2022年江西省成人高考專升本教育理論真題及答案完整版學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(100題)1.利用闡述、解釋的方法來說明行為、情感和心理活動原因的心理治療方法是()

A.宣泄療法B.領(lǐng)悟療法C.暗示療法D.厭惡療法

2.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為()

A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減

3.既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時間影響自己的學(xué)習(xí)，這種動機(jī)沖突屬于（）

A.雙趨式?jīng)_B.趨避式?jīng)_突C.雙避式?jīng)_突D.多重趨避沖突

4.魯迅說：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。這句話說明了人格的（）

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.復(fù)雜性D.功能性

5.在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時的注意是（）

A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意

6.我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，都是由他們所受的教育所決定的。這一觀點(diǎn)屬于（）的觀點(diǎn)

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論

7.《愛彌兒》的作者是（）

A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.馬卡連柯

8.孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這說明教師在德育過程中應(yīng)重視（）

A.陶冶法B.榜樣法C.說理法D.獎懲法

9.學(xué)生看小說時，頭腦中的想像活動主要是（）

A.有意想像B.無意想像C.創(chuàng)造想像D.再造想像

10.在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定性因素的是（）

A.能力B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度

11.實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)習(xí)程度達(dá)到多少時，記憶效果最佳?（）

A.0.5B.1C.1.5D.2

12.當(dāng)一個人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康的人格特征；否則，就會使人發(fā)生心理沖突，說明人格具有（）

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性

13.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（)

A.自我實(shí)現(xiàn)B.求知與審美需要C.生理與安全需要D.社交與自尊需要

14.人們常說性格決定命運(yùn),這體現(xiàn)了人格具有（）

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.前瞻性D.功能性

15.有預(yù)定目的但無需意志努力的注意是（）

A.隨意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.有意注意

16.學(xué)生在讀到《望廬山瀑布》這首古詩時，腦海中浮現(xiàn)詩句中所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動屬于（）

A.無意想象B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象

17.下列選項(xiàng)中被看作個體活動積極性的內(nèi)在源泉的是（）

A.理想B.信念C.興趣D.需要

18.能力形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）

A.遺傳因素B.早期營養(yǎng)C.家庭環(huán)境D.社區(qū)環(huán)境

19.活到老學(xué)到老反映了教育（）特點(diǎn)的要求

A.終身性B.公平性C.大眾性D.未來性

20.杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于（）

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)

21.馬克思主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）

A.舊的社會分工B.生產(chǎn)力水平低下C.資本主義制度D.階級剝削

22.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）

A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

23.最早使用美育一詞的是（）

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

24.下列誰的理論是人格的類型理論?（）

A.艾森克的特質(zhì)理論B.卡特爾的人格特質(zhì)理論C.奧爾波特的特質(zhì)理論D.霍蘭德的人格理論

25.符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的幻想是(）

A.理想B.遐想C.空想D.夢想

26.構(gòu)成一個人的思想感情及行為的特有模式稱作()

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.人格

27.課外校外活動經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行，目的在于()

A.實(shí)踐課堂的知識B.擴(kuò)大學(xué)生活動領(lǐng)域C.協(xié)調(diào)各方面教育力量D.利用校外教育資源

28.有調(diào)查指出，相對而言，美國人大器晚成，隨著年齡的增長更加聰慧；而日本人則年少有為，從小就聰明伶俐。不同的人年少有為大器晚成，實(shí)際上反映了人的發(fā)展具有（）

A.順序性B.整體性C.階段性D.個別差異性

29.在記憶中，后學(xué)習(xí)的材料會對先學(xué)習(xí)的材料造成干擾，這種現(xiàn)象屬于（）

A.衰退B.前攝抑制C.倒攝抑制D.近因效應(yīng)

30.人們發(fā)現(xiàn)問題時的驚奇與疑慮，百思不解時的焦慮不安與苦悶，獲得結(jié)論時的喜悅與自信都屬于情感中的（）

A.激情B.理智感C.美感D.道德感

31.人們發(fā)現(xiàn)問題時的驚奇與疑慮，百思不解時的焦慮不安與苦悶，獲得結(jié)論時的喜悅與自信都屬于情感中的（）

A.激情B.理智感C.美感D.道德感

32.（）是柯爾伯格提出的

A.最近發(fā)展區(qū)理論B.社會學(xué)習(xí)理論C.道德兩難故事法D.實(shí)際鍛煉法

33.共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，支援中國的抗日戰(zhàn)爭，這表明白求恩具有的高尚情操是（）

