學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGE5學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGE第六章質(zhì)量與密度三環(huán)：自學(xué)展示反饋本章是八年級上冊的重點(diǎn)章，也是難點(diǎn)章。本章涉及“質(zhì)量"和“密度”這兩個重要物理量.通過講述質(zhì)量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和測量，使學(xué)生對物質(zhì)及其屬性有進(jìn)一步定量的認(rèn)識。本章共有4節(jié)：1。第1節(jié)“質(zhì)量”,考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此用“物體中所含物質(zhì)的多少”引入質(zhì)量概念，并且直接給出了質(zhì)量單位及其換算關(guān)系.通過“小資料”欄目列舉一些物體質(zhì)量的大小，使學(xué)生對物體質(zhì)量有具體的認(rèn)識.關(guān)于質(zhì)量的測量，課本介紹了托盤天平的使用方法。2.第2節(jié)“密度”，首先讓學(xué)生體會到體積相同的不同物質(zhì)(木塊、鋁塊、鐵塊）的質(zhì)量不等，表明物質(zhì)在這方面的性質(zhì)上存在差異.然后讓學(xué)生進(jìn)行“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系”的探究。利用探究結(jié)果：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，且單位體積的同種物質(zhì)的質(zhì)量是一個定值,不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量不同。因此,可用單位體積的質(zhì)量來表征物質(zhì)的這種特點(diǎn).從而引出密度的概念及其單位。3.第3節(jié)“測量物質(zhì)的密度”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用天平、量筒測量物體的質(zhì)量和體積，最后用ρ=m/V計(jì)算出物質(zhì)的密度。4。第4節(jié)“密度與社會生活"，讓學(xué)生了解密度與溫度的聯(lián)系，了解密度知識的實(shí)際應(yīng)用，運(yùn)用密度知識解釋一些自然現(xiàn)象，以及學(xué)會用密度知識去解決一些實(shí)際問題。【教學(xué)目標(biāo)】1。在知識與技能方面：讓學(xué)生知道質(zhì)量的初步概念及其單位；理解密度的概念及其物理意義，會用天平測量物體的質(zhì)量、用量筒直接測量液體體積或間接測量不規(guī)則固體的體積.會用天平、量筒測量物質(zhì)的密度，知道密度的應(yīng)用,能運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算,能用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。2.在過程與方法方面：在引入密度概念的過程中,讓學(xué)生體會用控制變量的方法來研究物理量之間的關(guān)系；并理解用比值來定義物理量的方法.3。在情感，態(tài)度與價(jià)值觀方面:讓學(xué)生在使用天平、量筒測質(zhì)量、測密度的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的應(yīng)用及其物質(zhì)密度的測量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】質(zhì)量、密度的理解，密度的測量與計(jì)算，以及運(yùn)用密度知識解決一些實(shí)際問題.本章共有4節(jié)，建議5課時(shí).第1節(jié)質(zhì)量………..1課時(shí)第2節(jié)密度…………1課時(shí)第3節(jié)測量物質(zhì)的密度……………1課時(shí)第4節(jié)密度與社會生活……………1課時(shí)本章復(fù)習(xí)和總結(jié)…….1課時(shí)1.控制變量法：在研究質(zhì)量和體積的關(guān)系時(shí)，我們采用了控制變量法，利用同種物質(zhì),來研究質(zhì)量與體積的關(guān)系；在體積相同時(shí)，可以探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值關(guān)系。2。實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)探究來理解密度是物質(zhì)的一種特性,從而能利用密度的概念來解釋生活現(xiàn)象，應(yīng)用密度公式計(jì)算,解決問題.