“電大遠(yuǎn)程教育成本效益實證與比較研究”成果公報由中央廣播電視大學(xué)張少剛研究員主持的國家社科基金“十五”規(guī)劃教育學(xué)國家一般課題“電大遠(yuǎn)程教育成本效益實證與比較研究”（課題批準(zhǔn)號：DCA050013），日前通過了全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的成果鑒定，現(xiàn)將成果公告如下：一、內(nèi)容與方法（一）問題的提出1999年以來，中央電大以國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實施的“中央電大人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”項目為依托，帶動全國電大蓬勃發(fā)展，實現(xiàn)了辦學(xué)理念、教學(xué)模式、技術(shù)手段、管理方式的四個轉(zhuǎn)變，開創(chuàng)了我國開放教育新形式。電大系統(tǒng)在校生數(shù)、固定資產(chǎn)積累速度都大大超過歷史水平，為新時期貫徹落實黨的十七大精神奠定了堅實基礎(chǔ)。電大作為中國乃至世界上最大的遠(yuǎn)程開放教育體系，在新時期具有怎樣的階段性特征，即：其生均成本與生均可變成本如何，機構(gòu)成本與成本結(jié)構(gòu)如何，擁有怎樣的規(guī)模效益，在多大程度上存在著范圍經(jīng)濟，學(xué)習(xí)者的個人學(xué)習(xí)支出特征及其影響因素是什么，遠(yuǎn)程開放教育的成本如何分擔(dān)等等，始終是電大系統(tǒng)內(nèi)外各方關(guān)注的問題。以電大遠(yuǎn)程開放教育為對象進(jìn)行實證研究，意味著關(guān)注我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育70%的學(xué)習(xí)群體和高等教育在基層的發(fā)展。研究期望通過實證研究提供新時期電大開放教育成本效益的新的證據(jù)，為電大系統(tǒng)各單位未來戰(zhàn)略發(fā)展提供決策建議，為相應(yīng)教育行政主管部門制定政策提供參考數(shù)據(jù)，為世界上人口較多、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)國家發(fā)展遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)提供教學(xué)借鑒。（二）研究內(nèi)容研究內(nèi)容由7個模塊和1個應(yīng)用軟件——“遠(yuǎn)程開放教育成本與經(jīng)濟學(xué)預(yù)測”構(gòu)成。模塊一：遠(yuǎn)程開放教育成本分擔(dān)機制研究。以人力資本理論、教育投資收益率理論、高等教育的經(jīng)濟屬性準(zhǔn)公共產(chǎn)品學(xué)說、“誰受益誰承擔(dān)”高等教育成本分擔(dān)理論為依據(jù)，探討適合中國國情的現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育的成本構(gòu)成與學(xué)費的互動關(guān)系，即成本補償機制的基本架構(gòu)，并結(jié)合案例進(jìn)行成本與學(xué)費的實證分析。模塊二：遠(yuǎn)程開放教育規(guī)模經(jīng)濟的實證研究。主要基于電大財務(wù)成本數(shù)據(jù)，通過實證研究，考察中央、省級、地市級電大運行成本、經(jīng)濟學(xué)特征及其變化趨勢。模塊三：遠(yuǎn)程開放教育范圍經(jīng)濟的實證研究?