相關(guān)語(yǔ)文授課計(jì)劃范文五篇一、學(xué)習(xí)目標(biāo)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感覺(jué)大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài);認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感覺(jué)童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛(ài);理解親情、友情的難得，碰到關(guān)愛(ài)別人，樂(lè)于助人的思想道德教育;留神科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，加強(qiáng)研究和創(chuàng)立的意識(shí);擁有寬廣的國(guó)際視野，領(lǐng)悟各國(guó)人民之間的友好友情;閱讀神話故事和民間傳說(shuō)，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留神觀察、善于思慮、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立的能力。認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。會(huì)使用字典、字典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。連續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，連續(xù)領(lǐng)悟課文中重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。連續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章馬虎。積累課文文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、優(yōu)秀句段，朗誦優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。連續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。留神周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感覺(jué)和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與別人分享習(xí)作的快樂(lè)。能用一般話講話。在講話中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的建議與人商討。連續(xù)詳盡生動(dòng)地表達(dá)故事，努力用語(yǔ)言感人別人。能逐漸清楚理解地表達(dá)一件事情。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，授課中，要注意不同樣目標(biāo)的初步及程度和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的連結(jié)。1二、授課中應(yīng)主要注意的問(wèn)題(一)關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字授課本冊(cè)要修業(yè)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識(shí)字是下限，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。激勵(lì)同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，初步培養(yǎng)學(xué)生擁有獨(dú)立的識(shí)字能力。要連續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字授課的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，教師必然要板書(shū)示范，指導(dǎo)不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的筆畫(huà)、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要修業(yè)生裝把字寫(xiě)正直，寫(xiě)雅觀。為防備學(xué)生的疲倦，一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多，能夠分別到每一節(jié)課中去。在寫(xiě)字授課中，教師要注意掌握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。(二)關(guān)于閱讀授課精讀課文的授課。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要依賴。在授課中要注意以下幾點(diǎn)。連續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文授課過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。要重視朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗誦有助于更加真切地感覺(jué)作品，有助于因聲解義，領(lǐng)悟作品的精妙之處，有助于加強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文思想感情的主要方法。逐漸培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。精讀課文的授課，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要尊敬學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)益，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織授課活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐漸提高理解能力。給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思慮、質(zhì)穎問(wèn)難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)立性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思想中，在豐富的感情活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)到感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。張開(kāi)合作學(xué)習(xí)。2能夠圍繞領(lǐng)悟詞、句的表達(dá)作用，推斷最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，張開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)溝通、研究，產(chǎn)生思想火花的碰撞和感情、認(rèn)識(shí)的溝通，集思廣益、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)收效。組織好全班溝通。要尊敬學(xué)生的感情體驗(yàn)，尊敬學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不盡同樣的感覺(jué)和反響。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊敬學(xué)生的獨(dú)到感覺(jué)。略讀課文的授課。略讀課文的授課要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的授課，一般是“粗知文章馬虎”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文授課的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思慮，此后教師依照學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)談?wù)摗贤?，還可以夠用指名朗誦的方式，檢查讀書(shū)的收效。略讀課文，不用把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清楚，留著今后解決。選讀課文的授課教材后有8篇選讀課文，教師可依照授課實(shí)質(zhì)決定可否采用。若是采用，可依照課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)資料。在授課方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。(三)關(guān)于口語(yǔ)交際授課明確口語(yǔ)交際的要求，培養(yǎng)能力。教師要從啟迪興趣、激發(fā)交際的欲望下手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題溝通、談?wù)摶驙?zhēng)論。口語(yǔ)交際是聽(tīng)聞兩方的互動(dòng)過(guò)程，授課活動(dòng)主要應(yīng)在詳盡的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)立，要有層次性，不能夠是一個(gè)水平上的循環(huán)。能夠是語(yǔ)言表達(dá)上的提高，也能夠是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以夠是思想水平的加強(qiáng)。