質(zhì)量課題質(zhì)量課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識與技能1。了解質(zhì)量的初步概念,能正確說出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算.2.知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性,它不隨物體的形狀、位置、物態(tài)的變化而變化.3.學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法，會用一些特殊方法測量物體質(zhì)量.4.會解決托盤天平使用中常出現(xiàn)的錯誤和問題。過程與方法1。通過觀察和比較，形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識。2.通過觀察和操作，讓學(xué)生認(rèn)識測量質(zhì)量的工具并會正確用托盤天平稱量物體的質(zhì)量.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1。學(xué)生通過動手操作有關(guān)物體形狀、位置、物態(tài)改變而質(zhì)量不變的實(shí)驗(yàn)，明白科學(xué)探究是獲取真理的一種重要實(shí)驗(yàn)方法。2。通過學(xué)習(xí)使用天平測量物體質(zhì)量，鍛煉學(xué)生動手能力。教學(xué)重點(diǎn)1.質(zhì)量概念的理解;質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不隨物體的形狀、位置、物態(tài)的變化而變化。2。知道實(shí)驗(yàn)室測量物體質(zhì)量的工具——天平，會正確地稱量物體質(zhì)量。教具準(zhǔn)備練習(xí)本1個、礦泉水1瓶、金屬塊1個、水槽、玻璃杯、水、膠頭滴管、托盤天平(帶砝碼）、桿秤、多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)1。能正確理解質(zhì)量、物質(zhì)、物體之間的區(qū)別和聯(lián)系.2。對天平的結(jié)構(gòu)有一個具體的認(rèn)識，會正確使用托盤天平。3。用一些特殊方法測量物體質(zhì)量。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)課前預(yù)習(xí)1.物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，它與物體的形狀、物態(tài)和所處的空間位置無關(guān).2.1t=1000kg,1kg=1000g，1g=1000mg.3.實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量的儀器是天平,日常生活中測量質(zhì)量的儀器有桿秤、臺秤等.4。質(zhì)量很?。ㄐ∮谔炱降母辛浚┑奈矬w可以利用累積法進(jìn)行測量.5.用天平先稱出空燒杯的質(zhì)量為m1，再稱出燒杯和水的總質(zhì)量為m2，則燒杯中水的質(zhì)量為m2-m1.6。在使用天平之前要注意以下幾條要求：被測物體不能超過天平的稱量;要用鑷子加減砝碼,不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體或化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤上.備課筆記鞏固復(fù)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容,并講解學(xué)生所做的習(xí)題（教師可有針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固。新課導(dǎo)入我們知道組成物體的物質(zhì)是有多有少的,也就是說物體中所含物質(zhì)質(zhì)量的多少不同。誰來說一說下面甲、乙兩人所說的“質(zhì)量”的含義是否相同？甲：這袋米的質(zhì)量是多少？乙:這種米的質(zhì)量如何？生：甲說的質(zhì)量是指這袋米所含米這種物質(zhì)的量有多少；乙說的質(zhì)量是指這種米是否有雜質(zhì)、是否變質(zhì)等.同學(xué)們以上的分析都很好.在物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.進(jìn)行新課質(zhì)量1.質(zhì)量的概念請同學(xué)們結(jié)合日常的觀察，再舉些身邊的事例來說明對質(zhì)量這個物理量的理解.生1：課桌和凳子都是由木頭組成的,它們所含有的木頭的多少不一樣.