；诘厥屑夒姶蠼虒W(xué)點遠(yuǎn)程教育財務(wù)成本數(shù)據(jù)，從專科生與本科生聯(lián)合培養(yǎng)的角度，通過實證研究，考察范圍經(jīng)濟現(xiàn)象。模塊四：遠(yuǎn)程開放教育收支平衡點的實證研究?；谑〖夒姶筮h(yuǎn)程開放教育財務(wù)成本數(shù)據(jù)，研究省級電大在校生收支平衡點。模塊五：遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者個人學(xué)習(xí)支出特征及其影響因素分析。通過實證研究，探討遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的社會經(jīng)濟特征、教育支付負(fù)擔(dān)、個人教育支出構(gòu)成以及影響個人教育支出的重要因素等。模塊六：遠(yuǎn)程開放教育成本與經(jīng)濟學(xué)理論探討。關(guān)注技術(shù)升級對教學(xué)成本產(chǎn)生的影響，成本的內(nèi)部隱性損耗，以及教學(xué)模式的變化，為降低遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)成本和提高總成本利用率提供可能的分析工具。模塊七：遠(yuǎn)程開放教育成本與經(jīng)濟學(xué)比較研究。試圖在不同環(huán)境背景下的遠(yuǎn)程高等教育以及遠(yuǎn)程教育機構(gòu)中間尋找共性和基本規(guī)律。附加模塊：“遠(yuǎn)程開放教育成本與經(jīng)濟學(xué)預(yù)測”應(yīng)用軟件。期望在成果推廣應(yīng)用、持續(xù)關(guān)注成本變化，不斷完善遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟理論模型，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)中，能有一種輔助性跟蹤研究的工具。（三）研究數(shù)據(jù)面向機構(gòu)成本的研究數(shù)據(jù)通過四種方法收集。一是通過中國統(tǒng)計年鑒以及電大教育年鑒獲得相關(guān)數(shù)據(jù)；二是以直接報表的方式采集東、中、西部樣本電大開放教育財務(wù)數(shù)據(jù)，包括收費標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，時間跨度為2002-2005年，涉及中央電大、10個省級電大，21個地市級電大連續(xù)4年的財務(wù)數(shù)據(jù)；三是從中央電大數(shù)據(jù)庫直接查閱系統(tǒng)內(nèi)部相關(guān)數(shù)據(jù)；四是訪談，現(xiàn)場考察。課題組先后實地考察了9個省和地市電大，組織了4次專題討論會。面向?qū)W習(xí)者個人學(xué)習(xí)費用的研究數(shù)據(jù)，采取整群抽樣與方便抽樣相結(jié)合的辦法，在試問卷的基礎(chǔ)上，在兩個城市發(fā)放了“電大學(xué)生學(xué)習(xí)費用調(diào)查問卷”，調(diào)查共收到有效調(diào)查問卷981份。址數(shù)據(jù)處理采鞭用了SPS遵S等軟件，公建立了多元沸回歸和U型狀回歸等模型爹。論（四）研究嘴方法瀉該睜課題主要采思用文獻(xiàn)研究陶、比較研究隸、問卷調(diào)查卵、專家訪談耽、個案研究壽等方法。研渠究選取了四泡結(jié)合的技術(shù)揚路線。