PAGE2PAGE《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄扼暗淖≌肥?9世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察日記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來表達(dá)的。孩子們大多見過蟋蟀，對(duì)蟋蟀有一定的了解，如蟋蟀的外形及其好斗、愛唱歌等生活習(xí)性。但蟋蟀的住宅，孩子們可沒留心過，應(yīng)該會(huì)比較感興趣，下面將我的做法介紹如下：理清課文思路，抓住主要內(nèi)容?！扼暗淖≌肥且黄f明文，仔細(xì)研讀后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中，表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識(shí)斯真”?！翱凑恼拢疵靼鬃髡叩乃悸??！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開了窺視作品奧妙的門戶。

第二、充分發(fā)揮讀在學(xué)文中的作用。教學(xué)時(shí)按照“慎重選址、住宅特點(diǎn)、怎樣修建”的順序指導(dǎo)學(xué)生充分地品讀文本，以自由讀、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別讀、齊讀等形式訓(xùn)練學(xué)生讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。第三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文的本體不是“寫的什么”，而是“怎么寫的”。語(yǔ)文要學(xué)的就是“這個(gè)”。而“怎么寫”離不開語(yǔ)言，語(yǔ)言就像沙灘上的貝殼、發(fā)光的鉆石、一杯龍井茶，多彩精湛又耐人尋味。它靠什么走進(jìn)學(xué)生的心窩？靠品——品詞賞句。課上我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)5、6自然段，了解蟋蟀的住宅特點(diǎn)，學(xué)生參與度較高，他們一起閱讀、一起思考、一起創(chuàng)作，并在匯報(bào)交流中相互補(bǔ)充。學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、創(chuàng)新精神都在這種學(xué)習(xí)方式中得以體現(xiàn)。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！庇纱丝梢?，學(xué)生能否進(jìn)行自主探究，關(guān)鍵在于教師有沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍、一種探究的情境。而激發(fā)學(xué)生好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效方法和手段。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，做到眼中有物，心中有情，入情入境。有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)習(xí)挖掘住宅部分，我采用默讀的學(xué)習(xí)方法，圈出蟋蟀挖掘住宅的動(dòng)詞。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?！薄笆谌艘贼~不如授人以漁”，我們不能只注重教給學(xué)生“如何捕魚”方法，還需要告訴學(xué)生“捕魚”的技巧。引導(dǎo)學(xué)生，抓住事物特點(diǎn)，從這些動(dòng)詞中我們可以體會(huì)到蟋蟀挖掘的艱辛、吃苦耐勞，這時(shí)出示兩公雞相斗時(shí)的情景，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外。”填入積累的動(dòng)詞，讓片段更精彩，體會(huì)動(dòng)詞串的魅力。入情入境地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“選址”部分，學(xué)生扮演“蟋蟀”的角色，體會(huì)選址的慎重，不肯隨遇而安。現(xiàn)在突然下雨了，其他的昆蟲在為尋找住宅奔忙，你們已經(jīng)有了一個(gè)非常好的家，你的心情如何？蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。蟋蟀在這平臺(tái)上會(huì)做些什么呢？這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，拉近了學(xué)生與文本的距離，同時(shí)學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)作能力都得以培養(yǎng)?？傊C上所述，我覺得在這節(jié)課中我讓學(xué)生在自主、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過，抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的理念，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，還有一些不足，對(duì)于學(xué)生的回答沒有給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；學(xué)生的錯(cuò)誤要給予及時(shí)地糾正；作者擬人話的表達(dá)方法要貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生意識(shí)到，說明文語(yǔ)言也可以生動(dòng)形象，我將繼續(xù)努力，讓課堂充滿活力。《蟋蟀的住宅》課標(biāo)設(shè)計(jì)《蟋蟀的住宅》是義務(wù)教育人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)指出：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。本單元的主題為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終身受益。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。本組課文屬于該冊(cè)第二單元，共四篇——《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，前三篇是精讀課文，后一篇是略讀課文。