/年級(jí)二年級(jí)班級(jí)2０4學(xué)科語(yǔ)文主備人張思媚二次備課教師張思媚課題10、《沙灘上的童話》第一課時(shí)教師張思媚上課節(jié)1上課時(shí)間４．17目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“堡、插、兇”等16個(gè)生字,會(huì)寫“周、圍、句、補(bǔ)”４個(gè)生字，2、正確、流利地朗讀課文.３、了解孩子們創(chuàng)編的童話故事的主要內(nèi)容.重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。學(xué)情分析及教學(xué)法選擇

這篇課文是一篇童話故事，適合表演讀和分角色朗讀,學(xué)生可以通過(guò)表演讀或者分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)境激趣,引入課題1．課件播放一組沙灘風(fēng)光圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面并想一想：如果來(lái)到美麗的海邊沙灘上,你最想做的事情是什么呢?生:我最想光著腳在沙灘上奔跑，因?yàn)樯碁┸涇浀母杏X(jué)很舒服。生:如果來(lái)到沙灘上，我特別想來(lái)個(gè)痛快的“沙灘浴”，冰冰涼涼的很有趣。生：我還想在沙灘上撿拾貝殼，它們非常美麗，我可以用它們做手鏈。師;看來(lái)大家的想法各不相同，不過(guò),在沙灘上玩耍的確是一件自由快樂(lè)的事情(補(bǔ)充出示孩子們?cè)谏碁?。I壘城堡的畫面），瞧。這些孩子們又在沙灘上做什么呢?生:他們?cè)谛拗潜ぁ?你們真聰明,一下子就看出了他們玩的內(nèi)容。瞧他們玩得多開(kāi)心吶！最有趣的是，他們還根據(jù)自己壘的城堡創(chuàng)編了有趣的童話故事呢！你們想知道故事的內(nèi)容嗎？生：想！師:郝好,這節(jié)課我們就一起來(lái)到沙灘上，看看他們到底創(chuàng)編了一個(gè)怎樣的故事.2。板韋課題:沙灘上的童話.生齊讀課題，同時(shí)說(shuō)說(shuō)對(duì)“童話”的了解，教師適時(shí)簡(jiǎn)單補(bǔ)充（兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事,也是不可能發(fā)生的）。二、自主交流,了解故事1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，標(biāo)注課文自然段序號(hào)，同時(shí)圈出課文中的生字詞，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍，將課文讀得正確、流暢。教師巡視監(jiān)督學(xué)生自主朗讀，并予以個(gè)別指導(dǎo)。2。檢查學(xué)生自主朗讀課文情況：（1)課件出示文中詞語(yǔ)“城堡、插上、兇狠、合力”等，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詞語(yǔ)，遇到難讀的詞語(yǔ)再借助拼音進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.（2）指名朗讀詞語(yǔ),教師根據(jù)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)情況進(jìn)行朗讀糾正指導(dǎo).重點(diǎn)提醒他們讀準(zhǔn)幾個(gè)韻母為后鼻音“oｎg”的生字“兇、充、攻、轟”,注意不要讀成了“eｎｇ”音?！昂?、贊"兩個(gè)字是前鼻音,不要讀成了后鼻音.(3）學(xué)生朗讀詞語(yǔ)鞏固練習(xí):小組開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)比賽.看看哪個(gè)小組的小火車開(kāi)得最順暢；師生隨機(jī)指讀、搶讀詞語(yǔ)游戲,教師再次抓住易讀錯(cuò)字詞進(jìn)行朗讀強(qiáng)調(diào)。(4）指名學(xué)生逐段朗讀課文,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第7自然段的“轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士”.3。再瀵課文，感知故事大意：(1)引導(dǎo)學(xué)生快速湊文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫了“我們”由城堡編童話故事（第3～１4自然段).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀第３—１4自然段,看看這傘童話主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事（魔王和美麗的公主)。故事的主要內(nèi)容又如何?（2）學(xué)生試著用自己的話描述童話故事的內(nèi)容,提醒他們說(shuō)清楚故事的人物、人物之間所發(fā)生的故事以及“我們”是如何解救公主的，結(jié)果又怎樣？教師適時(shí)概述童話故事的內(nèi)容（兇狠的魔王搶去了美麗的公主,“我們”幻化成勇士用挖地道、炸城堡的方法把公主救了出來(lái)）,同時(shí)板書關(guān)鍵詞:魔王搶公主——勇士救公主。(3)引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀課文第3～1４自然段，把自己想象成課文中的小伙伴，試著練習(xí)讀出他們說(shuō)話時(shí)的情感。