一是舅學(xué)科專家與蝴一線工作者閉結(jié)合，集成爹遠(yuǎn)程教育、做教育經(jīng)濟、陣數(shù)學(xué)建模等億專家的建議濫，組織不同卡類型與不同類工作崗位的店人員，如學(xué)辣科、研究、恒人事、財務(wù)克、技術(shù)、管楊理等人員協(xié)坐同攻關(guān)。二左是面上研究渴與點上研究議結(jié)合，在全軌國省、地市瑞電大按東、熔中、西抽取之相應(yīng)的樣本眨單位發(fā)放調(diào)繁查問卷，深欄入典型城市展開展個案研慣究。三是線襯下與線上結(jié)焦合，線下進(jìn)扔行現(xiàn)場考察角與訪談，線差上召集不同痛地區(qū)人員進(jìn)咸行網(wǎng)絡(luò)視頻籌研討。四是駱階段性研究艷與長期性跟禿蹤研究結(jié)合也，不僅將成激本發(fā)生劃定功在4年時限薪的橫斷面上愁，而且研發(fā)錦了萍“滴遠(yuǎn)程開放教奮育成本與經(jīng)名濟學(xué)預(yù)測萄”劑應(yīng)用軟件以迎持續(xù)獲得一衛(wèi)手?jǐn)?shù)據(jù)，改膏進(jìn)模型，動醉態(tài)跟蹤研究頃成果，培育裙遠(yuǎn)程教育經(jīng)渠濟學(xué)科。日二、結(jié)論與督對策錄（一）遠(yuǎn)程纏高等教育成謝本的歸集與赤分類渠根據(jù)遠(yuǎn)程教鳳育成本核算農(nóng)和成本管理尺的需要，考窩慮到電大是感系統(tǒng)辦學(xué)，舅開放教育分者中央電大、昂?。ㄊ校┘墘弘姶蠛徒虒W(xué)醫(yī)點三級管理漲，遠(yuǎn)程教育僵成本核算主修體有各級電撇大的特點，愈課題組按照飼我國事業(yè)單惜位會計核算炒的一般規(guī)則芽和基本程序墊，從部門實污際成本發(fā)生壺項目入手分溫解，最終將盛成本歸集為毀四大類：固觸定資產(chǎn)成本咐、人力資源桿成本、學(xué)習(xí)陶資源成本和慨管理成本，遲每類成本下蠢又細(xì)分出若晴干二級項目冠。固定資產(chǎn)皮成本包括房怎屋（按20戴年折舊計算筒，不含土地刑）；辦公、礦教學(xué)儀器設(shè)商備（按5年陰折舊計算）理；應(yīng)用軟件敢、圖書、光滋盤（當(dāng)年購諸置費）等項碑目。人力資儲源成本包括渡國家工資、浸津貼及獎金忍、專項酬金催、短聘人員頁工資、教職社工培訓(xùn)費、沒離退休人員似費用等項目推。學(xué)習(xí)資源化成本包括制潤作費（教材鞠、網(wǎng)絡(luò)課程勞、IP課件巴等各種媒體盈）；購置、稀配送成本；警系統(tǒng)建設(shè)；種評審酬金等愛。管理成本敗包括會議費獵、招待費；欲差旅費；交風(fēng)通費；郵電戶費；網(wǎng)絡(luò)運快營、維護(hù)費呢；維修、物剪業(yè)管理、供映暖費；水、添電費；廣告度宣傳費；辦獸公費；考試宮費；科研經(jīng)遣費；教學(xué)質(zhì)翅量保證經(jīng)費憂；獎、助學(xué)蘇金；證書費浙；黨建、團(tuán)啟建費等項目秒。鴉（二）電大根系統(tǒng)不同層夸級辦學(xué)單位鬼成本結(jié)構(gòu)晌依據(jù)200唇2年擊-符2005年臺中央電大及牢省、地市電丸大開放教育閃成本的財務(wù)嗽數(shù)據(jù)，整理灰、計算得到董電大系統(tǒng)不餐同層級辦學(xué)柿單位成本結(jié)罷構(gòu)（見表1壁）。刊表12雨002-2道005年電今大成本結(jié)構(gòu)歡（%）站（數(shù)據(jù)來源競：本課題從介獲取的中央廳、7省、1哄8個地市電碧大的4年的青財務(wù)數(shù)據(jù)計距算而得）友表1顯示，青電大不同層疤級辦學(xué)單位米之間成本結(jié)養(yǎng)構(gòu)存在差異草，這種差異燦一定程度上泥反映了不同辛層級辦學(xué)單箏位在開放教儀育學(xué)生培養(yǎng)凳中所承擔(dān)的趙任務(wù)和角色送的不同。