A.理智的情操B.美的情操C.道德的情操D.理想的情操

34.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是（）

A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學(xué)術(shù)影響力

35.根據(jù)動機(jī)的性質(zhì)和社會價值不同，動機(jī)可劃分為（）

A.生理性動機(jī)和社會性動機(jī)B.高尚動機(jī)和低級動機(jī)C.近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)D.主導(dǎo)動機(jī)和從屬動機(jī)

36.提出“泛智”教育思想的教育著作是（）

A.《教學(xué)與發(fā)展》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》D.《教育過程》

37.希望建立融洽的人際關(guān)系，保持友誼，被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯洛的觀點(diǎn)，這種需要屬于（）

A.安全的需要B.尊重的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.歸屬與愛的需要

38.智力技能區(qū)別于操作技能的主要特點(diǎn)是()

A.觀念性B.習(xí)得性C.外顯性D.規(guī)則性

39.某小學(xué)取消了統(tǒng)考，廢除了百分制，而代之以評語+特長+等級的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（）

A.正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能

B.不正確，沒有體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化

C.正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能

D.不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的多元化

40.提出教也者，長善而救其失者也的著作是（）

A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《史記》

41.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

42.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性（）

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性

43.某學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯誤，想去向老師認(rèn)錯，但怕受批評丟驗(yàn)；又怕被揭發(fā)后受更大的處分，這學(xué)生此時的動機(jī)沖突形式屬于(）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.分析沖突

44.下列屬于意志行動的是（）

A.吹口哨B.背誦課文C.搖頭晃腦D.膝跳反射

45.工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖主要是一種(）

A.再造想像B.幻想C.表象D.創(chuàng)造想像

46.在教育活動中涉及教育要培養(yǎng)什么樣的人這一根本問題的是（）

A.課程B.教育評價C.教學(xué)D.教育目的

47.某老師通過創(chuàng)建良好的班風(fēng)、建立和諧的人際關(guān)系等對學(xué)生施加積極的教育影響。則該老師的做法體現(xiàn)了哪一課程的特點(diǎn)（）

A.活動課程B.隱性課程C.綜合課程D.選修課程

48.智力技能的特點(diǎn)是()

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性

49.長時記憶的編碼有（）

A.語義編碼和形象編碼B.形象編碼和抽象編碼C.圖像記憶編碼和語音編碼D.圖像記憶編碼和聲像記憶編碼

50.教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，這是（）推崇的教育理想

A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育

51.人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是（）

A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要

52.由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）

A.思維B.知覺C.注意D.復(fù)述

53.以下選項(xiàng)中，不是教育的一般屬性的是（）

A.教育具有永恒性B.教育具有歷史性C.教育具有排他性D.教育具有相對獨(dú)立性

54.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生B.組組織養(yǎng)班集體C.進(jìn)行個別教育D.協(xié)調(diào)各方面教育影響

55.由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是（）

A.聯(lián)覺B.感覺后像C.感覺適應(yīng)D.感覺對比

56.技能的活動方式是（）

A.合乎法則的B.不隨意運(yùn)動的C.遺傳獲得的D.知識經(jīng)驗(yàn)的

57.某個畢業(yè)生選擇職業(yè)時，多個單位可供選擇，舉棋不定，這屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

58.個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是（）

A.個性傾向性B.氣質(zhì)C.性格D.能力

59.中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于（）

A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育

60.在建立良好師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是（）

A.學(xué)生B.教師C.家長D.校長

61.與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是（）

A.盲目性B.散漫性C.頑固性D.動搖性

62.在技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）

A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化

63.教師上課的必要補(bǔ)充主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的

A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導(dǎo)D.課后練習(xí)

64.氣質(zhì)類型在社會評價上（）

A.有好壞之分B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的

65.“教然后知困”、“能者為師”、“弟子不必不如師”等說明了我國師生關(guān)系的哪一特點(diǎn)?()

A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.師道尊嚴(yán)

