教學(xué)建議第一課時(shí)【教材分析】本課時(shí)Let’slearn部分是以兩個(gè)孩子問答的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist。問答中的語句Whatdoesyourfatherdo?He’s….雖然是新內(nèi)容，但是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第六單元已學(xué)過What’she/she?因此本課句型對(duì)學(xué)生來講并不是很難，教師可通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入。對(duì)于讓學(xué)生回答父母所從事的職業(yè)來講，有一定的困難，因?yàn)閷?shí)際上學(xué)生父母的職業(yè)名稱遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本課的單詞范圍。所以教師可創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，讓學(xué)生做Whatdoeshe/she?的操練。Groupwork主要是讓學(xué)生通過小組活動(dòng)的形式，圍繞句型Whatareyougoingtobe？Iamgoingtobe….She’s/He’sgoingtobe….對(duì)某人的理想展開問答，從而鞏固本課所學(xué)單詞。Let’sstart部分可以游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的職業(yè)名稱，并在游戲中操練對(duì)話。不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋。在活動(dòng)中教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤給與糾正。【教法建議】新知識(shí)的呈現(xiàn)教師可通過演唱四年級(jí)上冊(cè)Unit6Let’ssing部分歌曲《Myfatherisadoctor》和Let’sdo部分的歌謠，復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。通過閱讀短文，再現(xiàn)詢問職業(yè)的句型：What’she/she?Whatishegoingtobe？過渡到Whatdoeshe/shedo?從而導(dǎo)入到單詞的學(xué)習(xí)。新知識(shí)的操練本課時(shí)的重點(diǎn)是表職業(yè)的單詞和句型Whatdoeshe/shedo?“猜猜我是誰”這個(gè)活動(dòng)可以通過猜謎的方式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，同時(shí)有效的提高聽力理解能力。教師也可繼續(xù)在猜謎的活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和操練句型：Whatdoeshe/shedo?新知識(shí)的初步應(yīng)用讓學(xué)生完成一項(xiàng)調(diào)查任務(wù)，促使學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語言與他人交往，不但能夠操練句型Whatareyougoingbe?I’mgoingtobea/an….還可對(duì)所學(xué)表示職業(yè)的相關(guān)單詞進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。第二課時(shí)【教材分析】本課時(shí)Let’stryA部分是對(duì)上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢查，教師可通過多種活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)后，再做這部分的練習(xí)。Let’stalkA部分是在學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的名稱后，進(jìn)一步操練和鞏固句型：Whatdoesyourmother/fatherdo?及其回答，并能在聽說的基礎(chǔ)上正確書寫句型。此句型對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說較容易，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加難度。如學(xué)生說出Heisanartist.教師可引導(dǎo)學(xué)生說出Hecandrawpicturesverywell.此外，句型涉及到學(xué)生父母的職業(yè)，因此教師還可根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)加一些詞匯量。Groupwork主要是讓學(xué)生通過小組活動(dòng)的形式，運(yùn)用句型Whatdoesyourmother/fatherdo?去了解他人的父母所從事的職業(yè)，并能通過第三人稱的方式反饋?zhàn)约旱恼{(diào)查結(jié)果?！窘谭ńㄗh】新知識(shí)的呈現(xiàn)教師可從復(fù)習(xí)單詞入手，并以看圖問答的形式進(jìn)入到句型Whatdoeshe/shedo?He’s/She’s….的操練。并讓學(xué)生在演唱和創(chuàng)編歌曲《Myfatherisadoctor》中，鞏固強(qiáng)化句型：Myfatherisa/an….把Let’stalk的主要內(nèi)容分別呈現(xiàn)出來。新知識(shí)的操練教師可通過讓學(xué)生聽錄音回答問題，導(dǎo)出Let’stalk部分的對(duì)話內(nèi)容。從學(xué)生的反饋中，教師可了解學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解和掌握情況。在學(xué)生完全掌握了對(duì)話之后，兩人一組做替換練習(xí)。如學(xué)生不會(huì)用英文表達(dá)父母的職業(yè)時(shí)，可說中文，教師給與必要的幫助。語音部分教師可讓學(xué)生先讀出單詞，找出單詞中的相同發(fā)音后，再觀察單詞的拼寫形式，總結(jié)出發(fā)音規(guī)則。新知識(shí)的初步應(yīng)用猜猜看的游戲可把Whatdoeshe/shedo？Whatishe/shelike?Whatdoeshe/shelike?這些句型結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲中充分和恰當(dāng)?shù)厥褂?。還可讓學(xué)生通過采訪的形式，運(yùn)用所學(xué)語言去獲取同學(xué)或好友家長的職業(yè)信息，并進(jìn)行綜合匯報(bào)。此外，句型還可以涉及到學(xué)生親屬的職業(yè)（如爺爺，奶奶，姑姑，叔叔等），因此教師還可根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)增加一些詞匯量。第三課時(shí)【教材分析】Let’schant部分把本單元句型和第1單元的句型結(jié)合在一起，以歌謠的形式出現(xiàn)。通過歌謠既復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的職業(yè)名稱，又對(duì)表達(dá)出行方式的句型及相關(guān)交通工具的單詞進(jìn)行了回顧。教師可把這一內(nèi)容放在復(fù)習(xí)和Let’sread內(nèi)容之間，起到承上啟下的作用。