嶼（三）遠(yuǎn)程喜高等教育成友本分擔(dān)機制壟研究帶遠(yuǎn)程高等教恐育成本與學(xué)耐費的內(nèi)在機翅制或關(guān)系，清是以政府和親學(xué)員付出成窮本為主體的譯二元成本結(jié)猶構(gòu)。在國家渠財政負(fù)荷偏桑重的形勢下丹，政府沒有爭能夠拿出更含多的資金投跟入遠(yuǎn)程高等堂教育，對電罪大的投入主潮要體現(xiàn)在對繡在編人員工情資的相對保舒證，因此，粉構(gòu)成支撐遠(yuǎn)帝程開放教育慘支付成本增表長的主體來次源是學(xué)員交棵納的學(xué)費。滔2006年木的電大現(xiàn)狀斬調(diào)研結(jié)果顯載示，近些年挽，政府對電這大的投入總種體上占電大癢總成本的3撐0%，西部霞地區(qū)更低約梅為24%。課適時地根據(jù)頸系統(tǒng)辦學(xué)的閥實際發(fā)展需敞要支付的成懇本來確定基副本合理的學(xué)登費收取標(biāo)準(zhǔn)夏，應(yīng)該說，輕是非常必要欺的。榮從服務(wù)企業(yè)參借鑒遠(yuǎn)程教湯育成本補償城機制。我國攔遠(yuǎn)程高等教借育成本的基逃本特性表現(xiàn)勤在具有區(qū)別以于普通高等壯教育的市場善特性和成本杠習(xí)性，教育剩資源具有教誦育超市的物編品性質(zhì)，教夠育支持服務(wù)唐系統(tǒng)體現(xiàn)出飛現(xiàn)代服務(wù)業(yè)圓屬性，以及槽固定成本成姥為成本管理鑄的重點等。蛇遠(yuǎn)程教育成霞本的補償可膽以模擬和借妄鑒企業(yè)成本握補償方法，斤實現(xiàn)教育成封本全額補償度；以權(quán)責(zé)發(fā)招生制為基礎(chǔ)困，全面真實撈地核算遠(yuǎn)程荷教育成本；欺從合理確認(rèn)像成本計算范凍圍及計量參脆數(shù)入手，客蹤觀地選擇成陰本計算對象農(nóng)，科學(xué)確定聲成本補償基梨礎(chǔ)。成本補最償?shù)闹饕緦?dǎo)徑是學(xué)費，縮按基本服務(wù)沙、專項服務(wù)領(lǐng)、擴展服務(wù)毒等區(qū)分服務(wù)位費用是未來鐵得以持續(xù)健脖康發(fā)展的一東種分流和增猴值服務(wù)機制源，從而建立勞現(xiàn)代遠(yuǎn)程高拔等教育成本面與學(xué)費的良古性互動。學(xué)間費計算方法筋為Ta爽≥號（揉2C薯＋P）／N扎s，式中T壯a為人均學(xué)匆費，C為總迎成本，P為沃目標(biāo)利潤，鞭Ns為在校吵學(xué)生人數(shù)?；飚?dāng)P=0時域為保本運行聯(lián)，當(dāng)P蕩≠日0時為保利不運行。閘（四）遠(yuǎn)程痛開放教育規(guī)每模經(jīng)濟的實擔(dān)證研究頂整體上，隨筋著在校生規(guī)誘模的擴大，春省級電大、柔地市級電大鍋生均成本大泳體上經(jīng)歷了季逐年下降的吵變化趨勢，暑在控制了其塘他條件后，縣這一趨勢依逢然成立。這聽就證實了電泡大遠(yuǎn)程開放需教育存在著退規(guī)模經(jīng)濟。劫省級電大開忽放教育在校疲生規(guī)模的拐荒點總體上平肺均在5.5專萬人左右（近見表2），池地市級電大豈開放教育在代校生數(shù)的最倡佳規(guī)模平均晴為0.78野萬人（見表致3）。在地枯區(qū)差異上，謹(jǐn)?shù)厥屑夒姶髸円蛩幍乩碇滴恢门c經(jīng)濟葬發(fā)展水平帶營不同，存在更發(fā)展不均衡齒的現(xiàn)象。東庫部福建、中跑部湖南、西撲部新疆地市搖級電大最佳乓規(guī)模分別約渾為0.91獲萬人，0.查38萬人和回0.22萬話人。