《11、鄭和遠(yuǎn)航》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能用多種方法理解新詞。2．能正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：1．能根據(jù)課后習(xí)題理清課文的脈絡(luò)。2．品讀1-3自然段，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受鄭和“揚(yáng)帆啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)，能流利復(fù)述?！局攸c(diǎn)】讀通課文，分清條理，能講述課文大意。【難點(diǎn)】感受鄭和“揚(yáng)帆啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)，能流利復(fù)述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的航海英雄和他的壯舉——鄭和遠(yuǎn)航。（板書(shū)課題）2．簡(jiǎn)介人物和事件：關(guān)于“鄭和”和“鄭和遠(yuǎn)航”你有哪些了解呢？【交流后出示】：鄭和（1371年——1435年）。我國(guó)明代的航海家，本姓馬，名三保，在宮內(nèi)做過(guò)太監(jiān)。鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。鄭和第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年！二、初讀感知1.讓我們走進(jìn)文字，穿越歷史的長(zhǎng)河，去看看那偉大的壯舉吧?！境鍪尽浚?）請(qǐng)自由朗讀課文，做到正確、流利，重點(diǎn)自學(xué)下列詞語(yǔ)，嘗試完成課后習(xí)題2.碼頭派遣瓷器抱拳贈(zèng)送撕裂范圍扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷（2）仔細(xì)閱讀課后習(xí)題3，嘗試把課文分成兩段，再把第一段分成三層。2、讀后組織交流問(wèn)題一：（1）認(rèn)讀第一行詞語(yǔ)，注意讀音和書(shū)寫(xiě)。出示：【遣】【遺】對(duì)比記憶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遣”（2）認(rèn)讀第二行詞語(yǔ)，先理解帶點(diǎn)的字，再理解整個(gè)詞語(yǔ)?！尽盎U(xiǎn)為夷”夷有三種含意。1，平坦，平安；2，破壞建筑物（使之成為平地）例：夷為平地；3，滅掉，殺盡，例：夷族。其中，在化險(xiǎn)為夷中，這個(gè)夷字為第一解。使危險(xiǎn)的情況變成平安?！繂?wèn)題二：（1）把課文分成兩段怎么分？（2）鄭和遠(yuǎn)航前后共有七次，課文中這七次的寫(xiě)法一樣嗎？（3）根據(jù)“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把1—5自然段分三層。（4）根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆起航”1.自由朗讀1-3，你得到了哪些信息，有什么想法或感受，做好批注。2.交流：（1）時(shí)間，地點(diǎn)，人物【鄭和，水手，醫(yī)生，兵士，兩萬(wàn)七千八百多，人多?！浚?）“寶船”多，大，設(shè)備先進(jìn)（3）戰(zhàn)船，水船，糧船，多。【規(guī)模大】（4）場(chǎng)面壯觀。3.那么我們一起來(lái)看看如何復(fù)述“揚(yáng)帆起航”這一部分呢。說(shuō)說(shuō)你的金點(diǎn)子。復(fù)述方法：1.熟讀課文2.說(shuō)自己的話3.抓關(guān)鍵詞一起來(lái)畫(huà)畫(huà)關(guān)鍵詞：【可以是課堂中的板書(shū)，也可以自己劃】4.嘗試復(fù)述，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)課文重點(diǎn)寫(xiě)了（鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)），分（揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）三個(gè)部分寫(xiě)的。通過(guò)復(fù)述“揚(yáng)帆啟航”我們知道了鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模宏大，顯示了中國(guó)人的雄心壯志。鄭和遠(yuǎn)航途中的情景和意義怎樣，下節(jié)課，我們繼續(xù)探索。五、布置作業(yè)：熟讀課文4-5自然段，為復(fù)述“友好交往”和“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”做好準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)：1405年7月11日蘇州府劉家港碼頭揚(yáng)帆起航兩萬(wàn)七千八百多人第一次遠(yuǎn)航寶船浩浩蕩蕩振臂一呼鄭和遠(yuǎn)航遠(yuǎn)航意義《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。2．在初讀感知環(huán)節(jié)，通過(guò)梳理文章脈絡(luò)，劃分意義段，感知課文內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，提升學(xué)生整體把握文本的能力。3.