《找次品》說課稿各位評(píng)委老師們：你們好！我是來自吉林市豐滿區(qū)第二小學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師。今天，我要為大家介紹的是人民教育出版社數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊的《找次品》一課，下面，我將著重從教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程及融合點(diǎn)的設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的設(shè)計(jì)。

一、教材及學(xué)情分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是“找次品”，它是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四個(gè)課程內(nèi)容之一“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“探索規(guī)律”的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究“找次品”問題的解決策略，使學(xué)生感受解決問題策略的多樣性，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)一步滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的觀察和推理能力和信息技術(shù)操作能力。因此，我把本節(jié)課的上課地點(diǎn)放在了多媒體教室，希望利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率?；谝陨戏治?，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：二、教育教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)分為：借助實(shí)物操作、畫圖等活動(dòng)理解并解決簡單的“找次品”問題，在此基礎(chǔ)上歸納出解決問題的最優(yōu)分組策略，經(jīng)歷由多樣化到優(yōu)化的思維過程，尋找被測物品數(shù)量與保證找到次品至少需要稱的次數(shù)之間的關(guān)系。其關(guān)鍵詞是：實(shí)物操作、畫圖、優(yōu)化、推理其中，應(yīng)用優(yōu)化策略解決生活中的實(shí)際問題，用直觀、簡潔的方式表示解決問題的推理過程是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，三、教法、學(xué)法根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方法上，遵循直觀性、創(chuàng)造性、自主性原則。教師以點(diǎn)撥引導(dǎo)為主，學(xué)生利用微課進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。借助多媒體的優(yōu)勢，學(xué)生在愉悅而開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍下構(gòu)建知識(shí)體系，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)流程及融合點(diǎn)的設(shè)計(jì)下面我就結(jié)合融合點(diǎn)的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)流程加以介紹：（一）弄清問題題意，激發(fā)探究愿望。出示3瓶鈣片，說明：在這3瓶鈣片中有一瓶少裝了幾顆，你能幫我找出是哪一瓶少裝了嗎？這個(gè)問題一拋出，學(xué)生可能想到多種方法。比如：用手掂一掂、用稱一個(gè)一個(gè)的稱出質(zhì)量、用天平來稱等。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生：在同學(xué)們說的這些方法中,你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)、操作活動(dòng)。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，可以采取學(xué)生多媒體教室聯(lián)網(wǎng)收集信息的方式教學(xué)。先多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問題的多種策略?；顒?dòng)完成后再讓學(xué)生分組在計(jì)算機(jī)上提交匯報(bào)結(jié)果。（二）再次探究“關(guān)鍵數(shù)目”、初步感知、歸納規(guī)律。同桌合作：從5瓶鈣片中找出少裝了的那瓶次品。（要求：用5個(gè)硬幣當(dāng)鈣片，在天平模擬圖上擺一擺），在交流時(shí)注意說清以下問題：（1）你把待測物品分成幾份？每份是多少？（2）天平兩端各放幾個(gè)？（3）假如天平平衡，次品在哪里？假如天平不平衡，次品又在哪里？（4）至少稱幾次就一定能找出次品來？指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答同步用圖示法板書學(xué)生的操作步驟：觀看找次品動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生更直觀地了解到這一尋找過程。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)際的操作中，可能會(huì)出現(xiàn)提前找到次品的情況，如果運(yùn)氣好的話稱1次就可能找到次品。在這里必須引導(dǎo)學(xué)生在理解“至少稱幾次就一定能找到這個(gè)次品”的含義，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白：當(dāng)我們選用一種方法來分析的研究問題時(shí)，應(yīng)注意把可能出現(xiàn)的結(jié)果考慮全面，才能得出正確的結(jié)論。同時(shí)也為下面的填表、探究優(yōu)化策略作好準(zhǔn)備。]重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過渡。（三）深入研究、優(yōu)化方案在9個(gè)零件中有一個(gè)次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找到這個(gè)次品呢？（1）小組分工合作：用學(xué)具擺一擺并嘗試畫圖表示擺的過程。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，必須進(jìn)行小組活動(dòng)，發(fā)揮集體的智慧才能突破這個(gè)難點(diǎn)。為了保證小組活動(dòng)的有效性，活動(dòng)前先在小組內(nèi)進(jìn)行分工，使每個(gè)成員都明確自己的任務(wù)，并嘗試用圖示法記錄操作過程，是完成由具體到抽象過渡中的重要一步。]指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答填表并板書：（運(yùn)用iPad收集整理圖表信息下發(fā)到微信群）引導(dǎo)觀察：用哪一種方法保證能找出次品需要稱的次數(shù)最少？小結(jié)：平均分成3份去稱，保證能找出次品所需的次數(shù)最少。[設(shè)計(jì)意圖：小組匯報(bào)時(shí)將學(xué)生的操作過程用圖示法板書，使學(xué)生進(jìn)一步理解并初步掌握這種分析方法。待測物品數(shù)量為9個(gè)時(shí)，只有平均分成3份稱才能保證2次就找到次品，其它任何一種分法都比2次要多，這樣便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。]（3）接著用12去驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性。（4）不能平均分成3份的應(yīng)該怎樣分呢？引導(dǎo)觀察，感知規(guī)律：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均，能夠均分的就平均分成3份，不能平均分的，也應(yīng)該使多的一份與少的一份只相差1。（四）作業(yè)布置。學(xué)生課后解決問題：如果在81個(gè)物品中找出一個(gè)次品，至少需要多少次才能找出來呢？通過家校幫反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，通過映客直播為學(xué)生講解。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)找次品規(guī)律的實(shí)際運(yùn)用效果。五、說教學(xué)反思本課讓學(xué)生經(jīng)歷從3個(gè)、5個(gè)、9個(gè)待測物品中找次品，在羅列出各種解決方案后，就從中尋找規(guī)律，總結(jié)、提煉出了一般方法和最優(yōu)策略，因?yàn)槲遗潞竺婢毩?xí)時(shí)間過少，所以也沒讓學(xué)生再繼續(xù)探索其他的數(shù)，規(guī)律的得出顯得倉促和操之過急，應(yīng)該再多給學(xué)生提供廣闊的探索空間，比如從27個(gè)物品中找次品，讓學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)行比較，進(jìn)而再來總結(jié)規(guī)律?？v觀全課，現(xiàn)代信息技術(shù)使數(shù)學(xué)