下幼兒教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題及答案（1月10日上午考試）2022上半年老師資格證面試考試在即，教資面試采納結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，現(xiàn)整理了2022下幼兒老師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題及答案【1月10日上午】如下所示：

2022下幼兒老師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題及答案【1月10日上午】

【來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)】

結(jié)構(gòu)化(幼兒)題目解析

一、認(rèn)知類

【題目來(lái)源】1月10日黑龍江省哈爾濱市結(jié)構(gòu)化面試考題

【考題一回顧】嬉戲貫穿幼兒學(xué)習(xí)始終，你怎么看?

【參考答案】

1.提煉、提出觀點(diǎn)

我認(rèn)為"嬉戲貫穿幼兒學(xué)習(xí)始終'這句話是正確的。嬉戲是幼兒的天性，幼兒在玩的過(guò)程中獲得歡樂(lè)和學(xué)問(wèn)?！队變簣@工作規(guī)程》也指出："幼兒園應(yīng)當(dāng)將嬉戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展教育的重要形式。'

2.分析論證

幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)。由于，嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，符合其身心進(jìn)展的活動(dòng)，也是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)模式。嬉戲符合兒童身心進(jìn)展需要，是促進(jìn)他們兒童身體、智能、道德品質(zhì)、情感、制造性進(jìn)展以及成長(zhǎng)的重要手段。如追趕嬉戲可以增加幼兒體質(zhì);科學(xué)嬉戲可以提升幼兒科學(xué)探究力量;《丟手絹》可以進(jìn)展幼兒的反應(yīng)力量等;

在嬉戲中幼兒更能夠主動(dòng)、樂(lè)觀地探究，相反非嬉戲化的活動(dòng)、教學(xué)會(huì)扼殺幼兒探究的樂(lè)觀性，不利于培育幼兒的綜合力量，甚至?xí)層變寒a(chǎn)生厭學(xué)心情，影響幼兒的可持續(xù)進(jìn)展。

3.落實(shí)解決

嬉戲貫穿幼兒學(xué)習(xí)始終，讓孩子在學(xué)中玩，作為老師可以這么做：

(1)在嬉戲的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。例如，幼兒在角色扮演區(qū)假扮媽媽喂養(yǎng)娃娃，假扮醫(yī)生給病人看病。他們通過(guò)扮演嬉戲中的角色，知道了角色的特征、進(jìn)展了想象、促進(jìn)了社會(huì)化、進(jìn)展了語(yǔ)言。

(2)在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加入嬉戲的形式。例如，數(shù)學(xué)活動(dòng)《9的分解與組成》中，老師可以以嬉戲的形式開展：播放一段音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，帶有數(shù)字寶寶的小伴侶要躲進(jìn)與其數(shù)字相加是9的數(shù)字小屋;還可以套用"點(diǎn)兵點(diǎn)將'的嬉戲形式讓幼兒回答問(wèn)題。

(3)可以將學(xué)習(xí)和嬉戲進(jìn)行緊密結(jié)合。老師教會(huì)幼兒熟悉物體的外形、顏色、大小、輕重等特征，了解結(jié)構(gòu)造型技能;幼兒在玩搭積木、串木珠等的結(jié)構(gòu)嬉戲中鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

(4)家園共育。老師也要引導(dǎo)家長(zhǎng)熟悉到嬉戲的重要性并把握在家引導(dǎo)幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)的方法。例如，玩"小熊吹泡泡'嬉戲，可以建議他們?nèi)プ放菖?，觀看泡泡飄舞與消逝的好玩現(xiàn)象。

【題目來(lái)源】1月10日山東省濟(jì)南市結(jié)構(gòu)化面試考題

【考題二回顧】關(guān)于幼兒園學(xué)?；默F(xiàn)象，你怎么看?

【參考答案】

1.提煉、提出觀點(diǎn)

幼兒園學(xué)?；墙逃棵髁罱沟珪r(shí)有發(fā)生的一個(gè)問(wèn)題。部分幼兒園自身專業(yè)性不足又迫于家長(zhǎng)壓力從而錯(cuò)誤地讓幼兒過(guò)早地學(xué)習(xí)學(xué)校的學(xué)問(wèn)，這會(huì)給幼兒學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的危害。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)遵循兒童階段性和連續(xù)性的進(jìn)展規(guī)律，促進(jìn)兒童素養(yǎng)的全面提高，杜絕提前使用學(xué)校的教材和照搬學(xué)校上課模式的"學(xué)?；?。