生2：書和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少不一樣.同學(xué)們說得很好。由此可見,大家認(rèn)識了質(zhì)量這個物理量是表示物體所含物質(zhì)的多少.板書：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量,用字母m表示。2.質(zhì)量是物體的一種屬性同學(xué)們,請大家認(rèn)真觀察下面的實(shí)驗(yàn)(老師演示實(shí)驗(yàn)）:①出示課本，把書卷成筒狀；②把書由講臺拿到教室后面；③出示裝滿水的礦泉水1瓶.請學(xué)生回答下列問題:（1）上述情況下，書的形狀改變了，它的質(zhì)量是否改變？（2）書的位置改變了，它的質(zhì)量是否改變？（3)假如把書帶到月球上，它的質(zhì)量是否改變？（4)當(dāng)這瓶水放入冰箱里面凍成冰時(shí)，它的物態(tài)改變了，它的質(zhì)量是否改變？學(xué)生觀察、交流、分析、討論,然后回答:沒有改變。老師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并得出結(jié)論。板書：質(zhì)量是物體的一種基本屬性，它不隨物體形狀、位置、溫度、物態(tài)的變化而變化.簡稱“四不變”.注意：質(zhì)量是“物體"的屬性，不是“物質(zhì)”的屬性，別混淆。老師接著舉例進(jìn)一步幫助學(xué)生理解(也可以讓學(xué)生自己舉例說明）:①橡皮泥捏成不同的小人,盡管橡皮泥的形狀發(fā)生了變化,但橡皮泥的質(zhì)量沒變；備課筆記知識拓展：物體與物質(zhì)的區(qū)別：物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實(shí)物;物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。進(jìn)行新課②我們將從超市里買的商品帶回家，雖然位置變了，但商品所含物質(zhì)的多少沒變，所以物體的質(zhì)量不隨位置的變化而改變。③隨“天宮一號”進(jìn)入太空的攝像機(jī)等設(shè)備回到地面后,設(shè)備的位置變化了但其質(zhì)量沒變。④冰塊受熱熔化成了水，水又變成水蒸氣，整個過程中溫度和物態(tài)發(fā)生了變化但其質(zhì)量沒變.3。質(zhì)量的單位一杯水我們喝了一口后,杯中水的質(zhì)量減少了，那到底減少了多少呢？如何準(zhǔn)確表示水的質(zhì)量呢？因此，我們必須知道質(zhì)量的單位.不同的國家質(zhì)量的單位不同,如我國過去一直用的質(zhì)量的單位有：斤、兩、錢，現(xiàn)在用的單位：千克（公斤）、克、毫克、噸；英、美國用磅、盎司。國際上為了便于交流、合作，統(tǒng)一了質(zhì)量的國際單位為:千克,符號是kg.板書：質(zhì)量的單位：千克，符號是kg.比千克小的單位有克(g）、毫克（mg），比千克大的單位有噸（t）。它們之間的換算關(guān)系是：1t=103kg,1kg=103g，1g=103mg.1千克和1克到底多大?我們平時(shí)說一個雞蛋大約是50克,一個蘋果大約是100克,一立方水約為1噸。請大家閱讀教材P109《小資料》，感性認(rèn)識“噸”、“千克"、“克"的大小，然后說說你們各自的體重是多少？學(xué)生積極舉手踴躍回答.【例1】（2015·貴州黔西南州）一張課桌質(zhì)量約為（）A.800gB.8kgC.0。08tD.8000mg解析:對生活中常見物體質(zhì)量的估測是我們應(yīng)具備的能力之一.一個蘋果的質(zhì)量約150g，一位中學(xué)生體重約50kg，而課桌質(zhì)量在兩者之間,觀察各選項(xiàng)，只有B符合.答案：B質(zhì)量的測量我們到商店、超市去買米、水果之類的東西時(shí),售貨員用什么工具稱量貨物的質(zhì)量？生：電子秤。同學(xué)們再想一想，除了電子秤可以測量質(zhì)量外，我們還見到哪些測量質(zhì)量的工具？生（踴躍回答)：測體重用磅秤；到菜場買菜看到用桿秤；稱量汽車的質(zhì)量用地中衡……同學(xué)們回答正確，說明你們平時(shí)關(guān)心生活、熱愛生活，大家就應(yīng)該這樣善于觀察。其實(shí)，在我們實(shí)驗(yàn)室里測量質(zhì)量的工具是天平,包括托盤天平和物理天平（也叫學(xué)生天平)兩種.桿秤是我國古代勞動人民發(fā)明的，已經(jīng)應(yīng)用了許多年了，希望同學(xué)們今后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測量質(zhì)量的儀器，其實(shí)在實(shí)驗(yàn)室中，我們一般用托盤天平稱質(zhì)量。板書:1。常用的測量工具：電子稱、臺秤、案秤、桿秤等.2.