《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計《牛頓第必定律》新課標教課方案一、教課內(nèi)容剖析課程標準要求理解牛頓運動定律，用牛頓運動定律解說生活中的相關(guān)問題。教材剖析本節(jié)教材擁有兩重性。第一，它屬初高中知識的聯(lián)合點。初中物理對牛頓第必定律的表述為“全部物體在沒有遇到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)”，而在高中教科書中這樣表述“全部物體總保持靜止狀態(tài)或勻速運動狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這類狀態(tài)為止”，對照后發(fā)現(xiàn)，初中物理的重申物體保持勻速運動狀態(tài)的條件是物體在沒有遇到外力作用,高中階段的表述則重申了力對物體運動狀態(tài)的改變，為牛頓第二定律的學習做鋪墊?？梢?高中對牛頓第必定律的學習其實不是對初中所學內(nèi)容的簡單重復，高中階段的學習更為深刻。第二,它屬運動學和力學的聯(lián)合點。本章主要內(nèi)容為牛頓三大運動定律，作為動力學的核心內(nèi)容，本節(jié)課的教課內(nèi)容牛頓第一運動定律作為牛頓物理學的基石,第一對人類認識運動和力的關(guān)系作了歷史的回首,側(cè)重介紹了伽利略研究運動和力的關(guān)系的思想方法及優(yōu)秀貢獻，爾后敘述了牛頓第必定律的內(nèi)容和物體慣性的看法，三個層次很顯然，為后續(xù)的牛頓運動定律的學習打下基礎(chǔ)。《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第1頁。第1頁共9頁《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第1頁。二、教課目的（一）知識與技術(shù)借助伽利略的理想實驗理解力和運動的關(guān)系，知道其主要推理過程及結(jié)論。2。理解牛頓第必定律及其意義。理解慣性的看法，知道質(zhì)量是慣性大小的量度，會正確解說相關(guān)的慣性現(xiàn)象.（二）過程與方法讓學生經(jīng)歷實驗研究的過程，理解由真切實驗推行到理想實驗的科學思想，領(lǐng)會剖析概括、推理總結(jié)的思想方法。（三）感情、態(tài)度和價值觀經(jīng)過物理學史的簡介,對學生進行嚴實的科學態(tài)度教育，讓學生認識人類認識事物實質(zhì)的波折,培育學生追求真諦、勇于研究真諦的科學精神。三、教課要點牛頓第必定律四、教課難點力和運動的關(guān)系,慣性五、教課方法《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第2頁。第2頁共9頁《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第2頁。教法：經(jīng)過演示實驗、剖析推理和類比教課突顯教師的主導作用.學法：經(jīng)過察看思慮、著手體驗和合作議論突顯學生的主體地位。六、教課器具帶輪子的小車，長木板，伽利略斜面實驗，兩個乒乓球（含支架），白紙七、教課板書第一節(jié)牛頓第必定律一、力和運動關(guān)系的認識過程1.亞里士多德：提出問題，引起思慮2.伽利略：創(chuàng)辦方法，引領(lǐng)方向3.笛卡爾：增補完美，深入認識4.牛頓：系統(tǒng)總結(jié)，明確內(nèi)涵二、牛頓第必定律（慣性定律）1.內(nèi)容：2.理解1）力是改變運動狀態(tài)的原由。2）物體不受力時，勻速直線運動或靜止。3.慣性1）慣性是全部物體的固有屬性。2）慣性是保持物體運動狀態(tài)的原由。3）質(zhì)量是慣性大小的獨一量度。《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第3頁。第3頁共9頁《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第3頁。八、教課進度教課程序教師行為學生活動以9月20日我國“一箭20（一）星”發(fā)射成功的視頻引入視頻展現(xiàn)課題.學生察看問題引入【演示實驗一】以下列圖所示，將帶有輪子的小車翻過來放在木板上.不推小車，小車不動；推小車，（二）再現(xiàn)過亞小車才動。學生聆聽、觀里程察實驗現(xiàn)象，士研究真思慮老師提出多理【學生活動】利用現(xiàn)有器的問題德材，小車運動時，不受推力可否持續(xù)運動？