全員參加要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參加，人人都獲得鍛煉的機(jī)遇，3在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思想，提高學(xué)生裝傾聽(tīng)、表達(dá)和對(duì)付的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行談?wù)摗Ｒ龑?dǎo)學(xué)生張開(kāi)簡(jiǎn)單的談?wù)摶顒?dòng)，并逐漸提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主談?wù)?。學(xué)生參加談?wù)?，?huì)促使他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，并判斷正誤、利害，或必然贊美，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或思疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建講和責(zé)怪。在口語(yǔ)交際授課中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指點(diǎn)。學(xué)生裝口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，除了經(jīng)過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要有意識(shí)地經(jīng)過(guò)回答以下問(wèn)題、談?wù)摐贤ǎ瑢?duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。其他，還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生裝在平常生活中主動(dòng)、英勇地與人進(jìn)行溝通，不斷提高口語(yǔ)交際能力。(四)關(guān)于習(xí)作授課培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。中年級(jí)不受文體拘束，也不受篇章拘束，自由表達(dá)，英勇放手，不要怕不合規(guī)矩，只若是學(xué)生裝自己的話，在老師看來(lái)也許是天真可笑的，也是可貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，無(wú)論是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該激勵(lì)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。激勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言資料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與溝通。能夠創(chuàng)立一些機(jī)遇，讓學(xué)生裝經(jīng)過(guò)小組活動(dòng)，張開(kāi)觀察、檢查，共同研究，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我更正和互相更正的過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)立一些學(xué)生裝習(xí)作溝通的機(jī)遇。本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主若是寫(xiě)學(xué)生實(shí)質(zhì)生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：必然要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生裝能夠把看到的事物寫(xiě)得像，這是很重要的表達(dá)能力。談?wù)撟魑囊纯煞袷欠错懥耸挛锏谋緛?lái)面目。一、教材簡(jiǎn)析4本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同樣作家寫(xiě)同一種動(dòng)物后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同樣的動(dòng)物。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感覺(jué)動(dòng)物的可愛(ài)、可敬二是經(jīng)過(guò)同題閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，同樣寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同樣，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同樣，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中能夠領(lǐng)悟到不同樣風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。2、以4篇課文為研究資料，搜尋描述動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。3、經(jīng)過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)蓄，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)確定基礎(chǔ)。4、學(xué)習(xí)作者抓住特色寫(xiě)的方法，領(lǐng)悟作者用詞的正確生動(dòng)。5、培養(yǎng)學(xué)生研究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理概括的能力。6、培養(yǎng)學(xué)生描述動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述自己喜歡的動(dòng)物。7、學(xué)會(huì)比較解析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特色的能力。8、經(jīng)過(guò)閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特色。9、激起熱愛(ài)生活的情味，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟動(dòng)物的幽默、可愛(ài)，感覺(jué)作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)在閱讀中領(lǐng)悟作者抓住特色寫(xiě)的方法，感覺(jué)作者幽默幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。2、經(jīng)過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題比較閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，不同樣的人寫(xiě)同一種類的事物，語(yǔ)言各具特色經(jīng)過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。3、讓學(xué)生連續(xù)感覺(jué)人與動(dòng)物和平共處的美好意境，領(lǐng)悟作者對(duì)生活的熱愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)作者用詳盡事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特色的描述方法。四、課時(shí)安排白鵝兩課時(shí)白公鵝兩課時(shí)貓兩課時(shí)母雞兩課時(shí)語(yǔ)文園地四六課時(shí)5共計(jì)十四課時(shí)知識(shí)目標(biāo)1、掌握“傳、師、從”等多義實(shí)詞的意義和用法；積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。2、正確認(rèn)識(shí)文中相關(guān)“尊師”與“重道”的見(jiàn)解。3、認(rèn)識(shí)教師的作用，從師的意義，以及能者為師的.道理。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自讀解說(shuō)，勸導(dǎo)簡(jiǎn)略文言文的能力。德育目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、虛心請(qǐng)教的美德?！袷谡n重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)第二段，掌握比較說(shuō)理的方法。2、正確掌握“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！敝小皫煛迸c“道”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。3、背誦課文?！袷谡n難點(diǎn)從“傳道”的高度去認(rèn)識(shí)韓愈反對(duì)流俗見(jiàn)解的巨大勇氣和斗爭(zhēng)精神。●授課方法1、點(diǎn)撥法（對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀、自解、自悟等方式解讀課文時(shí)留下的問(wèn)題進(jìn)行啟迪和點(diǎn)撥）2、激疑、談?wù)摲ǎń處煂?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行激疑，開(kāi)啟學(xué)生思想，此后學(xué)生充分談?wù)摵竺鞔_。