實(shí)驗(yàn)室用的測量工具：托盤天平、學(xué)生天平（物理天平）。課外鏈接：1盎司＝28。35g1磅＝0.4536kg1斤＝500克＝10兩進(jìn)行新課1.托盤天平的構(gòu)造教師拿起托盤天平實(shí)物，逐一介紹天平各個部件的構(gòu)造和作用.教師可以進(jìn)一步提問，讓大家思考為何天平要這樣設(shè)計(jì)，有何作用。（學(xué)生討論、交流并發(fā)表看法）.板書：托盤天平的構(gòu)造:底座、托盤（兩個）、橫梁、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母、指針、分度盤及相配套的砝碼.2.托盤天平的使用老師提出下列問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考：（多媒體展示）思考題：(1)如何利用天平測量固體的質(zhì)量？（2）如何利用天平測量液體的質(zhì)量?（3）如何利用天平稱取一定質(zhì)量的固體和液體？下面我們就來探究上面這些問題.各小組準(zhǔn)備好天平和砝碼、被稱物體（被稱物體質(zhì)量不宜過大，也不宜過?。?首先，請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的操作，仔細(xì)琢磨老師的講解，然后進(jìn)行規(guī)范操作。托盤天平是比較精密的測量儀器，我們必須嚴(yán)格按照它的使用方法正確進(jìn)行操作，否則會測量不出正確的結(jié)果,甚至損毀天平。下面我們一起學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法.教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成調(diào)節(jié)天平的實(shí)驗(yàn).教師巡視指導(dǎo)，并提出下列思考題:（用多媒體展示）思考題：（1）將游碼移到標(biāo)尺上的“0"刻度線上時(shí)，是游碼左邊還是右邊與“0”刻度線對齊？（2）橫梁平衡的標(biāo)志是什么?（3)若橫梁左邊高右邊低,應(yīng)將右邊的平衡螺母向哪邊調(diào)？如果是右邊高左邊低，又該如何調(diào)？學(xué)生回答：（教師適時(shí)點(diǎn)評)（1）游碼的左邊對齊“0”刻度線。（2）橫梁平衡的標(biāo)志是指針指在分度盤的中線處.(3）左端高時(shí)，平衡螺母向左移動;右端高時(shí)，平衡螺母向右移動。大家從實(shí)踐中，獲得的經(jīng)驗(yàn)非常好,可以總結(jié)：調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，哪端高就將平衡螺母往哪端調(diào).(便于學(xué)生記?。┱埻瑢W(xué)們思考為什么加砝碼時(shí),要按從大到小的順序添加？（教師可將“從大到小"和“從小到大”的兩種加砝碼情況演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生觀察哪種容易，便于較快進(jìn)行測量）生討論后得出結(jié)論：按從大到小的順序加砝碼更加便于測量.3。托盤天平的讀數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察托盤天平的刻度線和砝碼，然后思考下列問題：（用多媒體展示）思考題:（1)砝碼盒里有多少種不同質(zhì)量的砝碼？（2)天平標(biāo)尺上一小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼，標(biāo)尺上最右端表示多少克？(3)讀數(shù)時(shí),是以游碼左邊還是右邊所對應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)？（4)讀數(shù)時(shí),是先讀大砝碼還是小砝碼？(5)物體的質(zhì)量如何計(jì)算？學(xué)生回答：(討論、交流后積極發(fā)言）（1）砝碼盒里一般有4種砝碼（50g,20g,10g，5g）（答案不唯一，合理即可)備課筆記特別提醒:(1）向盤中加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能用手拿;(2）不能把砝碼弄濕，弄臟；（3)潮濕的東西或化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤里。進(jìn)行新課（2)標(biāo)尺上每個小格代表0.2g(答案不唯一,合理即可）（3）讀數(shù)時(shí),以游碼左邊對應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)。（4）先讀大的砝碼，后讀小的砝碼.