三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫1。過(guò)渡：今天的沙灘之旅就要結(jié)束了，可愛(ài)的生字朋友們也要嘲家休息了，看，它們來(lái)跟我們道別啦，有禮貌的孩子們,趕緊跟它們熱隋地告別吧！2。抽取生字卡片.指名朗讀,教師根據(jù)朗讀情況再次進(jìn)行糾正指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀生字.3.出示本節(jié)課需要書寫的四個(gè)生字“周、同、句、補(bǔ)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的字形、筆畫特點(diǎn)以及各曰在田字格中的占格情況，交流寫好這些生字的要領(lǐng),教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo),注意提醒:“罔"是三周字，外框?qū)懛秸锩娴摹巴痢焙汀翱凇鄙孕?，略居上；“?是全包圍結(jié)構(gòu)，橫西和豎畫間距均等,寫勻稱；“句"是半包圍結(jié)構(gòu),“口”略小，稍居左上；“補(bǔ)“左邊是“衤”部，右邊最后一筆點(diǎn)畫要略長(zhǎng).4．學(xué)生自主描紅、臨寫生亨，教師巡視檢查指導(dǎo),及時(shí)反饋書寫情況。并對(duì)重點(diǎn)筆畫的書寫要領(lǐng)予以書。譬強(qiáng)調(diào)。四、課堂小結(jié)孩子們，我們到底又是如何打敗兇狠的魔王救出美麗的公主的呢?下節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文進(jìn)行探究學(xué)習(xí)吧。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了朗讀、交流、點(diǎn)撥、歸納法，讓學(xué)生更好地掌握了字詞的讀音，同時(shí)也初步感知了童話故事的大致內(nèi)容。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了鞏固練習(xí)法，進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)、寫認(rèn)知，同時(shí)提升了他們對(duì)漢字書法的審美能力.作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫本課生字，每個(gè)寫一行.聽(tīng)寫生字詞.板書設(shè)計(jì)１0．沙灘上的童話魔王搶公主勇士救公主課后反思或教后記年級(jí)二年級(jí)班級(jí)204學(xué)科語(yǔ)文主備人張思媚二次備課教師張思媚課題1０、《沙灘上的童話》第二課時(shí)教師張思媚上課節(jié)２上課時(shí)間4。18目標(biāo)1、會(huì)寫“充、藥、合、死、記”５個(gè)生字。2、流利、有感情地朗讀課文。３、感受孩子們的天真可愛(ài)及其心中對(duì)善良、正義美好品質(zhì)的向往和追求。激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的喜愛(ài)與懷念.重難點(diǎn)感受孩子們的天真可愛(ài)及其心中對(duì)善良、正義美好品質(zhì)的向往和追求.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的喜愛(ài)與懷念.學(xué)情分析及教學(xué)法選擇

這篇課文是一篇童話故事，適合表演讀和分角色朗讀,學(xué)生可以通過(guò)表演讀或者分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容.教學(xué)準(zhǔn)備PＰT課件教學(xué)設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知,引入學(xué)習(xí)1．出示課文中的詞語(yǔ),指名朗讀、生齊讀，教師適時(shí)再次進(jìn)行范讀強(qiáng)調(diào)指導(dǎo).2．談話引入：課文中的幾個(gè)小伙伴又是如何在沙灘上編織童話故事的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》.二、精讀課文，感悟文情1。學(xué)生自主朗讀課文第２—5自然段,邊讀邊思考:是什么激發(fā)了小伙伴們編織沙灘上的童話的想象力？(1）師生共同交流（是我們壘起的一座城堡）,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫城堡樣子的段落,課件出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的描述感知城堡的樣子.（2）質(zhì)疑交流：面對(duì)這樣一座“城堡”，孩子們展開(kāi)了怎樣的想象呢（里面住著一個(gè)兇狠的惡魔,還有一個(gè)被搶去的美麗的公主……）？隨文理解“兇狠”（兇惡狠毒)、“補(bǔ)充"(一個(gè)人對(duì)另外一個(gè)人所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明和解釋），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)知簡(jiǎn)蓽說(shuō)說(shuō)對(duì)“惡魔”的認(rèn)識(shí)(擁有超自然力量的魔鬼）。（3）再讀孩子們的對(duì)話，結(jié)合課文中的詞、句說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到了他們?cè)鯓拥那楦?。