如對(duì)文章思路的疏理，及“師”“道”問(wèn)題的理解）我建議你到這里看看一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課計(jì)劃，之所以這里的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課計(jì)劃比較全，其他地方的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課計(jì)劃網(wǎng)，可能不如這里的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課計(jì)劃全面，確定是哪兒都能找到一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課計(jì)劃，原因是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課計(jì)劃很簡(jiǎn)單找的，而且一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課計(jì)劃現(xiàn)在也不是太難找。關(guān)于找詳盡的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課計(jì)劃，我建議你到這里看看一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課計(jì)劃，之所以這里的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課計(jì)劃比較全，其他地方的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課計(jì)劃網(wǎng)，感謝了呢??！63、研究閱讀法（如對(duì)本文中心論點(diǎn)的研究）一、班級(jí)情況解析本班學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人。他們爽朗可愛(ài)、聰穎靈巧，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于研究知識(shí)的樂(lè)園。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)初快要兩個(gè)星期的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)能力這兩方面有以下特色1、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的老例不認(rèn)識(shí)。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不是很理想，確實(shí)，關(guān)于才六、七的孩子要求他們一堂課認(rèn)真聽(tīng)講，積極講話，思想不開(kāi)小差是有難度的。關(guān)于他們來(lái)講，沒(méi)心注意還是占優(yōu)勢(shì)，幽默的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力較為集中，可連續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，外界稍有動(dòng)靜還是會(huì)分別他們的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。再說(shuō)部分學(xué)生把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校，上課不經(jīng)老師贊同任意進(jìn)出入出，清早早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不知道準(zhǔn)備。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。2、知識(shí)能力漢語(yǔ)拼音方面，大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì)ɑoe的讀音有必然的基礎(chǔ)，可是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠正確。有的可是會(huì)按序次讀，指定一個(gè)認(rèn)讀就會(huì)張冠李戴。識(shí)字方面，學(xué)生差異很大，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀本冊(cè)教材中所有的生字，大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)。關(guān)于說(shuō)話，有部分學(xué)生有說(shuō)一般話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的一般話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的溝通。二、授課內(nèi)容本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校生活，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)老例。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。此后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的序次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有必然的聯(lián)系。每個(gè)單元此后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，牢固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。其他，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后邊，使學(xué)生在7創(chuàng)立的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。三、教材解析教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依照，表現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容擁有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、興趣性、廣泛適用性等特色。1、綜合性。教材采用多種方式表現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的少兒碰到比較全面的語(yǔ)文啟迪教育，不但在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好確定的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。比方，在漢語(yǔ)拼音階段，合適出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不僅增加了興趣性，提前獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合涵養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的交融、溝通。一、班級(jí)學(xué)生情況解析本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。大多數(shù)學(xué)生天資聰穎，接受能力也較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣。但有個(gè)別男生的行為習(xí)慣特別不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，所以影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。關(guān)于這部分學(xué)生有待于今后授課中采用多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求進(jìn)步的優(yōu)秀習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種好學(xué)的氛圍，促使大家共同提高。二、教材解析本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)別人，保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較廣泛，防備了限制性。教材內(nèi)容比較貼近少兒生活，表現(xiàn)時(shí)代特色，擁有必然的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注8音，生字在當(dāng)頁(yè)文以下出，注有漢語(yǔ)拼音并配居神清氣爽的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––激勵(lì)學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的特色及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日新月異–––引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際–––在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)溝通中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；顯現(xiàn)臺(tái)–––給學(xué)生供應(yīng)顯現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。三、教課目的復(fù)習(xí)牢固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句認(rèn)識(shí)意思，不作字形解析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正直、齊整。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