《揭開貨幣的神秘面紗》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識與技能：①理解商品的含義及基本屬性；②理解貨幣的本質(zhì)及基本職能；③識記貨幣流通公式并理解貨幣流通規(guī)律；④培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及參與經(jīng)濟生活的能力。2.過程與方法：①通過情景材料分析、探究討論、交流合作等方式，正確理解貨幣的本質(zhì)及基本職能；②運用講授法、表格法區(qū)分貨幣與紙幣、通貨膨脹與通貨緊縮。3.情感態(tài)度價值觀：確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。二、教材分析《揭開貨幣的神秘面紗》是本教材第一單元第一課第一框的內(nèi)容。作為全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是理解經(jīng)濟學(xué)其他知識的基礎(chǔ)，講授的是經(jīng)濟學(xué)中最基本的概念，其目的是幫助學(xué)生理性的認識貨幣的作用、認清假幣的危害，從而使學(xué)生樹立正確的金錢觀，取之有道、用之有益、用之有度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：貨幣的本質(zhì)及基本職能。教學(xué)難點：貨幣的本質(zhì)、貨幣供應(yīng)規(guī)律。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們看看你身上和你周圍，除了用錢買來的東西，我們還剩下什么？（教師展示100元的人民幣）這就非常奇怪了，一張薄薄的紙片，造價不超過3角錢，竟然能購買各種商品，它為什么具有這么大的魔力？今天就讓我們一起走進神奇的貨幣，揭開貨幣的神秘面紗（板書）。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生身邊的例子著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，提升教學(xué)效果。二、新課講授探究一貨幣的本質(zhì)（板書）情景一（多媒體展示）《漁家》（清·鄭板橋）賣得鮮魚百二錢，糴糧炊飯放歸船。拔來濕葦難燒著，曬在垂楊古岸邊。教師提問：《漁家》這首詩中，鮮魚、糧食、漁船、濕葦、垂楊都是商品嗎？請簡要說明理由。學(xué)生活動：仔細閱讀教材，小組合作，思考問題。教師總結(jié)：（多媒體展示）一、商品及基本屬性（板書）1.含義（板書）：用于交換的勞動產(chǎn)品。2.特征、條件：勞動產(chǎn)品，用于交換。3.交換的實質(zhì)：商品生產(chǎn)者之間的勞動交換。想一想：下列哪些是商品？（1）空氣、陽光（2）超市倉庫里的物品（3）中國政府為地震災(zāi)區(qū)人民提供的救援物資（4）居民使用的自來水（5）醫(yī)院里的各種藥品（6）未經(jīng)開采的礦泉水教師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了一個物品要想成為商品，必須滿足兩個條件：一是勞動產(chǎn)品，二是用于交換。那假冒偽劣產(chǎn)品、過期食品等是商品嗎？4.基本屬性：使用價值和價值（板書）（1）使用價值：商品能夠滿足人們某種需要的屬性（自然屬性）。（2）價值：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動（社會屬性）。（3）關(guān)系：①商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。②使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者，是價值實現(xiàn)的基礎(chǔ)。③商品生產(chǎn)者要想實現(xiàn)商品的價值，就必須讓渡商品的使用價值給消費者。（4）啟示：生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。判斷正誤：（1）沒有使用價值的東西一定沒有價值（）（2）沒有價值的東西一定沒有使用價值（）（3）有使用價值的東西一定有使用價值（）（4）有價值的東西一定有使用價值（）【設(shè)計意圖】通過情景一《漁家》激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過想一想、判斷正誤，加深學(xué)生對知識的理解。