在精讀課文階段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味重點(diǎn)句子，在閱讀中感受鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。4．在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫(xiě)1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫(xiě)鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫(xiě)鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。（化險(xiǎn)為夷）本文敘事性強(qiáng)，篇幅很長(zhǎng)，要注重學(xué)生的讀，這樣復(fù)述落實(shí)會(huì)容易些。默讀1—3，從文章語(yǔ)句推想當(dāng)時(shí)鄭和率隊(duì)從“劉家港碼頭”出行的盛況。引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說(shuō)出自己的真實(shí)感受。（人多：人山人海、船多：浩浩蕩蕩、船大：雄偉壯觀）引導(dǎo)關(guān)注數(shù)字說(shuō)明方法。利用投影，引導(dǎo)學(xué)生了解鄭和第一次遠(yuǎn)航所到的國(guó)家。研讀文字，感受到鄭和率領(lǐng)船隊(duì)對(duì)君臣和百姓的友好。由于文本對(duì)“友好交往”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不多，我們可以適當(dāng)補(bǔ)白。如鄭和把國(guó)書(shū)遞交給國(guó)王，國(guó)王，鄭和把禮品贈(zèng)送給君臣，他們。還有老百姓驚嘆不已，有的說(shuō)，有的說(shuō)，有的說(shuō)。關(guān)注文中的過(guò)渡句?！皟措U(xiǎn)”有兩個(gè)面：一是險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，二是“海盜的襲擊”，抓住相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)到鄭和的鎮(zhèn)定、英勇和智慧。第一次描寫(xiě)詳細(xì)，后六次描寫(xiě)簡(jiǎn)略。對(duì)于鄭和遠(yuǎn)航的意義，在閱讀感悟中滲透，到結(jié)尾水到渠成。文中有很多詞語(yǔ)需要學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境或查字典去理解，如：扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷等。一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。mǎtóupàiqiǎncíqìbàoquán（）（）（）（）zèngsòngsīlièfànwéixuànyào（）（）（）（）二、給加粗字注音。桅桿筆桿乘坐緊挨挨打魁梧俘虜鬢發(fā)滿載監(jiān)獄太監(jiān)載歌載舞二、填字成詞。扶老（）幼驚嘆不（）嚴(yán)陣（）待奔騰咆（）化險(xiǎn)為（）規(guī)模（）大狂風(fēng)呼（）名（）海外波（）浪谷四、選擇上題中的詞語(yǔ)填空。1、哈爾威船長(zhǎng)以他的大智大勇，使人們（），他自己卻以身殉職。2、那股偷襲的匪徒，看到這支（）的隊(duì)伍，猶豫了一陣以后，調(diào)轉(zhuǎn)馬頭跑了。3、旅美畫(huà)家陳逸飛先生所畫(huà)的那幅《故鄉(xiāng)的回憶》使得周莊（）。4、談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟說(shuō)得頭頭是道，使得在場(chǎng)專家也（）。五、將下列句子改寫(xiě)成比喻句。1、在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)出發(fā)了。_____________________________________________________2、海水奔騰咆哮。_____________________________________________________3、巨浪撲向船隊(duì)。_____________________________________________________六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、課文重點(diǎn)介紹了__________________的情況，并點(diǎn)明了鄭和______次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國(guó)古代人民_____________的精神和出色的航海技術(shù)。文中第一次遠(yuǎn)航可以概括為_(kāi)_____________、________________、_________________三個(gè)部分。第一次出使西洋的時(shí)間是_________年____月_____日，地點(diǎn)是_________________。2、鄭和，中國(guó)_______初____________家，佛教以“_____”、“______”、“_______”為三寶，他因此被封為“______________”。他在28年間，率領(lǐng)船隊(duì)出洋_____次，前后到過(guò)________個(gè)國(guó)家。最后一次遠(yuǎn)航一直到達(dá)______洲東岸，直到三年后才回到祖國(guó)。3、你還知道的古今中外著名的航海家有：__________、_____________等。