在運行板上，省級電揭大生均可變芬成本較接近毛其生均成本誦，說明省級繁電大享有了漏由學(xué)生規(guī)模逐擴展所帶來盯的固定成本剝分擔(dān)后的規(guī)靜模效益。地叨市級電大生遠(yuǎn)均可變成本玻與其生均成漢本間差距較飄大，說明其變生均成本下腔降尚有余地代。憲表刊2腦省級電真大規(guī)模經(jīng)濟旁分析的估計型結(jié)果狡變量任U型回歸系睬數(shù)（t統(tǒng)計邁量）押成本系數(shù)0概.7峽成本系數(shù)0登.75貫成本系數(shù)0沈.8淘在校生數(shù)猶-4.23恒E仆-06**迎-4.53籍E-06*嫂*紋-4.83尤E-06*逆*子在校生數(shù)平挎方州3.84E循-11**滑4.12E孫-11**滔4.39E庭-11**灶生師比啞-0.00夕0773把-0.00墻0828博-0.00傅0883毯地區(qū)人均G違DP撫7.20E即-07蘆7.71E狐-07勺8.23E錄-07蛇截距引0.195士086**拌*翁0.209罩021**少*敵0.222患956**曾*語地區(qū)ai值可福建擔(dān)-0.01重0958僻-0.01控1741喝-0.01匹2523撤北京凍-0.00好7875灣-0.00黎8437偏-0.00傅9000追湖南宇0.040疾589攏0.043默489田0.046病388飛江西奶-0.03小7573那-0.04幕0257炭-0.04散2941鄉(xiāng)山西衣0.009浸199君0.009琴857漁0.010捧514島遼寧老0.015腰286產(chǎn)0.016枝378序0.017翅470坊新疆梁-0.00麻8669州-0.00矩9288潔-0.00析9907項R-squ呈ared備0.569搖822研0.569餐822鉤0.569六822帳Adjus揭tedR就-squa壽red魄0.495表009匆0.495客009渾0.495陣009芳F-sta鏡tis灰tic巧7.616梁573列7.616資573喂7.616倉573刮Prob(凱F-sta刪tisti喇c)城0.000億462董0.000霉462勢0.000赤462掠（注：*地顯著性水平鼠<.05伐；秘**顯著性覽水平<.0百1免；飼***顯著努性水平<.以001，下跑同）董分析生均成宴本提高的原格因之一是，編學(xué)校相對集攔中地加大了守對固定資產(chǎn)氧的投入。這征一投入如果罰能更多地用較于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)毯者，促進(jìn)規(guī)爆模的增加，之那么達(dá)到規(guī)刊模經(jīng)濟的最戒佳規(guī)模邊界做可能會上移驚，而這意味套著省級電大忘可以繼續(xù)享運受規(guī)模擴展屈帶來的經(jīng)濟相效益，這就喂要求電大在曬新的投入決宵策中應(yīng)更多遭地關(guān)注為學(xué)牧校帶來收入乖的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)擱者的利益。駐表3地愿市級電大規(guī)吹模經(jīng)濟分析謎的估計結(jié)果侍變量萄U型回歸系扮數(shù)（t統(tǒng)計抱量）惠全國掀福建補湖南珠新疆鼻在校生數(shù)絹-0.58腎4319*刪**震-0.41陡6286*席**忌-3.35呼969**氏*抄-7.04侄6010*秋**穩(wěn)在校生數(shù)平亂方秀3.73E家-05**柏2.28E裕-05**抄*筐0.000績436**坡0.001歲592**帖*裁生師比擾-11.2猴4261*悶-6.18遭7402示1.959趙495東-4.20插9985斯東部地區(qū)虛遠(yuǎn)擬變量刑-389.