（5)被測物體的質(zhì)量等于右盤中全部砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對應(yīng)的刻度值，即m物=m砝+m游。質(zhì)量的特殊測量1.累積法測質(zhì)量若你手中有疊薄紙，要測出其中一張的質(zhì)量.你會怎么辦呢?生1：先稱出一塊鐵的質(zhì)量，再稱出一塊鐵和一張紙的總質(zhì)量,然后用總質(zhì)量減去這塊鐵的質(zhì)量.生2：取出10張薄紙稱出總質(zhì)量,然后除以張數(shù)10，就可以得到一張紙的質(zhì)量.生3:取出較多張數(shù)的紙（如100張)，稱出總質(zhì)量，然后除以所取紙的張數(shù),就得到一張紙的質(zhì)量。教師總結(jié):當(dāng)物體質(zhì)量太小，小于天平的感量時(shí)，不能準(zhǔn)確測出物體的質(zhì)量。應(yīng)采取累積法（測多算少）取同樣的物體若干，直到天平能測出其總質(zhì)量為止,然后用總質(zhì)量除以數(shù)量.2.質(zhì)量測量技巧的應(yīng)用如圖所示,測量自己所在地區(qū)在地圖上的面積，但發(fā)現(xiàn)自己所在的地區(qū)的地圖形狀不規(guī)則.你會怎么處理?生：將地圖上的A地區(qū)大小不變地描在一塊硬紙板的左邊，在右邊畫上一個邊長為B的正方形。用剪刀分別將A和正方形剪下，分別用天平測量它們的質(zhì)量mA、mB.測出正方形的邊長，根據(jù)SA/SB=mA/mB，即可求出A的面積SA=SBmA/mB。教師總結(jié)：硬紙板的質(zhì)地是均勻的，紙板A和B的面積之比等于質(zhì)量之比,這樣就可以求出A的面積了，其實(shí)生活中還有很多質(zhì)量測量的應(yīng)用，大家平時(shí)在生活中要留心發(fā)現(xiàn).天平使用中常出現(xiàn)的錯誤和問題首先，請大家回憶一下，前面我們在第三章學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用中有哪些注意事項(xiàng),接下來我們可以試著去推知托盤天平的注意事項(xiàng).生（踴躍回答）：①每個天平都有自己的“量程”,也就是它所能稱的最大質(zhì)量,被測物體的質(zhì)量不能超過天平的量程。②向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟.③潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。教師可以就學(xué)生上述3個回答，進(jìn)行提問：為什么要這樣做？如果不按照這個要求會有什么問題?學(xué)生思考、討論，教師可以參與，必要時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。生1：如果被測物體的質(zhì)量超過了天平的量程，則測不出結(jié)果，還可能把天平損壞.備課筆記小組問題探討:回憶使用天平的一般步驟，若物體的質(zhì)量超過它的量程,是不是就測不出來了呢？若能又該怎么測呢?進(jìn)行新課生2：用手直接接觸砝碼，會把砝碼弄濕、弄臟。生3:在盤中放潮濕的物品和化學(xué)藥品，容易使砝碼生銹和腐蝕天平，會造成測量結(jié)果不準(zhǔn)確。同學(xué)們分析得很正確!請大家務(wù)必記住并在以后的操作中遵循上面的注意事項(xiàng).板書:天平使用中常出現(xiàn)的錯誤和問題：①被稱量物的質(zhì)量超過天平的量程；②用手拿取砝碼；③腐蝕物直接放在托盤上；④托盤里左碼右物造成稱量錯誤；⑤稱量過程中再次調(diào)節(jié)平衡螺母來使天平平衡；⑥稱量過程中移動天平的位置。請大家思考,如何用天平稱量一定質(zhì)量的水？如稱取22.5g的水.生討論、交流后發(fā)表看法:先稱量出容器的質(zhì)量m1,然后稱量出容器和水的總質(zhì)量m2，二者之差即為水的質(zhì)量m=m2—m1。思路很正確,但是如何才能做到兩者之差剛好是所需要的水的質(zhì)量呢？生：先稱量出容器的質(zhì)量m1，要稱取的水與容器的總質(zhì)量就為m1+22.5g，那么在稱量總質(zhì)量前,不妨在右盤中加入20g砝碼一個，游碼移到標(biāo)尺上2。5g刻度值處，然后在左盤容器中逐漸加水至天平橫梁恢復(fù)平衡為止。老師將這個稱量22.5g水的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，提醒學(xué)生當(dāng)天平接近平衡時(shí)，改用膠頭滴管進(jìn)行吸取或添加少量的水。學(xué)生分組進(jìn)行“稱量固體質(zhì)量”、“稱量液體質(zhì)量"、“稱量一定質(zhì)量的固體”、“稱量一定質(zhì)量的液體"的實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)，在巡視時(shí)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確地操作并試著讓學(xué)生自己解決在操作中出現(xiàn)的錯誤和問題.