Let’sread部分主要是通過對(duì)話，再現(xiàn)功能句Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa/an….本課時(shí)的主要目的是讓學(xué)生在能夠運(yùn)用語言進(jìn)行交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行筆頭操練。讓學(xué)生在閱讀對(duì)話和完成習(xí)題的過程中，掌握并正確拼寫單詞和句型。對(duì)話中的句子：Howexciting!學(xué)生理解起來較困難，教師可通過創(chuàng)設(shè)情景和體態(tài)語讓學(xué)生理解其含義。其中，HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.是為B部分內(nèi)容作鋪墊，課堂上可適當(dāng)進(jìn)行操練?！窘谭ńㄗh】新知識(shí)的呈現(xiàn)教師可通過拼單詞和接力組句的活動(dòng)，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)表職業(yè)的單詞和句型Whatdoes…do?及回答。讓學(xué)生演唱和創(chuàng)編第一單元歌曲《Howdoyougotoschool?》復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的句型和單詞，從而自然過渡到Let’schant部分，呈現(xiàn)句型Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoestoworkby….新知識(shí)的操練教師讓學(xué)生準(zhǔn)備好家庭人物的照片，運(yùn)用Who’she/she?Whatdoeshe/shedo?Howdoeshe/shegotowork?等句型來對(duì)某個(gè)人物及職業(yè)和上班方式進(jìn)行猜謎活動(dòng)。并在活動(dòng)過程中讓學(xué)生理解Howexciting!的含義。當(dāng)教師把重點(diǎn)句型都操練過后，讓學(xué)生看Let’sread部分，自己閱讀短文。并根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。新知識(shí)的初步應(yīng)用教師讀課文的對(duì)話，用beep替換句中的一個(gè)詞，然后讓學(xué)生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。教師應(yīng)給學(xué)生提供更多難度相當(dāng)?shù)亩涛淖寣W(xué)生練習(xí)，提高他們的閱讀能力。第四課時(shí)【教材分析】本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過對(duì)話讓學(xué)生在鞏固句型Whatdoesyourfatherdo?He’sanengineer.的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并操練句型：Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.以及五個(gè)表職業(yè)的四會(huì)單詞：engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner的掌握。其中單詞cleaner已學(xué)過，engineer和accountant兩個(gè)詞在Let’ssing部分中出現(xiàn)，教師可安排先學(xué)歌曲，再從歌曲導(dǎo)入到Let’slearn部分。Let’sfindout部分主要是讓學(xué)生通過活動(dòng)來操練句型：Whatdoeshe/shedo?He’s/She’s….從而鞏固本課所學(xué)單詞?！窘谭ńㄗh】新知識(shí)的呈現(xiàn)教師可通過游戲和歌謠復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和有關(guān)出行方式的表達(dá)，為本課學(xué)習(xí)作鋪墊。從學(xué)生對(duì)自己未來所從事職業(yè)的表述，引入歌曲《Myfamily》。在歌曲中自然地學(xué)習(xí)新單詞engineer和accountant.并讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)自編歌曲。新知識(shí)的操練可由歌曲中的單詞engineer和accountant過渡到其他新單詞的學(xué)習(xí)，并以問答的形式導(dǎo)入課文的前半部分。然后教師可呈現(xiàn)一些有關(guān)交通工具的圖片，啟發(fā)學(xué)生用句子表述與職業(yè)圖片的關(guān)系。學(xué)習(xí)句子Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.教師可提供更多的情景圖片，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生做對(duì)話練習(xí)。新知識(shí)的初步應(yīng)用讓學(xué)生用所學(xué)句型Whatdoesyour…do?Howdoes…gotowork?在班內(nèi)互相詢問彼此父母的職業(yè)以及上班所選取的交通方式。第五課時(shí)【教材分析】本課時(shí)Let’stry部分是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生對(duì)句型：Whatdoes…do?Howdoesshegotowork?的掌握情況。本題對(duì)話中呈現(xiàn)出新句型Wheredoesshework?為本課對(duì)話部分的學(xué)習(xí)作了鋪墊。教師可先做復(fù)習(xí)再做這部分練習(xí)，并考察學(xué)生對(duì)新句子的理解情況。Let’stalk部分是通過對(duì)話，學(xué)習(xí)詢問某人在哪里工作及回答：Wheredoeshe/shework?H/Sheworksin….并能書寫此句和Howdoesshegotowork?本部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師可以在Whatdoesshe/hedo?的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)Wheredoeshe/shework?再與Howdoeshe/shegotowork?放在一起，讓學(xué)生操練新對(duì)話。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中再補(bǔ)充一些有關(guān)工作地點(diǎn)的單詞，以便學(xué)生能更切合實(shí)際地自編對(duì)話。Pairwork部分主要是讓學(xué)生通過活動(dòng)來操練句型：Wheredoes…work?He/Sheworksin….在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中掌握所學(xué)句型?！窘谭ńㄗh】新知識(shí)的呈現(xiàn)教師可通過讓學(xué)生演唱歌曲和說唱歌謠，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞和句型。再通過滾雪球的游戲，讓學(xué)生操練Whatdoeshe/shedo?Howdoeshe/shegotoschool?的問答，檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，為從此過渡到新句型做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生能夠比較熟練地掌握后，教師