教師過渡：我們現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了用貨幣購買商品，你知道貨幣是怎么產(chǎn)生的嗎？它和商品是同時出現(xiàn)的嗎？如果不是，哪個在先哪個在后？學(xué)生活動：閱讀教材P4和P5，了解貨幣的產(chǎn)生過程。情景二（多媒體展示）某山村集貿(mào)市場的情景某山村曾上演過這樣一幕：有鹽的人喊：“要鹽的拿棉布來換!”有棉布的人喊：“要棉布的拿米來換!”有米的人喊：“要米的拿茶葉來換!”有茶葉的人喊：“要茶葉的請帶馬匹來換”教師設(shè)問：（1）要讓他們都能成交，需要什么條件？（2）你能設(shè)想出讓交換變得方便的辦法嗎？學(xué)生回答：略。教師總結(jié)：（多媒體展示）二、貨幣的產(chǎn)生、含義和本質(zhì)（板書）1.產(chǎn)生：貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。過程：偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物為媒介的交換→一般等價物固定在金銀上（貨幣產(chǎn)生）注意：（1）一般等價物：①表現(xiàn)其他一切商品的價值；②充當(dāng)商品交換的媒介。（2）貴金屬金銀的優(yōu)點：體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶。（金銀并非天然是貨幣，但貨幣天然是金銀。——馬克思）2.含義：從商品世界中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品。3.本質(zhì)：一般等價物（成為財富的象征的原因）注意：①騰訊Q幣、游戲金幣、比特幣（萊特幣、以太幣）等虛擬貨幣是特殊商品形式，不是貨幣；②金銀只有固定充當(dāng)一般等價物時才是貨幣，金銀飾品、金銀獎牌、金銀器具等不是貨幣。教師過渡：固定充當(dāng)一般等價物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。【設(shè)計意圖】通過情景二的設(shè)置，讓學(xué)生明白貨幣的產(chǎn)生是一個在曲折中發(fā)展的歷程，以貨幣為媒介的交換簡化了交易流程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史眼光和思維智慧。探究二貨幣的職能（板書）情景三（多媒體展示）小組合作，共同學(xué)習(xí)教材P5-6，完成下列表格。職能作用關(guān)鍵詞語基本職能價值尺度表現(xiàn)和衡量商品的價值“標價”“價格”“售價”“定價”“票價”“觀念上”流通手段充當(dāng)商品交換的媒介“購買”“買賣”“現(xiàn)場交易”“現(xiàn)場支付”“現(xiàn)實中”一般職能支付手段清償或支付債務(wù)、賦稅、利息、工資等“賒銷賒購”“還債”“租金”“利息”“稅款”“工資”“水電費”“時間差”貯藏手段儲藏財富（足值的金屬貨幣）“保存”“退出流通領(lǐng)域”世界貨幣在世界市場充當(dāng)一般等價物“購買外國貨”“國際收支”“國際貸款”“戰(zhàn)爭賠款”注意①流通手段（作為交換媒介的“職能或作用”）≠商品流通（以貨幣為媒介的商品交換）②商品流通公式：商品—貨幣—商品③流通手段啟示商家要生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品課堂小練：下面商品交換中貨幣執(zhí)行了哪種職能？（1）1臺彩電標價3000元（2）工廠財務(wù)人員向工人發(fā)工資（3）張三在市場上用10元錢買一斤肉（4）李四到銀行取回1萬元存款的利息（5）小明的奶奶臨終時把她藏有多年的10塊銀元留給了小明（6）《馬關(guān)條約》規(guī)定清政府向日本賠償軍費2億兩白銀【設(shè)計意圖】貨幣的職能是教學(xué)重點，雖然比較簡單，但學(xué)生容易混淆，因此采用表格的形式進行學(xué)習(xí)。通過課堂小練激發(fā)學(xué)生求知欲望，加深對知識的理解。教師過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)在生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，歷史上也曾出現(xiàn)過各種各樣的金屬貨幣，這到底是怎么回事？