whatareyougoingtodo?”對他人進行提問，并能根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的問答。3.教學難點：“begoingto”的用法。4.單元教學目標：1）能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：travel,back,plane,by,ship,train,bike,boy,girl；能聽懂、會說、認讀單詞：June,vacation,MountTaishan,July,temple,kungfu,learn,sunrise,August,sea,haveagoodtime。2）能夠聽懂、會說、認讀句型：“Whereareyougoing?”“Howareyougoingthere?”“Whatareyougoingtodo?”并能根據(jù)實際情況作出相應(yīng)回答。3）在實際生活中熟練運用所學語言進行交際。4）初步學習與了解字母br,dr,ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5）學習了解中西方關(guān)于旅游的不同觀念，了解旅游的相關(guān)知識。三、課時教材分析1）課時定位：本單元共四課，在Lesson1，LiMing，Jenny,Peter與Danny談?wù)摿藢⒁ツ穆眯?，主要學習了Whereareyougoing?等。在Lesson2LiMing，Jenny,Peter與Danny談?wù)摿艘允裁礃拥姆绞饺ヂ眯校饕獙W習了Howareyougoingthere?I’mgoingtherebyLesson2是學生在談?wù)摗叭ツ睦铩钡幕A(chǔ)上繼而談?wù)摗霸鯓尤ァ薄?）課時教學目標：1．知識目標：能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：plane,by,ship,train,bike，能夠聽懂、會說、認讀句型：“Howareyougoingthere?”并能根據(jù)實際情況作出相應(yīng)回答。2．能力目標：學生能夠熟練運用上一課和本課所學知識談?wù)摳髯缘穆眯杏媱潱喝ツ睦?，怎樣去?．情感目標：激發(fā)學生的旅行興趣，體會不同旅行方式的樂趣，從旅行中獲取知識，了解大自然的奇妙。四、教學過程中我對教學內(nèi)容的處理1.課文的處理第一步：提出一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：Whataretheytalkingabout?。通過這個問題讓學生對這節(jié)課要學習的知識有個總體的認識。在得出答案后，繼而提問兩個問題：Whatwaysoftraveldoyouknow?Whichwaydoyoulike?通過這兩個問題先調(diào)動學生的已有知識，打開學生的思維。并且為后面的問題的提出做好鋪墊。第二步：看動畫解決第二個問題：Whatwaysoftraveldotheylike?得出答案后學習新單詞。新單詞共有5個：plane,by,ship,train,bike。其中，by,ship，bike可以根據(jù)已學單詞很容易的拼讀，所以一起出示讓學生簡單思考后學習。plane,train兩詞稍難，一起分析學習。第三步：了解更多的細節(jié)：WhatareJenny’stwoquestions?What’sPeter’squestion?在解決Peter的問題時，處理Danny的玩笑。讓學生先說一說自己的想法，然后結(jié)合圖片讓學生更加直觀的了解Danny不是真正要騎自行車去少林寺的原因。緊接著通過看一組圖片讓學生了解“騎行”。第四步：借助PPT的動畫效果讓學生更加直觀、生動的了解課文主要人物的旅行方式，并根據(jù)老師的問題：WhereisJenny/Peter/LiMing/Dannygoing?Howishe/shegoingthere?Whyishe/shegoingthereby……?對課文進行回顧。2.Let’stalk的處理這個活動我沒有按照課本上的形式進行，而是融合了課本上的幾個城市名稱，設(shè)計了4條夏日旅游路線，引導學生小組進行談?wù)?。?jīng)過這樣處理以后，更加貼近學生的實際生活，而且語境清晰明了。