2.分析論證

學(xué)校化的危害：幼兒學(xué)習(xí)學(xué)校學(xué)問(wèn)難度較大，簡(jiǎn)單受挫，會(huì)打擊孩子的自信念;不利于幼兒后期的學(xué)校學(xué)習(xí);枯燥的學(xué)校學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活聯(lián)系不足，會(huì)引起幼兒厭學(xué)心情，而只注意學(xué)問(wèn)的學(xué)?；焕谟變荷眢w的正常發(fā)育和身體健康也不利于幼兒健全人格的形成和心理健康。

學(xué)?；木売桑涸诋?dāng)代應(yīng)試教育大環(huán)境的影響下，部分幼兒園及老師科學(xué)保教理念及力量不足，又受家長(zhǎng)"望子成龍，望女成鳳'期望和幼兒過(guò)早面臨升學(xué)壓力的影響下進(jìn)行學(xué)?；逃染C合因素造成了幼兒園學(xué)校化的現(xiàn)象。

3.落實(shí)解決

解決幼兒園教育"學(xué)?；?的問(wèn)題，可以這么做：

(1)各地教育部門要依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，出臺(tái)措施規(guī)范學(xué)前教育，淡化其濃重的應(yīng)試功利顏色，讓幼兒教育回歸本位，加大監(jiān)管力度，對(duì)幼兒園進(jìn)行不定期抽查。

(2)幼兒園遵循教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育理念，將教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)習(xí)外語(yǔ)、拼音識(shí)字轉(zhuǎn)向重點(diǎn)培育孩子真善美的價(jià)值觀、與人相處的力量、制造力與想象力等。

(3)家長(zhǎng)們也要充分熟悉到幼兒教育"學(xué)?；?的潛在危害，轉(zhuǎn)變以往的功利和焦慮心態(tài)，真正還孩子一個(gè)寬松、歡樂(lè)的生活環(huán)境。

(4)幼兒老師要不斷提高自己的教育水平。

主要體現(xiàn)在以下方面：教育觀念的提升，即明確幼兒教育需要什么，要做什么;教育方法的改進(jìn)，即通過(guò)更符合幼兒心理進(jìn)展規(guī)律的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

(5)完善幼小連接機(jī)制，避開幼兒面臨升學(xué)壓力。

二、實(shí)踐類

【題目來(lái)源】1月10日山東省聊城市結(jié)構(gòu)化面試考題

【考題一回顧】明明長(zhǎng)得比較高比較壯，他活潑好動(dòng)，常常有小伴侶來(lái)告狀，說(shuō)他欺侮自己，常常有打別的小伴侶的事情發(fā)生，遇到這種狀況你怎么辦?

【參考答案】

1.明確問(wèn)題

攻擊性行為是幼兒在兒童時(shí)期的反社會(huì)行為的最具有代表性、最突出的一種行為。明明這種行為屬于攻擊性行為，同時(shí)問(wèn)題中也反應(yīng)了幼兒沒(méi)有把握正確的交往技能，為了促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，我會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)解決。

2.分析緣由

(1)明明本身又高又壯，且活潑好動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)但不友好的方式進(jìn)行同伴交往，是典型的被拒絕兒童。

(2)家長(zhǎng)或老師可能沒(méi)有做好良好的榜樣示范作用，幼兒通過(guò)觀看仿照學(xué)習(xí)進(jìn)行效仿。

(3)在日常生活中明明可能受到電視媒介等的影響，導(dǎo)致幼兒具有了攻擊性行為。

3.解決問(wèn)題

(1)首先，老師應(yīng)在日常生活中、教學(xué)活動(dòng)中多關(guān)注明明，在幼兒有攻擊性行為時(shí)準(zhǔn)時(shí)制止，引導(dǎo)他做一些靜下來(lái)進(jìn)行的嬉戲，培育其急躁及穩(wěn)定的共性。

(2)其次，要組織相關(guān)主題的教育活動(dòng)，如"我愛(ài)我的小伙伴'"我們一起做嬉戲'等，引導(dǎo)幼兒形成正確的社會(huì)道德觀念，使幼兒樹立正確的熟悉和觀念，從內(nèi)心深處熟悉到攻擊、損害他人是不對(duì)的，逐步學(xué)會(huì)用社會(huì)規(guī)范約束自己。也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境嬉戲，讓這些攻擊性行為較多的兒童分別扮演不同的角色，體驗(yàn)到不同的想法，從而提高其意圖知覺(jué)水平。