生：我從第３自然段中“兇?這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了惡魔的可怕，孩子們對(duì)他非常厭惡。師:那你們覺(jué)得兇狠的惡魔都會(huì)做些什么壞事情呢？生：他會(huì)把人抓去吃了。生:他會(huì)讓老百姓無(wú)家可歸.生：他還會(huì)吸人的血！師：對(duì)啊，這樣的惡魔如果把美麗的公主搶去了,還不知道會(huì)做些什么嚇人的事情呢!不要說(shuō)話，你們聽(tīng),城堡里傳來(lái)了什么聲音？生：我聽(tīng)到了公主在城堡里哭泣的聲音。師：是啊，我要是公主,也…定會(huì)被惡魔嚇哭的.可憐的公主正等著人玄解救她呢！孩子們，繼續(xù)跟著文中的小伙伴一起展開(kāi)想象,看看故事又是如何展開(kāi)的呢。２。過(guò)渡：隨著童話故事的繼續(xù)深入，文中的伙伴們又變成了什么(攻打魔窟的勇士,隨文理解“魔窟”：魔鬼的洞穴）？他們義是如何解救公主的？(１）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文第７~ｌ4自然段，看看文中的“小勇士”們各自都商量出了哪些解救公主的辦法（板書:商量辦法）。（2）學(xué)生交流（駕駛飛機(jī)去轟炸、挖地道從地下把城堡炸平)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的描述隨說(shuō)準(zhǔn)的辦法更好，同時(shí)說(shuō)說(shuō)原因,隨文理解“反駁”（反對(duì)、不同意）、“贊賞”(贊同、欣賞）。（3)重點(diǎn)研凄課文第１4自然段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從這段話中體會(huì)到了“小勇士"們?cè)鯓拥那楦?。教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確這段話采用了排比句的形式,用三個(gè)“歡呼著”表達(dá)了孩子們炸死魔王、救冉公主后的開(kāi)心與激動(dòng)。３.再讀課文第15—19自然段，想一想自己從中讀懂了什么。(１）學(xué)牛交流（“我”把媽媽當(dāng)成了公主），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到“我們”開(kāi)心的樣子，媽媽是如何表現(xiàn)的:微笑著望著我們）?（2)質(zhì)疑探宄:媽媽“微笑著望著我們”,說(shuō)明了什么（說(shuō)明“我們”編的故事很好、“我們”善于動(dòng)腦思考，所以她感到十一分高興和激動(dòng)……）？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的“我們”進(jìn)行評(píng)價(jià)（“我們”是一群具有豐富想象力、充滿愛(ài)心和正義感的孩子），教師補(bǔ)充板書：富于想象、善良正義.（3）冉讀課文最后三個(gè)自然段，想一想為什么“我們"會(huì)把媽媽當(dāng)成公主。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我們”開(kāi)心與激動(dòng)的表現(xiàn)，體會(huì)“我們"已經(jīng)完全沉浸在了自己所編織的童話故事中。４。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文（指名五位同學(xué)分別朗讀文中五句話），注意體會(huì)“我們”說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、情感.三、指導(dǎo)書寫1.課件出示課文剩下的五個(gè)生字“充、藥、合、死、記”,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字并交流對(duì)它們的書寫認(rèn)知,教師適時(shí)指名五位同學(xué)板演牛字，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫評(píng)價(jià),注意從結(jié)構(gòu)、筆面、筆順等不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià).2．教師進(jìn)行書寫修正，重點(diǎn)提醒“充”中間的撇折部分不要寫得太大;“藥”上下結(jié)構(gòu)，下面部分大約與上面的“一"等寬；“合”的撇、捺舒展,短橫寫在橫中線上;“死”第一筆橫畫不要太長(zhǎng).下面半部分最后兩筆的順序是撇、豎彎鉤;“記”右邊的筆順是橫折、橫、豎彎鉤,其中疑彎鉤不要超過(guò)橫畫。3．學(xué)生自主描紅、臨寫生字。教師巡視檢查指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行書寫情況反憒。四、課堂小結(jié)這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……,多么吸引人的故事啊!孩子們,課下的時(shí)候老師希望你們也能展開(kāi)大膽的想象，把這個(gè)童話故事編織得更加具體、生動(dòng)。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了復(fù)習(xí)法，讓學(xué)生夯實(shí)了詞語(yǔ)認(rèn)讀基礎(chǔ),為更好地理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采