教學(xué)板書課堂小結(jié)大家這節(jié)課的收獲確實(shí)不少,我們共同學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念和表示質(zhì)量大小的單位及質(zhì)量的測量工具，我們知道質(zhì)量是物理學(xué)中一個重要的概念,是屬性量，它不隨物體形狀、位置和物態(tài)（溫度）的改變而改變.我們還知道了用天平怎樣測量物體質(zhì)量并會解決測量中常出現(xiàn)的故障問題，了解了巧妙地利用天平進(jìn)行間接測量的方法.相信在大家的努力下,不久的將來會有更高級、更精密的測量物體質(zhì)量的儀器產(chǎn)生。好，謝謝！方法總結(jié)：用天平稱物體質(zhì)量后的常規(guī)讀法，是用砝碼的質(zhì)量與游碼的示數(shù)相加，但有時(shí)在測量過程中，誤將物體砝碼位置放反，或游碼未回零等情況，我們也可以用巧妙的方法讀取物體的正確質(zhì)量數(shù)值。具體方法如下：（1）對于左物右碼、游碼歸零這種情況：m物＝m砝+m游；（2)對于左物右碼、游碼未歸零（原來示數(shù)為m0）這種情況：m物＝m砝+m游—m0；（3）對于右物左碼、游碼歸零這種情況:m物＝m砝-m游。規(guī)律總結(jié)：由于液體不能直接放在托盤內(nèi)，因此要借助容器測量，測量的一般步驟為：①把天平放在水平臺上，把游碼撥到標(biāo)尺左端零刻度線處；②調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使橫梁平衡；③將空杯放在左盤，稱量出空杯的質(zhì)量為m1；④把液體倒入空杯內(nèi),再一次稱出空杯和液體的總質(zhì)量為m2；⑤則液體的質(zhì)量為m2—m1.教材習(xí)題解答【教材P110“想一想”】1.在左盤放上準(zhǔn)備稱量的物體后，向右盤中嘗試著加砝碼時(shí)，應(yīng)該先加質(zhì)量大的還是先加質(zhì)量小的？為什么?解：應(yīng)先加質(zhì)量大的砝碼，因?yàn)檫@樣能方便又迅速地測出物體的質(zhì)量。2。如果要稱粉狀物體（例如食鹽），應(yīng)該怎樣做？解：應(yīng)先在天平的左右兩盤中分別放質(zhì)量相等的兩個容器或相同的兩張紙，再進(jìn)行測量。【教材P111“想想做做”】1。用天平稱一個塑料瓶的質(zhì)量，然后將其剪碎再放到天平上稱，比較這個物體在形狀變化前后的質(zhì)量。2.稱量一小杯水與一小匙白糖的總質(zhì)量，然后使白糖溶于水，再稱糖水的質(zhì)量。比較兩次稱量的結(jié)果。解：兩次稱量前后的質(zhì)量都保持不變.通過以上兩個實(shí)驗(yàn)，能得出的結(jié)論是：物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)無關(guān).【教材P112“動手動腦學(xué)物理”】1。一艘船把貨物從赤道運(yùn)到南極,在運(yùn)輸過程中貨物沒有損失，這些貨物的質(zhì)量改變嗎？解：不改變,物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變，所以物體不論放在地球上什么地方，它的質(zhì)量也不會改變。3。一塊質(zhì)量為100g的冰熔化成水后，質(zhì)量（）.A。仍是100gB.大于100gC。小于100g解：A（提示：冰熔化成水質(zhì)量不變。）4。某同學(xué)用天平測量一塊金屬的質(zhì)量時(shí)，使用了3個砝碼，其中1個100g、1個50g、1個20g，游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示。這塊金屬的質(zhì)量是多少？解:金屬的質(zhì)量m=100g+50g+20g+1。6g=171。6g。5。有些商店還在使用一種案秤（如圖所示），它的工作原理與天平相同,不過兩臂長度不等。這種案秤的哪兩部分相當(dāng)于天平的兩個盤？什么相當(dāng)于天平的砝碼、游碼？怎樣判定它的橫梁是否平衡？它的平衡螺母在什么位置？怎樣調(diào)整才能使橫梁平衡？解:案秤的秤盤和砝碼盤分別相當(dāng)于天平的左盤和右盤；槽碼相當(dāng)于天平的砝碼，游碼相當(dāng)于天平的游碼;當(dāng)游碼移到秤桿的最左端，秤桿右端離開槽孔處于水平，即可判斷它的橫梁水平平衡；調(diào)節(jié)調(diào)零螺絲可使橫梁平衡（此時(shí)游碼在秤桿最左端)。特別提醒:由于把液體從燒杯中倒出時(shí)杯壁有液體殘留，所以應(yīng)先測空杯的質(zhì)量，后測燒杯和液體的總質(zhì)量。小組問題探討：若稱量時(shí)，砝碼