幼兒園學(xué)習(xí)美術(shù)利處幼兒園學(xué)習(xí)美術(shù)利處/幼兒園學(xué)習(xí)美術(shù)利處精選文檔幼兒園美術(shù)特點(diǎn)幼兒美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展的教育手段之一，其主要任務(wù)是：1.初步培育幼兒對(duì)大自然、社會(huì)生活的賞識(shí)力和表現(xiàn)力；2.逐漸培育幼兒對(duì)美術(shù)的興趣喜好，發(fā)展其察看力、記憶力、想象力、創(chuàng)辦力和形象思想能力；3.手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和操作能力，初步熟習(xí)并掌握簡單的美術(shù)知識(shí)及用法；4.運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技術(shù)自由地表現(xiàn)對(duì)生活的感覺。一、開發(fā)初期智力是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要目的日本的一位研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的專家板光彥以為：“幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培育將來的畫家，而是把它當(dāng)全開發(fā)智力，培育創(chuàng)辦才能和敬重情操的一種手段。”比方畫一幅畫，第一是對(duì)所畫對(duì)象的認(rèn)真、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于勇敢地把自己所看、所記、所想的盡可能圓滿地表達(dá)出來，這是一個(gè)人創(chuàng)辦能力的表現(xiàn)。其余，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協(xié)調(diào)與配合，需要有使用繪畫工具的能力，認(rèn)識(shí)色彩的能力，圓滿地認(rèn)識(shí)與表達(dá)事物的能力，需要耐心、恒心，需要快樂的心情和對(duì)美的體驗(yàn)，需要渾身心的投入。假如老是口頭教訓(xùn)孩子應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣，其見效是比較差的。從這一點(diǎn)講，繪畫就是一種特別合適的活動(dòng)。一個(gè)能夠自己面對(duì)推行寫生的孩子，當(dāng)他從任意的畫畫和制作過渡到能比較客觀地去表現(xiàn)的時(shí)候，當(dāng)他從要大人指點(diǎn)過渡到敢于自己勇敢去創(chuàng)作的時(shí)候，他的自主能力自然就增強(qiáng)了；當(dāng)他們能做到自己比較有條理地去整理器具的時(shí)候，他們的獨(dú)立性也就增強(qiáng)了。讓敢于勇敢地去畫，讓孩子更為認(rèn)真去畫，讓孩子畫畫時(shí)自始自終，讓孩子自己去找尋自己畫中的問題?？傊@全部都有助于培育孩子周祥認(rèn)真以及持之以恒的精神。二、在幼兒繪畫發(fā)展的黃金期，充散發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)辦力素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展的教育。毫無疑問，美育是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。長久以來，在幼兒美術(shù)教育中存在好多阻截幼兒思想想象和創(chuàng)辦力發(fā)展的做法。比方教師一般先出示示范畫，再示范畫的方法，此后幼兒依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩同樣的畫。這類方法固然能經(jīng)過繪畫的過程發(fā)展幼兒的繪畫技術(shù)，使幼兒掌握繪畫的一些最基本的方法，可是這類方式所產(chǎn)生的悲觀作用就是簡單造成少兒畫的模式化、見解化，使少兒在畫畫時(shí)產(chǎn)生悲觀、被動(dòng)、無聊的情緒，阻截幼兒的思想和想象力的發(fā)展，抹殺他們暗藏的創(chuàng)辦意識(shí)。改變這一情況就要把幼兒從被動(dòng)模擬中解放出來，充散發(fā)揮幼兒的主體作用，重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，指引幼兒勇敢表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫，從而使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有激烈的興趣和創(chuàng)作熱忱，教師能夠在講課中提出一些線索作為孩子思慮的起點(diǎn)，使其張開想象，勇敢創(chuàng)作。比方中線索的供給，即向幼兒顯現(xiàn)事物的一部分，指引幼兒想象事物的其余部分，此后用畫的形式表現(xiàn)出來。給孩子想象的空間和創(chuàng)辦的余地，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)辦力。固然我們是小班的孩子，還處于模擬的階段，可是我們也會(huì)給孩子供給一些半成品的典范，讓.