本單元的要求是通過這四篇課文進(jìn)一步對(duì)本學(xué)期的閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn)——學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去等，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力。閱讀訓(xùn)練抓住以下幾點(diǎn)：一是通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)。二是要揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來表達(dá)的。三是要激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。四是激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。選編這篇課文的主要意圖在于一是使學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。二是激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，在本課的教學(xué)中，我正確的定位自己，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生在閱讀中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。我努力做到以下幾點(diǎn)：一是對(duì)教材大膽取舍，重點(diǎn)突出。通過自讀課文，抓住課文主要內(nèi)容——住宅的選址、住宅的特點(diǎn)和如何修建三個(gè)方面，課堂結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰。二是以讀為本，加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。通過自由讀、個(gè)別讀、默讀、有感情的讀等多種讀法，并能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，在閱讀中讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)作者觀察事物的方法和表達(dá)方法。三是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。怎樣把住宅寫具體，寫生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者的細(xì)致觀察和獨(dú)特的寫作方法。四是通過多種學(xué)習(xí)方式方法，達(dá)成目標(biāo)。首先是聆聽蟋蟀的叫聲，激發(fā)興趣，其次是小組合作探究，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能。再就是默讀，體會(huì)蟋蟀修建住宅的艱辛，進(jìn)一步感受它吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。五是增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性，通過閱讀資料、理解課文內(nèi)容以及聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，觀察身邊的一種小動(dòng)物，寫出它的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。《蟋蟀的住宅》教材分析《蟋蟀的住宅》是義務(wù)教育人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察日記，在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的特點(diǎn)。一、課文簡(jiǎn)說《蟋蟀的住宅》選自《昆蟲記》，該文章載入人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第7課，冀教版第十二冊(cè)第２6課，課文在開頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較，說蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”，作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對(duì)它的勞動(dòng)成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情?！安豢想S遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn)；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺(tái)上彈琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序，因此作者對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。二、教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容取舍1.課文內(nèi)容全文共九個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。第一部分（第1段）直接點(diǎn)明了蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”。擬人化手法的運(yùn)用使語(yǔ)言極富趣味性，同時(shí)，也引起了下文。第二部分（第２—6自然段）作者從住宅的選址、外部和內(nèi)部三個(gè)方面，詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。第２自然段寫蟋蟀與別的昆蟲不同，它不肯隨遇而安，而是精心地選擇住址，一點(diǎn)一點(diǎn)地建造住宅。第３自然段運(yùn)用設(shè)問的手法，一方面激發(fā)讀者的閱讀興趣，另一方面突出表現(xiàn)了蟋蟀的工具雖然柔弱，但勞動(dòng)成果令人感到驚奇。第5段詳細(xì)描述了蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)。第6段描寫了蟋蟀住宅內(nèi)部的特點(diǎn)。這兩段我采用小組合作、全班交流的方法，學(xué)生在小組內(nèi)畫出描寫住宅特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單批注。