下面我們就來學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。探究三紙幣（板書）情景四（多媒體展示）電視劇《水滸傳》“魯智深在酒館大碗喝酒，大塊吃肉，好不痛快”片段。教師設(shè)問：（1）《新水滸傳》中魯智深是用什么來買酒和肉的？如果你是店小二，你能用眼看出哪些碎銀子的成色和重量嗎？（2）說說紙幣在哪些方面優(yōu)于金屬貨幣？（3）日常生活中，到超市買東西，除了用現(xiàn)金支付外，你還使用過方式進行支付？學(xué)生回答：（1）碎銀子；每次交易都要檢查成色，核實重量，很不方便。（2）紙幣成本低，更易于保存、攜帶和運輸。（3）支付寶支付、微信支付、銀聯(lián)云閃付、螞蟻花唄、京東白條等。教師總結(jié)：（多媒體展示）1.紙幣的產(chǎn)生（板書）：（1）貨幣的發(fā)展歷程：金銀條塊→鑄幣→紙幣→電子貨幣。（2）紙幣的優(yōu)點：制作成本低、更易于保管、攜帶和運輸。2.紙幣的含義：由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行并強制使用的（紙幣可以執(zhí)行貨幣的各種職能，但本質(zhì)是價值符號）。設(shè)計意圖：一是運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)紙幣知識，二是讓學(xué)生感受使用商品交換中金屬貨幣的不便和使用紙幣的好處，從而引導(dǎo)學(xué)生歷史地、發(fā)展地、辯證地看問題。教師過渡：貨幣可以和其他一切商品相交換，用它可以購買一切商品，因此,從常理上講，貨幣越多意味著可以買到的商品也就越多。我國無論從整個國家還是老百姓家庭，都還不算富裕，是不是可以通過多印發(fā)貨幣（人民幣）的方式以盡快實現(xiàn)國家的富強和百姓的富足？情景五（多媒體展示）國民黨統(tǒng)治區(qū)濫發(fā)貨幣，物價飛漲百姓苦不堪言上世紀中國國民黨統(tǒng)治時期，推行濫發(fā)紙幣政策，引起貨幣貶值、物價飛漲、人民生活極端貧困，國民經(jīng)濟徹底崩潰，制造了被西方經(jīng)濟教科書稱為“野馬奔騰式的通貨膨脹”。從1937年6月到1948年8月21日法幣崩潰為止，法幣發(fā)行量上升到原來的47萬倍。再看看當(dāng)時法幣的購買力，如有法幣100元，37年可買兩頭黃牛，３８年可買一頭黃牛，39年能買一頭豬，41年能買一袋面粉，43年買一只雞，45年買一條魚，47年買不到半盒火柴，48年只能買三粒大米，49年只能買1粒米的千分之二。人們買東西都要提整捆的錢?！按蠼诌^三道，物價跳三跳”。國民黨政府延續(xù)十多年的通貨膨脹，使城鄉(xiāng)人民生活不斷惡化，陷入水深火熱之中。教師設(shè)問：（1）為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有哪些危害？（2）紙幣發(fā)行少了行不行？為什么？學(xué)生回答：略。教師總結(jié)：（多媒體展示）紙幣發(fā)行規(guī)律發(fā)行：國家有權(quán)決定一定時期的發(fā)行量，規(guī)定紙幣的面值，但不能規(guī)定紙幣的實際購買力。（人民幣是我國的法定貨幣）限度：貨幣的供應(yīng)量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。如果貨幣的供應(yīng)量超過流通中所需要的貨幣量，引起物價總水平持續(xù)上漲，就會導(dǎo)致通貨膨脹；與通貨膨脹相反，通貨緊縮會引起物價總水平持續(xù)下跌。計算公式：流通中所需要的貨幣量（貨幣流通規(guī)律）=商品和服務(wù)的價格總額（待售商品量×價格水平）/貨幣流通速度（次數(shù)）設(shè)計意圖：紙幣發(fā)行規(guī)律及其通貨膨脹和通貨緊縮是本課的教學(xué)難點，對于剛剛接觸經(jīng)濟生活、并且生活經(jīng)驗不足的高一學(xué)生來說，理解起來有一定難度，所以，先通過展示生活案例，然后教師講解，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解這一難點知識。教師過渡：當(dāng)前我國的法定貨幣是人民幣，愛護人民幣是每個公民義不容辭的責(zé)任，制造假幣、使用假幣必將受到法律的嚴懲。情景六（多媒體展示）規(guī)范使用人民幣三幅圖片：在人民幣上寫字、毀壞人民幣、制造假幣教師設(shè)問：（1）圖中行為對不對，為什么？