精選文檔孩子有空間自己加以想象；其余，我們的美術(shù)活動(dòng)多以故事情節(jié)來導(dǎo)入，如花兒打電話、毛毛蟲、學(xué)游泳等，經(jīng)過生動(dòng)風(fēng)趣的故事和可愛的人物、動(dòng)物形象，孩子們對(duì)繪畫活動(dòng)更有興趣了。三、培育幼兒的想象力和創(chuàng)辦力必然豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)感性認(rèn)識(shí)是想象和創(chuàng)辦的基礎(chǔ)和源泉，幼兒年紀(jì)小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)困窮，這對(duì)幼兒的思想想象和直接的影響。假如沒有詳細(xì)的資料讓幼兒依靠，很難令幼兒想象，從而去創(chuàng)辦。所以，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，才能使想象和創(chuàng)辦有更大的空間。大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉，教師應(yīng)經(jīng)過各種門路為幼兒創(chuàng)辦用感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們多聽、多看、多觸摸、多試一試，從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增添知識(shí)、廣闊眼界、豐富想象的目的。比方，讓幼兒畫以《漂亮的花》為題目的畫，第一把孩子帶到戶外，讓孩子們察看各種各種的花的形狀及色彩，給孩子解說花的名稱，激勵(lì)孩子勇敢用自己的語言描述花，此后，激勵(lì)幼兒畫出自己喜歡的花。這樣的幼兒繪畫作品內(nèi)容豐富、形式多樣，假如用傳統(tǒng)模式，幼兒就有可能只會(huì)畫教師教的一栽花的畫法，作品即可能出現(xiàn)模式化的偏向，內(nèi)容困窮。所以感性認(rèn)識(shí)是想象和創(chuàng)辦的基礎(chǔ)和源泉，要培育幼兒的想象力和創(chuàng)辦力就必然豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。四、正確認(rèn)識(shí)少兒畫“你胡涂亂抹的什么呀，烏七八糟的”、“畫得一點(diǎn)都不像，難看死了。”只拿像與不像作為談?wù)撘环賰寒嫷睦?biāo)準(zhǔn)，給人材的培育帶來一個(gè)又一個(gè)的失誤，傷透了一些孩子的心，因?yàn)橛變旱纳硐到y(tǒng)尚不圓滿，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，所以畫出來的形象荒誕、奇異、不合常理，特別是小班的孩子，但這正是少兒畫的可愛之處，它所顯現(xiàn)的魅力是成人所瞠乎以后的。要知道，少兒畫更多的像玩一場游戲，這類“不像”的畫正是幼兒自娛自樂的產(chǎn)物，正是他們對(duì)外面世界的真切感覺和心里世界的真摯顯現(xiàn)，是真、善、美的表現(xiàn)，而正是這類游戲啟示了他們的心智，培育了他們的個(gè)性質(zhì)量，想象力和創(chuàng)辦力。少兒畫與成人畫比較只管表現(xiàn)形式和技法沒法相提并論，但其單純、樸素的童趣則是成人畫所不及的。這類單純、樸素的童趣常常給人更激烈的視覺沖擊力。所以，教師應(yīng)珍惜和愛惜幼兒的這一特點(diǎn)，不要總在“形”上做文章，談?wù)摗跋癫幌瘛?、“美不美”，?yīng)當(dāng)依照他們年紀(jì)發(fā)展的規(guī)律，序次漸進(jìn)，擅長理解和尊敬他們的心理特點(diǎn)。只需他們在繪畫的過程中是歡欣的、投入的，教師就不要過分挑剔。只有孩子充散發(fā)揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真切的少兒畫?？傊?，本學(xué)期從孩子們的繪畫活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在圖形的組合，線條的流利度，畫面的圓滿性及色彩的運(yùn)用上都較第一學(xué)期有顯然的進(jìn)步，孩子就象一張白紙，就看我們的老師怎樣運(yùn)用我們手中的筆來加以改造，變?yōu)橐环恋漠?。我們相信，?jīng)過師生的共同努力，這個(gè)夢想必然會(huì)實(shí)現(xiàn)的！.精選文檔幼兒園開設(shè)藝術(shù)課的利處：1、面向本幼兒園少兒開設(shè)藝術(shù)特點(diǎn)課程，免除了家長周六、周日帶孩子去藝校學(xué)習(xí)的辛苦，孩子和家長會(huì)大快人心。2、在幼兒園開設(shè)藝術(shù)課，不只能夠提高教師的藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)，并且能夠提高辦園出名度。3、除了面向本園幼兒開設(shè)藝術(shù)課以外，還能夠面向地區(qū)內(nèi)中小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)（每天下午放學(xué)時(shí)間、夜晚、周六、周日上課）。這樣既免除了地區(qū)內(nèi)家長接送孩子去藝校培訓(xùn)的辛苦，防范了交通事故，同時(shí)還為幼兒園增添了收入。4、