第三部分（第7—9自然段）主要介紹了蟋蟀是如何精心建造住宅的。這部分我采用默讀的方式，學(xué)生找出動(dòng)詞串，體會(huì)蟋蟀是怎樣挖掘泥土，修剪住宅的。2、詞語(yǔ)句子生字新詞學(xué)生課前自學(xué)，理解，課上檢查。教師指導(dǎo)書寫“蔽、搜”兩個(gè)字，這兩個(gè)字要注意筆順，重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解，如“隨遇而安”，隨文解決。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)選編這篇課文的意圖在于一是學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣；二是體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來表達(dá)的。本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3．積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。本課的教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神?！扼暗淖≌穼W(xué)情分析《蟋蟀的住宅》是義務(wù)教育人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。課文選自法布爾的《昆蟲記》，喜歡閱讀的孩子，有的已經(jīng)讀過這本書，對(duì)小動(dòng)物、對(duì)大自然都充滿了興趣。四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過三年的閱讀訓(xùn)練，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)了默讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。本班學(xué)生共有40名，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿興趣。1．學(xué)生對(duì)于本單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的主題，非常好奇，渴望了解昆蟲的世界，對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿了興趣，他們學(xué)習(xí)積極，思維活躍，進(jìn)取心強(qiáng)，表現(xiàn)欲較強(qiáng)。2.課前學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，能夠自己讀會(huì)生字新詞，理解生詞，課文讀正確，并有自己的一些體會(huì)和見解，具有一定的自學(xué)能力。蟋蟀俗稱蛐蛐兒，孩子是熟悉的，在生活中都見到過，貼合生活實(shí)際，《昆蟲記》有些孩子已經(jīng)閱讀了，為學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。3.這篇課文是一篇說明文，文中運(yùn)用了一些說明方法，說明方法與修辭方法，一些學(xué)生容易混淆，學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師要稍作解釋。4．四年級(jí)的學(xué)生，具備一定的觀察能力和表達(dá)能力，以及合作交流的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)方法上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，以及學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有一定的基礎(chǔ)?！扼暗淖≌方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀本單元的學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，明確本單元學(xué)習(xí)主題及學(xué)習(xí)的要求。引導(dǎo)學(xué)生搜集蟋蟀的資料，查閱了解作者法布爾以及《昆蟲記》。預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)字詞，讀熟課文，寫寫自己的感受。教學(xué)目標(biāo)：1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。2.訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。4.通過學(xué)習(xí)課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。教學(xué)過程：一、聆聽聲音，談話導(dǎo)入1．師：孩子們，春天來了，花兒開了，草綠了，小燕子也從南方飛回來了，在這生機(jī)勃勃的大自然中，你聽到了什么？（課件出示春天的圖片和蟋蟀的叫聲），（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)）2．（課件出示蟋蟀的圖片和資料，學(xué)生看圖片，默看資料）師：這家伙雖小，但非常有名，它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅。孩子們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題）3．師：看蟋蟀這兩個(gè)字，都是蟲字旁，右邊的字和整個(gè)字的讀音相同。住宅是什么意思？蟋蟀是昆蟲，怎么會(huì)有住宅呢？用了什么修辭方法？（學(xué)生回答）作者把蟋蟀當(dāng)成了人，可見作者非常喜歡蟋蟀。4．師：讀了題目，你有什么疑問？（學(xué)生提出問題）那就帶著這些問題趕快去讀讀書吧！看看作者圍繞蟋蟀的住宅寫了哪些內(nèi)容？（強(qiáng)調(diào)讀書要求）【評(píng)析】通過圖片、蟋蟀的聲音引出這個(gè)小昆蟲，進(jìn)而對(duì)課題質(zhì)疑，激活學(xué)生的情感，產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，學(xué)生形成了強(qiáng)烈的求知欲望。二、初讀課文，整體感知1．檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。（參觀蟋蟀的住宅需要門票，讀會(huì)生詞就可以獲取門票，四行生詞，一個(gè)學(xué)生讀一行，讀后全班齊讀，指導(dǎo)書寫“蔽、搜”兩個(gè)字。）2.