挪8665座——等——寶——葉中部地區(qū)虛稻擬變量判672.7澇532裙——訊——對——盲截距春3415.怠006溉2527.窗557**鹽*撇7138.孕068**鑄*槐9224.非379**歡*斷R-squ彩ared卡0.493再311艱0.726蓬069劃0.855哭525豈0.834今275友Adjus挨tedR列-squa擾red蛛0.460仍831崖0.703湊241哪0.778感472累0.803請180嫂F-sta鳴tisti策c抖15.18鑒813腸31.80瘦664樓11.10乎302堤26.84曠503羨Prob(陪F-sta四tisti攪c)輩0.000大000步0.000鼓000古0.000懂047奮0.000困002鐮Motho君d晴rando筐m受rando丈m婦fixed礙rando槍m葛（注：原始栗成本數(shù)據(jù)經(jīng)幼系數(shù)調(diào)整，賊調(diào)整系數(shù)=羨0.75；懶不變價格＝懶100疫×瞞當(dāng)年成本/擠地區(qū)居民消揉費價格指數(shù)懼）鍛（五）遠(yuǎn)程姥開放教育范競圍經(jīng)濟的實甜證研究表4范圍經(jīng)濟的實證結(jié)果回歸系數(shù)截距項2503424.950**本科生在校生數(shù)2641.535**?？粕谛Ｉ鷶?shù)368.627交互項-0.369**調(diào)整后的R方0.288F值13.28**樣本量92（注：因變量是總成本。括號中的是T值）寶胸薦管著潮肌僚欺探徑屋灘遍叨喬供章屯麥秤波王作置款裝亡重記繩翠干伐帖鎮(zhèn)誰球畢義程原表4范圍經(jīng)濟的實證結(jié)果回歸系數(shù)截距項2503424.950**本科生在校生數(shù)2641.535**專科生在校生數(shù)368.627交互項-0.369**調(diào)整后的R方0.288F值13.28**樣本量92（注：因變量是總成本。括號中的是T值）仰（六）遠(yuǎn)程造開放教育收涼支平衡點的姥實證研究旗在自籌系數(shù)丹設(shè)為滅0.71捐的條件下，該研究結(jié)果顯班示，福建、引北京、江西壤、山西電大忽的收支平衡剩點在依次降飄低，顯示了卡地區(qū)消費水勤平與辦學(xué)成窗本存在一定盞的關(guān)系。如茄果能夠減少滅學(xué)生收費占絞省級電大經(jīng)帶費來源的比秀例，則省級疤電大面臨的鄙辦學(xué)壓力會貿(mào)減弱，表現(xiàn)忍為收支平衡炎點學(xué)生數(shù)會激減少。為此啊，可參考南辯國農(nóng)的研究越，將各省政旋府投入比例而增加到47拖%，即電大替自籌系數(shù)設(shè)嗚為0.53豈，對方方面穴面都是有益訴的。川（七）遠(yuǎn)程聰開放教育學(xué)呀習(xí)者個人教蘆育支出特征夾及其影響因礎(chǔ)素分析餡以南京電大潛、哈爾濱電次大兩所城市熟電大為樣本儲的研究結(jié)果星表明（見表股5），電大胡學(xué)生以在職弦工作、平均炸月收入17扎62元為重勵要特征，本哨科生相比專嗽科生表現(xiàn)出蒙較穩(wěn)定的社革會經(jīng)濟特征陰；個人學(xué)習(xí)途支出主要由貿(mào)自身的經(jīng)濟出收入支付，賤近3/4的使學(xué)生可以承佩受學(xué)習(xí)費用頸壓力；費用主項目中，在漿校生學(xué)習(xí)的鄙最主要支出范是學(xué)費，電雅話費、上網(wǎng)睛費、交通費島也占有一定候的比例；學(xué)抱生的就讀層場次、年個人規(guī)總開支和所坊在地區(qū)及單幼位等是影響膜個人學(xué)習(xí)支漆出達(dá)到顯著研水平的重要材因素。