(3)再次，培育兒童的交往技能和自控力量。①采納行為訓(xùn)練法、認(rèn)知訓(xùn)練法和情感訓(xùn)練法來(lái)培育兒童的交往技能。②通過(guò)爭(zhēng)論，嬉戲體驗(yàn)等多種方式，培育兒童的心情調(diào)整和自我掌握力量。準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)并教給兒童心情調(diào)整和自我掌握的方法。③也可以提出一些開放性的有關(guān)問(wèn)題予以啟發(fā)，然后組織幼兒爭(zhēng)論，鼓舞其各抒己見。

(4)最終，做好家園合作工作，共同培育幼兒的憐憫心，即讓有攻擊行為的幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)受害者的苦痛。同時(shí)樹立正確的榜樣作用，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)的榜樣，最好是讓他多與那些理智處理問(wèn)題的幼兒接觸，交伴侶。

總之，對(duì)有攻擊性行為的幼兒，我們應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)愛(ài)和安靜、溫柔的教育，樹立正確的榜樣。特殊是要留意在平常培育他們的愛(ài)心和和善的品行，多賜予鼓舞，這樣才能鏟除幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生。同時(shí)也要準(zhǔn)時(shí)了解來(lái)告狀的小伴侶的訴求，關(guān)愛(ài)每一位幼兒，讓幼兒在寬松、開心的環(huán)境中健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

【題目來(lái)源】1月10日山東省聊城市結(jié)構(gòu)化面試考題

【考題二回顧】有個(gè)小伴侶喜愛(ài)帶著自己的玩具去幼兒園，作為老師你應(yīng)當(dāng)怎么辦?

【參考答案】

1.綜合分析

(1)明確定位

帶玩具在幼兒園是一種常見的現(xiàn)象，但行為本身會(huì)存在一些平安隱患，尤其是具有體積小、尖銳等特征的玩具，所以老師應(yīng)多賜予幼兒心靈的支持與愛(ài)惜，并引導(dǎo)其改正不良習(xí)慣。

(2)分析核心問(wèn)題

①自然反應(yīng)：幼兒們大都有"獻(xiàn)寶'的心理，一旦自己有好東西就忍不住要告知?jiǎng)e人或帶給別人看，這是很自然的行為。

②善意共享：有時(shí)幼兒出于好意，想把玩具帶去跟好伴侶一起共享;有時(shí)盼望和別人交換玩具玩;有時(shí)是想借交換玩具來(lái)結(jié)交伴侶。

③好勝心理：當(dāng)某個(gè)小伴侶帶了新玩具，而自己沒(méi)有，心里很難受，一旦自己有了新穎玩具，自然就急于讓對(duì)方知道，以"彌補(bǔ)'失落。

④摯愛(ài)之情：舍不得和特殊心愛(ài)的玩具分別，把玩具人格化，怕玩具自己孤獨(dú)。

⑤情感需求：幼兒在出入園時(shí)往往會(huì)消失肯定的"分別焦慮'，有的幼兒帶上自己喜愛(ài)的玩具作為陪伴，會(huì)穩(wěn)定擔(dān)心、惶恐、可怕等心情。

⑥家長(zhǎng)嬌慣：家中的家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)分溺愛(ài)，無(wú)條件滿意幼兒各種需求，放任幼兒攜帶自己喜愛(ài)的玩具去幼兒園。

2.解決問(wèn)題

(1)讓幼兒主動(dòng)不帶小玩具，要對(duì)癥引導(dǎo)

例如：賜予分別焦慮的幼兒多的擁抱和摩挲，讓其快速融入環(huán)境而漸漸脫離對(duì)玩具的依靠;對(duì)想炫耀的幼兒說(shuō)："老師和小伴侶們都知道你有許多很棒的玩具，可以讓媽媽拍些照片放到班級(jí)群微信中，這樣就能夠很好的共享給其他人了。'要引導(dǎo)幼兒知道帶玩具到幼兒園是不太正確的行為。

(2)主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

可以將一些真實(shí)案例、文章或視頻等，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者微信群給大家共享，讓家長(zhǎng)知道：不恰當(dāng)?shù)耐婢哌M(jìn)幼兒園，可能會(huì)帶來(lái)的一些不好的后果。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)肯定協(xié)作老師工作，在把幼兒交給老師前，仔細(xì)檢查幼兒的物品。

(3)老師把好關(guān)晨檢入園關(guān)

早入園仔細(xì)對(duì)待，戶外活動(dòng)留意觀看，看幼兒是否把小東西放進(jìn)口袋，在戶外活動(dòng)結(jié)束后，也要做好檢查;午睡更要觀看幼兒口、手、床上等，是否存在擔(dān)心全因素;離園給幼兒整理衣物時(shí)，再進(jìn)