師：作者圍繞蟋蟀的住宅寫了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答，教師板書：選址、特點(diǎn)、修建）三、品讀課文，理解內(nèi)容（一）選址的條件1．師：蟋蟀是怎樣選址的？有什么條件？（學(xué)生找出2段中蟋蟀選址的句子，師出示2段中的句子。）2.師：用作者的話就是——慎重,不肯隨遇而安，（師板書：慎重，隨機(jī)理解“隨遇而安”的意思）其他昆蟲是怎樣選址的？（生回答，找出相應(yīng)的句子）一個(gè)隨隨便便，隨處均可安家，一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真，非常慎重，這就是作比較。（板書：作比較）3.師生合作讀第二自然段。（師扮演其他昆蟲，生扮演蟋蟀）4.師：突然下雨了，我在為尋找住宅奔忙，你們已經(jīng)有了一個(gè)非常好的家，你的心情如何？（生回答，有感情朗讀第二自然段）（二）住宅的特點(diǎn)1.師：小組合作學(xué)習(xí)5、6段，畫出描寫住宅特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單批注。（生畫出句子和詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單批注，4人討論交流，師巡視指導(dǎo)）2.全班交流，住宅的特點(diǎn)這部分，作者是按一定的順序?qū)懙?，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答由外到內(nèi)，師板書：外、內(nèi)）3.生讀畫出的句子，說自己的理解。（先分析外部特點(diǎn)）預(yù)設(shè)生畫的句子：句子一：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（預(yù)設(shè)學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)：朝陽(yáng)、干燥）句子二：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。(生了解到住宅的大小，一寸是3.3厘米，九寸將近30厘米，九、一是數(shù)字，這就是列數(shù)字，師板書：列數(shù)字)句子三：出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（出示句子：蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個(gè)出口。與原文相比較，有什么不同？體會(huì)作者的表達(dá)方法，這從草就像一座門，這就是打比方，師板書：打比方）句子四：蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（引導(dǎo)學(xué)生想象：蟋蟀在這平臺(tái)上干什么？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生美美地讀句子：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。）4.師：內(nèi)部有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)回答，如光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）5.師：蟋蟀能設(shè)計(jì)出這么舒適溫馨的家，和我們?nèi)祟惖淖≌挟惽ぶ?，所以作者贊嘆到——這座住宅真可以算是偉大的工程了。（全班齊讀）（三）修建住宅1.師：這“偉大的工程”是怎樣修建的？蟋蟀有什么特殊的工具嗎？它的工具是什么？（課件出示蟋蟀的足、腿、鉗子等,體會(huì)工具的柔弱簡(jiǎn)單）2.默讀7段，畫出蟋蟀挖掘住宅的動(dòng)詞。3.課件出示7段內(nèi)容，指生填動(dòng)詞。師：從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答蟋蟀建房子很辛苦等。師板書：動(dòng)詞串）4.師：老師這兒有一個(gè)兩只公雞相斗的片段，相信同學(xué)的動(dòng)詞會(huì)讓這個(gè)片段更精彩。（課件出示公雞相斗片段，生邊讀邊填動(dòng)詞。）5.師：蟋蟀一干就是兩個(gè)小時(shí)，作者都看的不耐煩了，你體會(huì)到了什么？（指生回答）6.師：住宅的主體部分完工了，蟋蟀還要不斷修整，這是一只什么樣的蟋蟀？（指生回答）7.師：所以作者情不自禁地感嘆——這座住宅真可以算是偉大的工程了。（全班齊讀）蟋蟀的住宅只是一條隧道，為什么作者卻說這是“偉大的工程”？是不是有點(diǎn)夸張？（生說自己的想法，師相機(jī)評(píng)價(jià)。）【評(píng)析】在了解住宅外部、內(nèi)部特點(diǎn)時(shí)，采用小組合作討論、全班交流的方法，讓學(xué)生自主探究，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，課文內(nèi)容比較好理解，學(xué)生在交流中碰撞出火花，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。三、回顧課文，感悟原因1.師：課文學(xué)到這兒，我們不得不對(duì)小小的蟋蟀刮目相看，此時(shí)此刻，你對(duì)蟋蟀充滿了什么感情？（學(xué)生回答）2.作者為什么能夠把蟋蟀的住宅寫的這么詳細(xì)、清楚？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)樽髡呱朴谟^察。）3.介紹法布爾。（課件出示法布爾資料）四、小練筆仔細(xì)觀察一個(gè)你自己喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用文中的表達(dá)方法，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)?！驹u(píng)析】孩子們大多都喜歡小動(dòng)物，有的家里也養(yǎng)著小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物也比較熟悉，平時(shí)與它們也有親密接觸，比較感興趣，有內(nèi)容可寫，可以進(jìn)行寫作訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)：蟋蟀的住宅選址慎重作比較外：列數(shù)字特點(diǎn)打比方內(nèi) 修建動(dòng)詞串《蟋蟀的住宅》評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)一、課上默讀7段，能夠圈出動(dòng)詞，會(huì)填空。