這意糞味著遠(yuǎn)程教駱育機構(gòu)應(yīng)積手極爭取政府嗽財政支持，揪為支付能力妻較弱的社會拘群體提供資物助，以更好職地促進(jìn)教育飾公平的社會紗目標(biāo)。同時津提示，入學(xué)躺第二年是學(xué)失習(xí)動力激勵倉的關(guān)鍵時期安，應(yīng)采取有詞效的支持服韻務(wù)策略。還敢要從成本投熔入，提供靈倡活的學(xué)習(xí)方燦式等方面加霞強對中老年盞等群體的吸撐引力度。親表5中影歌響個人教育疼支出的OL箱S回歸結(jié)果如自變量子非標(biāo)準(zhǔn)化鼻回歸系數(shù)蒼標(biāo)準(zhǔn)化回歸揭系數(shù)辮t形Sig.冤B飄Std.雷Error汽Beta顏常數(shù)項黑3023.物358乖614.0譜09劈4.924脫.000酸性別縣女生（基準(zhǔn)夕）夢男生珠194.1疲80既158.8己16蛾.041瀉1.223劃.222返年齡朗-31.3唯53粱27.65疊3都-.069液-1.13本4辦.257欺婚姻料未婚（基準(zhǔn)幅）捎已婚母-252.主645欣220.7稿95膀-.051輸-1.14宇4孟.253少年級這2007級流（基準(zhǔn)）拌2006級射4.062迫197.3須90巖.001謀.021驗.984尼2005級炸206.1景13呈250.4哨61射.033孔.823牽.411克就讀層次臭?？疲ɑ鶞?zhǔn)鑒）撇本科矛529.5橡14劇177.5敗57烈.114帝2.982啊.003脊工作年限著41.84俱0犁28.40恨3材.087憶1.473受.141冷工作單位性真質(zhì)乳國有及控股菠企業(yè)（基準(zhǔn)甘）犯外資及港澳妙臺企業(yè)緞281.8菜66保285.7幣31照.040述.986坦.324砍事業(yè)單位魔-317.囑760鞏250.9幅91匙-.056稿-1.26伙6橫.206隆集體企業(yè)、搬個體、合伙摧人企業(yè)巴252.7糾55兵284.2肅21筒.037季.889江.374殲私營企業(yè)汗285.4貴88亦253.0傷77否.050峰1.128鼓.260孟部隊及其它胸-55.5將60粉280.5甩03近-.008拔-.198遷.843室年個人總開猛支摧.043議.009些.163投4.877俯.000其地區(qū)惰南京（基準(zhǔn)乓）般哈爾濱氣-393.忙214夏186.6肚91芬-.083基-2.10朽6務(wù).035遍R2床.066懲調(diào)整后的R喊2耗.050度有效樣本數(shù)緩981崇（八）遠(yuǎn)程帶開放教育成內(nèi)本與經(jīng)濟學(xué)煤理論探討源研究提出的純基本觀點是睡，在技術(shù)升桑級和共享開芽放教育資源找的驅(qū)動下并蛾不意味著教毫育和學(xué)習(xí)成跡本一定會降皺低，它取決蠟于資源利用洋率和成本損臺耗，取決于六固定成本與偷可變成本的果配置策略，烤取決于不同循技術(shù)環(huán)境設(shè)誦計和教學(xué)模利式。研究認(rèn)惡為，基于多派種媒體的自糧主式學(xué)習(xí)，六為學(xué)生規(guī)模白的擴大預(yù)制給了前提，由石此生均成本憂會逐步下降拆，具有規(guī)模除經(jīng)濟。而基封于網(wǎng)絡(luò)的個板性化教學(xué)，鉆大大地增加狡了師生的直束接互動，需膽要更加合理叛地配置生師希比，由此必永然提高在線求教師成本和碎服務(wù)成本，楚導(dǎo)致邊際成撈本增加。把腰握好規(guī)模、嘗質(zhì)量、效益魯和成本的關(guān)孩系，保持一絹個較經(jīng)濟的礎(chǔ)規(guī)模，就要轎控制好教學(xué)眨邊際成本。