（2）當(dāng)你遇到假鈔票時怎么辦？ 學(xué)生回答：（1）在人民幣上寫字、撕毀人民幣、污染人民幣違反《中國人民銀行法》，制造假幣嚴重破壞金融秩序，必須依法予以嚴懲。我國刑法第一百七十條規(guī)定：偽造貨幣的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處五萬元以上五十萬元以下罰金；偽造貨幣集團的首要分子，偽造貨幣數(shù)額特別巨大的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處五萬元以上五十萬元以下罰金或者沒收財產(chǎn)。設(shè)計意圖：通過這一探究活動，不僅可以讓學(xué)生了解有關(guān)紙幣的一些知識，而且可以增強學(xué)生的法律意識、防范意識和道德素養(yǎng)。認識到愛護人民幣是每個公民義不容辭的職責(zé)。教師過渡：愛護人民幣是每個公民義不容辭的責(zé)任，貨幣是財富的象征，我們應(yīng)該如何看待和使用金錢呢？情景七（多媒體展示）樹立正確的金錢觀觀點一：金錢是眾善之門；觀點二：金錢是萬惡之源。莎士比亞的《雅典的泰門》片段：“金子！黃黃的、發(fā)光的、寶貴的金子！不，天神們啊，我不是一個游手好閑的信徒；我只要你們給我一些樹根！這東西，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！睅熒顒樱航M織學(xué)生圍繞兩個觀點進行小組討論，選出獲勝小組和最佳表現(xiàn)者，結(jié)合《雅典的泰門》進行情感升華：我們每一個人都離不開金錢（貨幣），它是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钏匦璧?，但我們要做到，“君子愛財，取之有道，用之有度、用之有益”，不盲目崇拜金錢，不見利忘義，我們要樹立正確的金錢觀。設(shè)計意圖：由于受社會環(huán)境的影響，“金錢至上”“金錢萬能”的思想在一些同學(xué)心中已經(jīng)開始發(fā)芽。設(shè)計這一探究活動，目的就是對學(xué)生進行情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀，反對和抵制拜金主義，在為社會的貢獻中實現(xiàn)人生價值。三、課堂練習(xí)年9月10日教師節(jié)這天,某校高一年級某班的同學(xué)買了一束鮮花送給老師。對該花店來說,這束鮮花（B）①實現(xiàn)了其價值②實現(xiàn)了其使用價值③出讓了其價值④出讓了其使用價值A(chǔ).①③B.①④C.②③D.②④2.貨幣是從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價物的商品。下列關(guān)于貨幣的說法，正確的是（B）①貨幣的本質(zhì)是一般等價物②支付手段是貨幣的基本職能③對待貨幣要取之有道，用之有度④商品和貨幣是一對孿生兄弟A.①②B.①③C.②④D.③④年寒假,剛領(lǐng)到4000元工資的青年教師小李在商場看中了一套標價為1800元的西裝,在和賣家討價還價后最終以1500元成交。這里涉及的貨幣職能依次是(A)A.支付手段、價值尺度、流通手段B.支付手段、流通手段、價值手段C.價值尺度、流通手段、支付手段D.價值尺度、支付手段、流通手段4.真正的數(shù)字貨幣多是實物貨幣的電子化或數(shù)字化。而互聯(lián)網(wǎng)上流行的所謂數(shù)字貨幣，如比特幣，萊特幣等，并沒有與基準貨幣掛鉤，也非主權(quán)國家發(fā)行。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)上流行的所謂數(shù)字貨幣(C)①其職能是對貨幣本質(zhì)的反映②還不是一個國家法定的貨幣③可以執(zhí)行貨幣的非基本職能④不是國家發(fā)行和強制使用的A.①②B.①④C.②④D.②③5.中國人民銀行決定自2017年7月31日起陸續(xù)發(fā)行中國人民解放軍建軍90周年紀念幣一套。該套紀念幣共10枚，其中金質(zhì)紀念幣2枚，銀質(zhì)紀念幣7枚，雙色銅合金紀念幣1枚，均為中華人民共和國法定貨幣。下列關(guān)于該紀念幣的說法正確的是(B)①該紀念幣的面值和發(fā)行量都是由國家強制規(guī)定的②該紀念幣在本質(zhì)上是國家發(fā)行的強制使用的紙幣③該紀念幣的價值是由其收藏、增值等功能決定的④該紀念幣可執(zhí)行人民幣的基本職能以及其他職能A.①②

B.①④

C.③④