它用前足（）土，還用鉗子（）掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足（）地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土（）到后面，傾斜地（）開。二、用平時(shí)積累的動(dòng)詞完成片段。它們先是（），猛然間，只見黑公雞雙翅一（），像（）似的，（）向黃公雞。她用腳（），用嘴（），迫使黃公雞不斷后退，但黃公雞也不示弱，它騰空一（），用力向黑公雞()去，兇猛異常，把黑公雞的毛()掉了一撮。三、小練筆仔細(xì)觀察一個(gè)你自己喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用文中的表達(dá)方法，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。四、我的收獲——課后評(píng)測(cè)1.給下面劃?rùn)M線的字注音：洞穴（）粗糙（）慎重（）即使（）2.查字典，理解“隨遇而安“的意思。3.“蔽”的第六筆是（），“搜”的第六筆是（）。4．蟋蟀的家有那么多特點(diǎn)，請(qǐng)大家用手中的筆把它畫下來，注意課文中的詞語(yǔ)：傾斜的隧道、出口、平臺(tái)等。5.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)成人來寫的句子?！扼暗淖≌穼W(xué)習(xí)效果分析本堂課對(duì)學(xué)生的集體評(píng)測(cè)有四次，第一次是學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的第7自然段，根據(jù)課文內(nèi)容填寫動(dòng)詞，第二次是運(yùn)用積累的動(dòng)詞，完成兩公雞相斗時(shí)的片段。第三次是小練筆，寫一個(gè)自己熟悉的小動(dòng)物。第四次是這一課時(shí)結(jié)束之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課后測(cè)評(píng)。具體效果分析如下：課堂填寫和小練筆情況學(xué)生40人，通過課堂巡視發(fā)現(xiàn)，有95%的同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過默讀課文，圈出蟋蟀挖掘住宅的動(dòng)詞，可見自學(xué)能力比較強(qiáng)，5%的同學(xué)，個(gè)別動(dòng)詞有遺漏。合上課本，背誦填寫，大部分學(xué)生基本能夠識(shí)記，有些學(xué)生會(huì)遺忘一到兩個(gè)。填寫兩公雞相斗片段，這道題有點(diǎn)難度，50%的同學(xué)，經(jīng)過思考，能夠選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞補(bǔ)充，40%的學(xué)生一到兩個(gè)空有難度，10%的學(xué)生基礎(chǔ)較差，大部分不知如何填寫，只能填出兩到三個(gè)。小練筆部分，大部分學(xué)生都能夠選擇自己喜歡的小動(dòng)物并對(duì)其仔細(xì)觀察，能夠?qū)懗鏊鼈兊奶攸c(diǎn)，有的孩子用詞生動(dòng)有趣，能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言比較平淡，遣詞用句還需加強(qiáng)。通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行的考察和訓(xùn)練，效果很好，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是一種綜合能力的培養(yǎng)，聽、說、讀、寫都要訓(xùn)練到。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了5個(gè)小題，考查學(xué)生課堂掌握情況。第一題，給劃?rùn)M線的字注音，根據(jù)課前和課堂情況，考查學(xué)生易出錯(cuò)的讀音，進(jìn)一步鞏固學(xué)生字詞的讀音。40個(gè)同學(xué)，有3個(gè)同學(xué)“洞穴”的“穴”注錯(cuò)了，其他同學(xué)都對(duì)。第二題，考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。詞語(yǔ)本身的意思，隨、遇的意思，要學(xué)會(huì)求助工具書，在平時(shí)中積累詞語(yǔ)，學(xué)生都認(rèn)真查閱。第三題，考查學(xué)生對(duì)筆順的掌握，課上學(xué)生都認(rèn)真書空，認(rèn)真書寫，這兩個(gè)字筆順比較多，順序容易出錯(cuò)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，只有一個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)了，其他全對(duì)。第四題，考查學(xué)生學(xué)完課文后能否清楚地理解課文內(nèi)容，太陽(yáng)與洞口的位置，洞口草的多少，隧道傾斜的方向，平臺(tái)的位置，大部分學(xué)生都畫正確了，有五六個(gè)學(xué)生沒有畫正確，在老師和同學(xué)的幫助下，改正過來了。學(xué)生對(duì)畫畫比較感興趣，這道題調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第五題，大部分學(xué)生在學(xué)完課文后都能夠找出，如蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。等等，學(xué)生掌握了作者的表達(dá)方法.通過效果的分析，我覺得這一堂課，孩子們學(xué)得非常扎實(shí)，非常投入，學(xué)習(xí)效果很明顯?！扼暗淖≌酚^課評(píng)課記錄執(zhí)教:評(píng)課：陳國(guó)英在學(xué)校“一師一優(yōu)課”的聽評(píng)課活動(dòng)中，老師執(zhí)教了《蟋蟀的住宅》，作為學(xué)?！耙粠熞粌?yōu)課”課堂教學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)，我們共有六人參加了聽課活動(dòng)，作為負(fù)責(zé)人，綜合大家的評(píng)議，做了如下記錄和整理。一、課堂教學(xué)存在的優(yōu)點(diǎn)李老師是一位青年教師，教材分析透徹，目標(biāo)把握得當(dāng)，課堂注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，形成自己的特色，效果不錯(cuò)。1.思路清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)突出?！扼暗淖≌肥且黄f明文，內(nèi)容比較好理解，雖然是說明文，但作者大量采用了擬人化的手法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，是學(xué)習(xí)說明文的典范。