66.德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）

A.進(jìn)程均衡B.先快后慢C.先慢后快D.無明顯變化

67.（）在人的全面發(fā)展中具有重要意義，并且是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)

A.智育B.德育C.體育D.美育

68.打字員對文稿中文字的記憶是（）

A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.運(yùn)動記憶

69.被稱為科學(xué)教育的奠基人，也被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物的是（）

A.赫爾巴特B.杜威C.馬克思D.柏拉圖

70.教學(xué)的基本任務(wù)是()

A.使學(xué)生掌握基本知識、基本技能

B.發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力

C.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生健康水平

D.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德

71.江山易改，本性難移和人心不同，各如其面說明了個性的（）

A.整體性和可塑性B.穩(wěn)定性和獨(dú)特性C.社會性和穩(wěn)定性D.穩(wěn)定性和可塑性

72.“情人眼里出西施”說明人們對一個人某方面的特征形成好的印象之后，還會把這種印象擴(kuò)展到對其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于（）

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向

73.同一班的學(xué)生，聽同一節(jié)課，每人對講課內(nèi)容的理解不盡相同，這是因?yàn)槿说男睦砭哂校ǎ?/p>

A.主觀性B.客觀性C.社會性D.自發(fā)性

74.學(xué)生解答問題時，能做到“一題多解”，說明其下列哪種思維能力強(qiáng)（）

A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維

75.最早對無意識現(xiàn)象進(jìn)行深入研究的是（）

A.精神分析學(xué)派B.機(jī)能主義學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.構(gòu)造主義學(xué)派

76.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他（她）的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.刻板印象

77.心理健康最基本的條件是（）

A.積極發(fā)展的心理狀態(tài)B.無異常行動C.無心理疾病D.人體各系統(tǒng)發(fā)育良好

78.“人心不同，各如其面”反映的人格特點(diǎn)是（）

A.功能性B.穩(wěn)定性C.整體性D.獨(dú)特性

79.我們到一個地方去辦事，會事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是（）

A.直覺動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺思維

80.（）關(guān)系到人的生命，被稱為生命中樞

A.后腦B.腦干C.前腦D.延腦

81.有位中學(xué)教師經(jīng)常外出開會，班級管理完全交給學(xué)生自己，紀(jì)律居然井然有序。這一教師的領(lǐng)導(dǎo)方式類型最可能屬于（）

A.仁慈專斷型B.民主型C.強(qiáng)硬專斷型D.放任型

82.精神分析法的人性觀屬于（）

A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀

83.許多人利用早晨和晚上的時間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖悄姆N抑制的干擾?（）

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

84.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）

A.動力系統(tǒng)B.自然前提C.心理基礎(chǔ)D.核心成分

85.我國教育投資的最主要來源是（）

A.學(xué)費(fèi)收入B.稅收C.社會捐贈D.國民收入

86.教育與（）相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律

A.社會生活B.科學(xué)技術(shù)C.生產(chǎn)勞動D.經(jīng)濟(jì)建設(shè)

87.當(dāng)個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的、更不合意的要求，這叫做（）

A.登門檻效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)D.過度理由效應(yīng)

88.強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)被稱為（）

A.憤怒B.激情C.應(yīng)激D.心境

89.人的心理現(xiàn)象包括（）

A.心理過程和個性心理B.認(rèn)識過程和意志過程C.情感過程和意志過程D.個性傾向和個性心理

90.班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是（）

A.班主任的要求B.共同的活動C.學(xué)校的競賽活動D.共同的奮斗目標(biāo)

91.憂者見之則憂，喜者見之則喜說明了心境具有（）

A.爆發(fā)性B.長期性C.強(qiáng)烈性D.彌散性

92.教師講課講得生動形象，幽默風(fēng)趣，富有吸引力并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?、手勢，容易使學(xué)生產(chǎn)生（）

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.感情共鳴

93.方法型策略是以（）為中心的教學(xué)策略

A.教學(xué)形式B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)方法和技術(shù)

94.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）

A.王國維B.蔡元培C.楊賢江D.陶行知

95.班級管理的主要功能是（）

A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理

96.凡能引起個體動機(jī)并能滿足個體需求的外在刺激稱為（）

A.需要B.期望C.驅(qū)力D.誘因

97.通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是（）

A.調(diào)查法B