并且把Let’stalk活動和Let’sdo相融合，讓學生在談?wù)撍臈l路線的同時完成調(diào)查表，在其他小組展示的時候繼續(xù)完成各自的調(diào)查表。這樣一來整個活動更加豐滿，思維含量更高，而且一個活動兩個用途，真正做到了把活動做扎實，做到細處。3.Let’sdo的處理這個活動沒有單獨進行，而是和活動二相結(jié)合，在完成talk的同時就完成了各自的調(diào)查表。Let’sdo環(huán)節(jié)直接小組交流各自的調(diào)查表，并評選出每個小組的最佳記錄員。最后根據(jù)評選標準選出班級的最佳記錄員。*小學英語四年級下冊Unit6TravelLesson2Howareyougoingthere?評測練習評測練習Let’sCheck1.評測練習Readandjudge.讀短文，判斷對錯。Hi!I’mBob.I’mfromtheU.S.Iliketravelverymuch.Thesummervacationiscoming.I’mgoingtoXi’anbyplane.It‘sfast.ThenI’mgoingtoTibet(西藏).I'mgoingthereonfootwithmyfriend,Tom.Welikesports.Iwillhaveagoodtime.1.BobisfromtheU.S.()2.BobisgoingtoXi’anonfoot.()3.BobisgoingtoTibetonfoot.()4.TomisgoingtoTibetonfoot,too.()5.Bobhasagoodplanforthesummervacation.()2.設(shè)計意圖：本課時的知識目標是能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：plane,by,ship,train,bike，能夠聽懂、會說、認讀句型：“Howareyougoingthere?”并能根據(jù)實際情況作出相應(yīng)回答。最終的能力目標是學生能夠熟練運用上一課和本課所學知識談?wù)摳髯缘穆眯杏媱潱喝ツ睦?，怎樣去。針對課時目標我設(shè)計一個閱讀理解練習。閱讀理解考查學生對所學知識的綜合理解和運用能力。這個閱讀理解是美國男孩Bob的暑假旅行計劃，既檢驗學生對本課時所學知識的掌握情況，也能為后面的旅行計劃制定做引導和鋪墊。短文中還包含了新興的旅行方式，開拓了學生的視野。3.當堂檢測效果分析通過當堂訂正答案不難發(fā)現(xiàn)，參加檢測的32名學生，全部能夠看懂短文并從中捕捉主要信息，正確率為100%。本節(jié)課學生內(nèi)容掌握的很好，達到了預期目標。*小學英語四年級下冊Unit6TravelLesson2Howareyougoingthere?課后反思Howareyougoingthere?課后反思思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進?；厥诇蕚湔n程資源評選的前前后后，點點滴滴歷歷在目。整個過程酸甜苦辣，五味雜陳。有百思不得其解的辛酸，有點燈夜戰(zhàn)的辛苦，有和同組姐妹們激烈爭論的辛辣，有點滴收獲和成長的甘甜。不管做什么事情，只有經(jīng)歷了才能體會其中的奧妙。只有拼搏了，才能體會成功的喜悅。讀書破萬遍，設(shè)計如有神。研讀教材是備好一節(jié)課、上好一節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。認真研讀教材，合理運用教材，創(chuàng)造性使用教材才是根本。1.理清脈絡(luò)理清脈絡(luò)既要從整體上認真分析一整個單元的教材，又要進行課時分析。這樣才能理清教材的來龍去脈，縱橫聯(lián)系，正確地確定教學重點和難點，有的放矢地進行教學。這個單元的主題是Travel，第一課的目標是學習談?wù)撊ツ睦?，本課的學習目標是學習談?wù)撛鯓尤?，第三課的目標是學習談?wù)撊ジ墒裁?，這三課之間是相互關(guān)聯(lián)的。在進行第二課教學時要運用第一課的內(nèi)容，還要為第三課、第四課的學習打好基礎(chǔ)做好鋪墊。如新授前引導學生回顧第一課的內(nèi)容，從而引出本課的新知識。