課堂上，李老師能夠把握住課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)部分重點(diǎn)研讀，給了學(xué)生一個(gè)清晰的思路。2.課件實(shí)用，打開學(xué)生的視野空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。李老師的課件設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單、實(shí)用。作為課堂教學(xué)輔助手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，導(dǎo)入部分，圖片與聲音相結(jié)合，激起了學(xué)生的興趣。課外句子與課內(nèi)句子的對(duì)比，直觀，形象，在比較中讓學(xué)生了解作者擬人的手法，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與教學(xué)實(shí)施過程的融合。3.方式多樣，注重自主、合作、探究?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。李老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)。有明確的問題導(dǎo)向，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。充分注重學(xué)生的主體地位，5、6段的學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在圈畫過程中簡(jiǎn)單批注，作批注是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，四年級(jí)學(xué)生，要開始學(xué)會(huì)作批注。了解住宅外部和內(nèi)部的特點(diǎn)，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)，由扶到放。外部的特點(diǎn)抓住主要的句子，體會(huì)列數(shù)字、打比方的好處；內(nèi)部抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。學(xué)習(xí)修建住宅這部分，讓學(xué)生抓住主要?jiǎng)釉~體會(huì)蟋蟀的吃苦耐勞，并進(jìn)行拓展練習(xí)，通過一個(gè)片段，進(jìn)行動(dòng)詞串練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的思考和遷移的能力。最后的小練筆，激發(fā)了學(xué)生觀察周圍事物的興趣，做到了讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。4.以讀為本，注重閱讀的基本功訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。李老師的這堂課，給了學(xué)生充足的讀書時(shí)間，并且注意讀書方法，讀的形式多樣：自由讀、默讀、個(gè)別讀……還注意加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，體現(xiàn)了讀的層次性，學(xué)生在讀中逐步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解體會(huì)，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累豐富的語(yǔ)言。使學(xué)生在有限的時(shí)間多讀書,與文本“親密接觸”,獲得最佳閱讀效果。5.設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)完整。專家提出，課堂教學(xué)要結(jié)構(gòu)化，既要有理性又要有藝術(shù)。李老師的這堂課，每個(gè)環(huán)節(jié)有放有收，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，過程完整。第一環(huán)節(jié)，圖片和聲音導(dǎo)入，引出蟋蟀，進(jìn)而學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅。第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知，學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)，小組合作交流，了解了住宅的特點(diǎn)，落實(shí)了閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，。第四環(huán)節(jié)，通過動(dòng)詞串體會(huì)蟋蟀挖掘的艱辛。第五環(huán)節(jié)，小練筆，拓展聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，時(shí)間分配合理，結(jié)構(gòu)清晰，完整。重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生把握課文內(nèi)容。6.創(chuàng)設(shè)情境，完成教學(xué)目標(biāo)。俗話說：興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，參與積極。首先是教師提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，全員參與，二是教師尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使不同層次的學(xué)生均有收獲。整堂課節(jié)奏把握得好，學(xué)生能在老師問題的引領(lǐng)下一步步走向深入，在每個(gè)環(huán)節(jié)的問題設(shè)置上都注重與學(xué)生的交流，尊重學(xué)生的自主性，問題的難易非常合理，不斷啟發(fā)學(xué)生的思考。從課堂的填空練習(xí)和課下學(xué)生的檢測(cè)反饋看，學(xué)生課堂知識(shí)掌握的非常扎實(shí)，寫作方法基本領(lǐng)會(huì)，學(xué)生的理解能力有所提高，寫作得到了訓(xùn)練。二、課堂教學(xué)存在的問題1.學(xué)生對(duì)說明方法和修辭方法混淆，沒有正確理解，學(xué)生理解錯(cuò)誤時(shí)老師要予以糾正。“蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只