設(shè)計企圖以近來的新聞惹起學生的學習興趣，創(chuàng)記錄的“一箭20星"激發(fā)學生的愛國熱忱。經(jīng)過實驗幫助學生成立感性認識,為引出亞里士多德的看法作鋪墊。同時為了惹起學生的認知矛盾。為引出伽利略的看法作鋪墊?！杜ｎD第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第4頁?！杜ｎD第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第4頁?！杜ｎD第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第5頁。第4頁共9頁《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第5頁?！具^渡】伽利略依據(jù)方才的實驗，即“沿水平面運動的小車愈來愈慢，最后停下來”的現(xiàn)象，經(jīng)過分學生聆聽析，并進行假定、猜想，假如沒有阻力,小車會一直運動下去。拋給學生一個伽問題，如何消讓學生經(jīng)歷伽利利除阻力？略理想斜面的全學生思慮略類比初中物理研究聲音能過程,領(lǐng)會伽利的否在真空中傳聲的方法，略的科學研究方觀即漸進思想。法。點展現(xiàn)自制伽利略斜面，在軌道上鋪上棉布，記下小球轉(zhuǎn)動的高度，撤去棉布，記下小球轉(zhuǎn)動的高度減小斜面傾角（三次），察看實驗，描述實驗現(xiàn)象察看小球在斜面上運動的距離。當斜面傾角為零，察看距離《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第6頁。第5頁共9《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第6頁。陳說伽利略的看法,介紹理想實驗以及伽利略的研學生聆聽究方法,以及愛因斯坦對伽利略的評論。笛卡爾比較亞里士多德、伽利略、領(lǐng)會各個科學的笛卡爾的看法。家的貢獻觀點牛介紹牛頓的看法——牛頓頓第必定律，【發(fā)問】依據(jù)第牛頓第必定律，力和運動一的關(guān)系是如何的?學生思慮、討定教師總結(jié)，后半句說了然論問題律力是改變運動狀態(tài)的原的因，前半句說明不受力的內(nèi)情況.容指出不受力的實質(zhì)情況。

方法論教育讓學生領(lǐng)會科學發(fā)展的艱辛歷程。充分表現(xiàn)以學生為主體的教課思想，讓學生充分思慮、議論的基礎(chǔ)上理解牛頓第必定律?！杜ｎD第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第7頁。第6頁共9頁《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第7頁。和理解指引學生比較伽利略、笛學生思慮方法論教育卡爾、牛頓的看法。慣回到前半句，引出慣性的性看法,指出牛頓第必定律學生聆聽指引學生領(lǐng)會理也稱慣性定律。慣性是一解定律的方法切物體的固有屬性。從慣性的英文含義“愚鈍、慣惰性"出發(fā)剖析慣性的表性現(xiàn)。（1）在不受力的條件的下，慣性表現(xiàn)為保持本來學生思慮便于學生理解表的運動狀態(tài)；（2)在受力現(xiàn)條件下，慣性表現(xiàn)為阻值運動狀態(tài)的改變。慣猜想：慣性與什么要素有設(shè)計活動，在初性關(guān)？學生猜想，參中學習的基礎(chǔ)上與活動的可能的猜想有速度、質(zhì)量進行升華，表現(xiàn)《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第8頁。第7頁共9頁《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第8頁。量（1）學生難點：速度大，知識學習的螺旋度慣性大。采納反證法和引式上漲.導法（與學生互動，發(fā)現(xiàn)讓學生感覺實驗學生把位移當作描繪物體的魅力。運動狀態(tài)改變難易程度的量度)（2）用吹乒乓球游戲分析質(zhì)量與慣性的關(guān)系。事先將此中一只乒乓球灌滿水。單提升學生學習積手學生體驗(三）以下圖，請試試經(jīng)過單極性，體驗學習撕剖析原由剖析現(xiàn)手撕紙的方式將一張白紙的快樂。紙中的“昨天”甩出去.象升華舊【思慮】長征六號由靜止視知變成運動的原由是什么？首尾照顧，同時頻教師追問：需要多大的力學生思慮為牛頓第二定律解讀才能使火箭由靜止變成運的研究作鋪墊。動呢？（四）聯(lián)合板書進行小結(jié)，形成學生思慮建構(gòu)知識系統(tǒng)講堂小結(jié)系統(tǒng)《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第9頁。第8頁共9頁《牛頓第一定律》新課標教學設(shè)計全文共10頁，當前為第9頁。形成系統(tǒng)有人假想，乘坐氣球飄在高空,因為地球的自轉(zhuǎn)，一學致使用,寓教（五）學生課后實驗日夜就能漫游世界，請你課后研究并思慮原由于樂評論一下，這個假想可行嗎?九、教課創(chuàng)新將物理學史為明線和方法論為暗線有機聯(lián)合，貫串在教課方案中。以帶有輪子的小車和長木板將亞里士多德和伽利略對于力和運動的關(guān)系的認識有機聯(lián)系在一同.類比初中物理的“鬧鐘鈴”，讓學生領(lǐng)會“漸進思想"，并利用自制教具進