2020-2021年上學(xué)期學(xué)期末歷史試卷分析材料精選二篇

篇一：

歷史期中考試試卷分析

（一基本狀況

縱觀今年期中考試試題，就全卷資料來看，多角度的考察了學(xué)生，試題由

易到難，重點(diǎn)突出；考試的資料個(gè)性細(xì)小，知識(shí)點(diǎn)比較碎。但是學(xué)生考試的卻

不是很理想，對(duì)此我做出如下分析

（二具體狀況分析

第一題單項(xiàng)選取題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率，就務(wù)必

提高中等生的做單項(xiàng)選取題的潛力，其中大多數(shù)錯(cuò)的是第11小題，臺(tái)灣正式歸

為中國(guó)是在哪個(gè)朝代？這個(gè)題大多數(shù)選的是三國(guó)，三國(guó)時(shí)是大陸開始和臺(tái)灣交

往，答案就應(yīng)是元朝設(shè)立巡檢司后。還有錯(cuò)的最多的是第一小題，唐太宗取得

人才的途徑是什么？就應(yīng)是科舉制，但是因?yàn)槭前慈私贪娴拇鸢甘情_科取士，

其實(shí)就是科舉制。第二題考查的是填空題，是平時(shí)的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)題沒

有講過，學(xué)生不會(huì)做，被外國(guó)譽(yù)為中國(guó)的第5大發(fā)明是什么？就應(yīng)是科舉制。

也是人教版資料。還有一個(gè)是唐朝的極盛時(shí)期是開元盛世。學(xué)生失分最

多。

第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國(guó)家建立的狀況，基本常識(shí)，但是也有

一少部分學(xué)生答錯(cuò)，這說明了有些學(xué)生對(duì)基本常識(shí)也沒有掌握。

第四題是非選取題，材料分析題，考查了經(jīng)濟(jì)重心南移重要知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)

題是重點(diǎn)，但是還是有少部分學(xué)生沒有答對(duì)，第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題，

學(xué)生答題狀況還能夠，最后一個(gè)材料分析題是大運(yùn)河的開鑿。

（三教學(xué)反思

對(duì)于本次考試在工作中存在的問題，我將會(huì)做出如下改善的措施

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1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要提高學(xué)生做選取題的潛力，多做選取題。

2.務(wù)必注重學(xué)生的背誦狀況，重點(diǎn)查背，基礎(chǔ)知識(shí)務(wù)必要記憶。3.加大非選

取題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做開放性的題型。

總之，這次考試較差，爭(zhēng)取下次考試能有大的進(jìn)步。

篇二

一、學(xué)生考試狀況分析

本次素質(zhì)檢測(cè)是西昌市統(tǒng)考，總分100分，七年級(jí)平均分64.3分，及格線

為52.5，優(yōu)秀線為75.1。七（4班班平均分為66.31，優(yōu)生率為37.1%，八年級(jí)

平均分73.3分，及格線為63.0，優(yōu)秀線為82.2。

八（1班班平均分為68.79，優(yōu)生率為31.2%。歷史試卷，無論是學(xué)生，還

是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際

了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

試卷共分兩大部分選取題部分，非選取題部分

試卷難易程度基本適中，本次考試試卷突出顯示了以人為本，回歸歷史學(xué)

科的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)

新課標(biāo)精神，拓寬歷史教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)歷史的渠道，檢查學(xué)生掌握

歷史基礎(chǔ)知識(shí)的潛力及課內(nèi)外閱讀潛力。透過試卷我們不難看出命題人員期望

透過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出推薦不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的

輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。試卷力求透過一些開放性的試題，答案多

元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。試卷還力求

體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三

重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重潛力（寫字潛力、閱讀潛力、積累運(yùn)

用潛力，重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。

三、學(xué)生答題狀況

1、答卷狀況

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透過學(xué)生答卷狀況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的狀況大致可分為三個(gè)層次

掌握較好的是基本知識(shí)題“基礎(chǔ)知識(shí)”中的非選取題部分第、二題，學(xué)生的得分

狀況很好，基本上沒有什么失分。若根據(jù)史實(shí)結(jié)合所學(xué)知識(shí)答題，學(xué)生的回答

不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時(shí)課外閱讀不是很豐富，今后應(yīng)

加強(qiáng)這方面的練習(xí)。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)

生回答更差。比如針對(duì)某一事件談自己的看法或提推薦，有學(xué)生就不能動(dòng)筆。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試題做到全、新、活，難度適中，貼合學(xué)生

的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。

以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)

量檢測(cè)，能夠看出還存在許多問題。

（1基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

學(xué)生記憶方法不當(dāng)，多數(shù)靠死記硬背，到考場(chǎng)上一緊張就混淆了。

（2綜合潛力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處

理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅僅涉及基礎(chǔ)歷史知識(shí)，邏輯思維訓(xùn)

練，還考查學(xué)生對(duì)史料資料準(zhǔn)確理解潛力。由于平時(shí)訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生

對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析潛力，失分較多。

（3書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠端

正，字體潦草不規(guī)范。

四、教學(xué)反思

1、要繼續(xù)重基礎(chǔ)知識(shí)。從本次考試能夠看出，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高，學(xué)生

掌握較好，因此在今后教學(xué)中務(wù)必繼續(xù)重視這方面教學(xué)。2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提

高學(xué)習(xí)潛力。“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫

有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程

中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不

僅僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作

用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。

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3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

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在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，在課堂上要引導(dǎo)

學(xué)生處于用心主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在

學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，

善于思考的創(chuàng)新潛力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或

只求答案唯一。4、要樹立大歷史觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲

透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅僅僅自己能讀懂，而且有所感悟，有

所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種史料。這

樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