再如評測練習閱讀Bob的暑假旅行計劃，為最后學生制定各自的旅行計劃做好準備。2.合理重組教材是主要的課程資源，教師在充分使用教材的同時，也可針對教材中的某些局限性靈活地處理，大膽地改造，增加教學密度，使教學資源更加優(yōu)化，更好地為教學服務(wù)。本課的Let’sdo環(huán)節(jié)是讓學生在班級展開調(diào)查：who、where、how。如果這個活動單獨進行的話，就要重復Let’stalk的內(nèi)容。因此我將Let’stalk和Let’sdo融合在一起，在talk的同時完成調(diào)查表，然后讓學生小組交流各自的調(diào)查表并評選出每個小組的最佳記錄員。然后再評選出班級的最佳記錄員。這樣一來避免了重復練習，并且由最初的問答形式轉(zhuǎn)變成陳述、介紹，使課堂教學更加高效。引疑加設(shè)疑，思維如泉涌。創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學習興趣在小學英語教學中，只有讓學生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入到學習活動中，才能使學生在課堂上的有限時間內(nèi)迸發(fā)出思維的火花。為此，在進行課文教學的時候，每當提出一個問題都不急于去尋找答案，而是給學生留有思考的時間，先去猜一猜，然后讓學生帶著疑問再去確認答案。這樣學生的大腦始終處于思考的狀態(tài)。2、聯(lián)系實際，激發(fā)學習興趣語言來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，我們在備課時，要貼近生活，聯(lián)系生活，“活”用教材。本課中的Let’stalk是讓學生用本課的句型Howareyougoingthere?I’mgoingthereby……談?wù)撛鯓尤姿鞘??？紤]到和學生的實際生活相聯(lián)系，我在設(shè)計課時，設(shè)計了四條比較火爆的四條旅游路線，并融合了課本這個活動的城市，讓學生分小組進行談?wù)?。既要運用本課的句型，也要運用第一課的Whereareyougoing?每條路線都配上帶背景音樂的圖片欣賞，這樣讓單調(diào)乏味的活動一下子變得生動起來，學生的興趣也提起來了。三、團隊重合作，人和力量大。俗話說：任何一個成功的男人背后都有一個默默奉獻的女人。我想說的是：任何一個成功的講課人背后都有一個強大的團隊。在整個備課的過程中，我們學校英語組的全體成員在我們教研員的指導下，發(fā)揮集體的力量，各司其職。我們的教研是隨時隨地的。有時候是在走廊上，有時候是在校園里，只要想到了什么問題我們就會齊心協(xié)力的去解決。我們的教研是充滿火藥味的。有時為了一個問題的解決我們會各抒己見，爭的面紅耳赤。我們的教研充滿了姐妹之情。我很慶幸我有這樣一群姐妹，我很慶幸我們有一個傳統(tǒng)：不管誰講課，其他人都是全身心的投入和幫助。這樣的姐妹，這樣的傳統(tǒng)讓我們變得強大起來。世界上任何事情都不是完美的。本節(jié)課也有很多值得我們?nèi)シ此?、去研究、去探索的問題。比如：教學活動的設(shè)計是否做到了面向全體，注重了個體差異，是否今后可以每個活動設(shè)計不同的要求？教學活動的形式是否可以突破原有的形式更多樣一些？仔細想來，發(fā)現(xiàn)本課還有需要改進的地方。如Let’stalk環(huán)節(jié)可以鼓勵學生在談?wù)撨@四條旅游路線的同時發(fā)揮想象力自己創(chuàng)設(shè)幾條其他的旅游路線進行談?wù)?，這樣更能體現(xiàn)學生的主體性。再比如最后讓學生欣賞種子的不同旅行方式的視頻，因為時間的限制沒有讓學生試著表達自己的想法，感覺活動進行的不徹底。路漫漫其修遠兮。在今后的教學工作中，我會珍惜每一次打磨的機會，不斷學習，讓自己成為更成熟的教師。*小學英語四年級下冊Unit6TravelLesson2Howareyougoingthere?課標分析課標分析我執(zhí)教的《Howareyougoingthere？》是魯科版五四制小學英語四年級下冊第六單元Travel的第二課。根據(jù)新課標總目標指出的要求：四年級孩子應(yīng)該達到一級