課題語文園地課型語文園地授課時間2課時教學目標.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。教學重點結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。教學難點學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W習運用。第一課時.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的教學主要意思。教學主要意思。目標.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。目標.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。課前.請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。準備課前.請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。準備.提前熟悉教材內容。設計意圖教學設計設計意圖【出示課件1】一、談話導入，引入民俗主題（2分鐘）師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，導入在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴通過歷史悠久文導入在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴通過歷史悠久文而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中化的介紹，知道民俗活而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中化的介紹，知道民俗活分鐘的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節(jié)》《臘動歷史悠久，為接下來分鐘的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節(jié)》《臘動歷史悠久，為接下來的環(huán)節(jié)鋪墊。八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就

的環(huán)節(jié)鋪墊。讓我們一起走近語文園地（板書：語文園地）【出示課件2】二、請學生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）.這篇文章有幾個段落？（11）.通過觀察（字數(shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字數(shù)多，有的少，還有中間幾段字數(shù)差不多。）.哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板新課教學新課教學（33）分鐘.這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習俗和場景。）三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）.請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。【出示課件3：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）體會詳略得當?shù)膶懛ǖ钠婷钪帲瑢W習在作文中使用詳略得當?shù)膶懽骷记?。通過朗讀和遷移運用，學會活學活用寫作小技巧。.動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想

體會詳略得當?shù)膶懛ǖ钠婷钪帲瑢W習在作文中使用詳略得當?shù)膶懽骷记?。通過朗讀和遷移運用，學會活學活用寫作小技巧。這里還可以積累近義詞。了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統(tǒng)文化的特點。這里還可以積累近義詞。了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統(tǒng)文化的特點。舉例：班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得???是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文???靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。????教師總結：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團圓）請和同學交流交流，并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案，和大家交流?！境鍪菊n件4】過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

課堂小五、教師布置作業(yè)。通過預習課外搜結及拓嘗試背誦《長歌行》。集資料和課外搜集，請展延伸鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經歷和寫學生為新科做準備，更（2）分詩背景。加熟悉和了解下一節(jié)鐘課的內容。課堂作業(yè)新設計模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。（不少于150字）【答案】略第二課時教學目標.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。教具準備課件教學設計設計意圖導入（3）分鐘一、復習上節(jié)課，導入新課。.請學生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。.回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。通過回憶上節(jié)課的所學，體會介紹民俗活動需要做到的詳略得當，為寫作環(huán)節(jié)做鋪墊。二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）教師提醒學生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，

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分鐘一筆一畫認真照著寫。新課

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分鐘鼓勵學生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。教師可巡回指導，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學習。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書寫速度的技巧。鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。三、朗讀并背誦《長歌行（板書：日積月累《長歌行》）（1）請學生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。（2）教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。教師：【詩歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機。常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。感知漢字和人物名言的魅力。進行詩歌積累。幫助學生進行理解性的記憶背誦，進而提高欣賞詩歌的能力。【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中（板書：時光易逝奮發(fā)向上）

感知漢字和人物名言的魅力。進行詩歌積累。幫助學生進行理解性的記憶背誦，進而提高欣賞詩歌的能力。課堂小結及拓展延伸（7）分鐘以身臨其境的課堂小結及拓展延伸（7）分鐘方式讓學生更加體景和人物心情。驗該詩中的思想感情。語文園地交流平臺：《北京的春節(jié)》詳略得當板書 詞句段運用：用不同的字表達相同的意思內容 民俗寓意和民俗活動書寫提示：提升書寫速度日積月累：《長歌行》時光易逝奮發(fā)向上教學反思語文園地的教學學模塊都是平行展開的，由“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個部分組成，相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系，學生學習起來相對會覺得枯燥。基于此特點，本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境。在第一課時的教學中，我選擇了前兩個部分的內容展開教學，重在結合課本知識進行拓展訓練。通過回顧《北京的春節(jié)》讓學生交流領悟到詳略得當?shù)暮锰帲谠~句段運用中讓學生體會到用不同的詞語表達相同的意思的妙處，并做了拓展練習。在第二課時的教學中，我選擇了活動教學的方式，讓學生在活動中達到提高書寫速度和領悟詩歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學生學習興趣，豐富課堂學習形式，我采用了大情景教學的方法，設計了書寫比賽和劇目表演兩個活動，讓同學對于書寫和《長歌行》有一個深刻的感悟，能夠明白其中的含義。如此寓教于樂，收到了較好的教學效果。但是，在授課過程中，絕大部分寫作例文來自課內，用學生學過的熟悉的課文作例子,教學生認識了解知識和學習掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學生活動有了興趣和積極性,很多知識和技巧顯得簡單容易，學生掌握起來也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過“豐富”，尺度的把握不過恰當。同時，對寫作練筆的引導還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié)有些學生無從下手,這時應該讓學生說說他們要寫的的內容,然后針對選擇寫的事件內容,對其中的詳略安排進行點撥,讓學生明確該怎樣寫，他們動筆的時候才會有明確的思路和方向。由于課堂上這個環(huán)節(jié)沒有做,所以學生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、填寫完整。青青（