發(fā)現(xiàn)新大陸的是意大利航海家_____________,第一次完成環(huán)球旅行的是葡萄牙航海家_______________。成功之處：1．課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容涉及時(shí)間跨度大，整體感知時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在文中抓關(guān)鍵詞語(yǔ)提取文章部分的主要內(nèi)容，這樣一方面推進(jìn)讀懂了的過(guò)程，還學(xué)習(xí)圍繞一句話謀篇，圍繞幾個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)段的寫(xiě)法。2．為突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由中心句、中心詞走向文本，主要抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞體會(huì)人物情感和形象。在感受人物精神的同時(shí)，力求“意言兼得”，如體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的方法，有點(diǎn)有面、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。這樣的教學(xué)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不足之處：教學(xué)內(nèi)容容量大，教學(xué)時(shí)間有些緊張?！多嵑瓦h(yuǎn)航》是蘇教版教材第十冊(cè)第三組單元中的一篇，隸屬于主題單元“有志竟成”。文章采用詳略結(jié)合的手法，詳寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航，略寫(xiě)其余六次遠(yuǎn)航，最后揭示鄭和遠(yuǎn)航的意義。第一次遠(yuǎn)航部分按照“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”行文，層次清晰。雖然對(duì)于鄭和這個(gè)歷史人物許多孩子還不太熟悉，但是作者精當(dāng)選材，選取漫漫征程中的“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”兩方面組織材料，一喜一憂，一正一反，一個(gè)美好一個(gè)兇險(xiǎn)，互相映襯，多少?gòu)浹a(bǔ)了孩子背景知識(shí)的缺乏。文章篇幅較長(zhǎng)，7小節(jié)，1007個(gè)字，與五下教材中所選文本正常在800字左右相比，多出了二百余字；文本多采用四字詞語(yǔ)，如：扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷等，且許多詞具有一定的文言色彩，給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。作者的編寫(xiě)意圖體現(xiàn)在課后習(xí)題中。課后習(xí)題2要求理解關(guān)鍵詞，進(jìn)而理解詞語(yǔ)的意思。作者編寫(xiě)的目的可能就是要讓孩子在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，掌握一種理解詞語(yǔ)的方法----結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。課后習(xí)題3要求按照三個(gè)層次復(fù)述第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)歷。對(duì)于五年級(jí)的孩子，復(fù)述不應(yīng)該是一個(gè)陌生的話題，但事實(shí)上對(duì)于許多孩子它確實(shí)是一個(gè)陌生的話題。復(fù)述應(yīng)該屬于本體性語(yǔ)文知識(shí)。復(fù)述用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，培養(yǎng)孩子說(shuō)的語(yǔ)文技能，練習(xí)怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)好。這是語(yǔ)文學(xué)科特有的知識(shí)。按照蘇教版教材的編排體系，最早的復(fù)述要求是安排在三年級(jí)上冊(cè)《蒲公英》一課。當(dāng)然，復(fù)述應(yīng)該有年段的差異。新課標(biāo)的要求：中年級(jí)能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言；高年級(jí)簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。比較這兩者，高年級(jí)的復(fù)述要求在中年級(jí)說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上，要求說(shuō)具體---印象最深，說(shuō)出自己的感受---喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情，也就是說(shuō)生動(dòng)。如何確定孩子語(yǔ)言發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)？仔細(xì)研讀課文，我將訓(xùn)練復(fù)述、根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)作為本文的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，