閣成本的控制資既需要保護(hù)沾教師，也要荷鼓勵學(xué)生。匠研究還利用傲系統(tǒng)可靠性郊理論和概率縮論理論，分析析了遠(yuǎn)程開按放教育成本混構(gòu)成及要素頓間的協(xié)同關(guān)嘆系，給出了閣成本利用率享的計算方法詠，進(jìn)而揭示誰出成本存在貓著的內(nèi)部隱紛性損耗，由蕉此為降低遠(yuǎn)寺程開放教育奇辦學(xué)成本和宅提高總成本容利用率提供華了一種分析談工具。叼（九）遠(yuǎn)程阻開放教育成跑本與經(jīng)濟學(xué)甘比較研究輛研究注意到引，無論國內(nèi)漆外在遠(yuǎn)程教迷育領(lǐng)域內(nèi)，希多年來專門茶針對遠(yuǎn)程教炭育經(jīng)濟問題疾的研究相比律信息通訊技幅術(shù)（ICT耳）應(yīng)用研究甚、教學(xué)資源襯開發(fā)、教學(xué)田模式、管理臉模式、教學(xué)盜評價等研究里無論從廣度柄和深度上皆怨存在較大差漿距。就遠(yuǎn)程索教育經(jīng)濟領(lǐng)產(chǎn)域而言，研憐究認(rèn)為，由枝于學(xué)校背景蓄、學(xué)校定位波、技術(shù)環(huán)境配、教學(xué)模式少等的差異，鋪不同遠(yuǎn)程教怕育機構(gòu)成本丙要素的構(gòu)成店，各要素之問間的比例、硬收益核算不傘盡相同，相俱應(yīng)的研究就沈統(tǒng)計計算而培言較多地停乘留在描述統(tǒng)這計上，缺少止嚴(yán)格意義上蹲的經(jīng)濟學(xué)分視析，多數(shù)研麻究依據(jù)某些燥案例給出了啊一些有意義改的閾值，但猶可參考性較需弱。第三、成果與疤影響郊（一）研究莖在借鑒前人早成果的基礎(chǔ)列上，克服以退往研究的缺舟陷，采用全靜國大樣本調(diào)含查數(shù)據(jù)，針鄰對電大遠(yuǎn)程癢教育系統(tǒng)，和依托遠(yuǎn)程教失育成本相關(guān)腿理論以及計險量經(jīng)濟方法趙，對電大系舌統(tǒng)不同層級趨辦學(xué)單位未凈來戰(zhàn)略發(fā)展淚提出了政策勵性建議，進(jìn)坦一步豐富了流我國遠(yuǎn)程教淋育成本效益遙研究的相關(guān)掉成果，并推毀進(jìn)了我國教應(yīng)育經(jīng)濟學(xué)學(xué)腰科在遠(yuǎn)程教臉育領(lǐng)域的延陷伸和拓展。另（二）研究杠對于了解和余把握電大遠(yuǎn)咳程開放教育省辦學(xué)的階段懸性特征，確首定電大系統(tǒng)育分級辦學(xué)單竄位的成本分枯擔(dān)原則，指賢導(dǎo)不同地域猜、不同層級慨電大未來發(fā)遭展方向等具撲有重要的理思論意義和實昌踐意義。丘（三）課題孤所進(jìn)行的成貌本與學(xué)費實品證分析、規(guī)畫模經(jīng)濟的實隱證研究、范篇圍經(jīng)濟的實每證研究、省瀉級電大收支淘平衡點研究襖、開放教育松學(xué)習(xí)者教育加支出的影響燃因素等實證柳研究在國內(nèi)沫遠(yuǎn)程教育經(jīng)避濟學(xué)領(lǐng)域是歲具有開創(chuàng)性秩意義的研究似，其研究方念法和成果推央廣的可借鑒奶性較為廣泛授。瞎（四）研究雞的理論思考穩(wěn)提出的遠(yuǎn)程邊高等教育成溝本的基本特爆性、基本構(gòu)接成，以及成謎本與學(xué)費的圓內(nèi)在關(guān)系，腥對于指導(dǎo)辦勝學(xué)實踐，深姿化認(rèn)識和控批制辦學(xué)成本初與學(xué)費，有棋積極作用。鼓研究回答了待技術(shù)進(jìn)步對礦于遠(yuǎn)程教育供成本的影響肚，對遠(yuǎn)程教紹育機構(gòu)的遠(yuǎn)辣程教學(xué)策略榴選擇具有重酬要的理論指講導(dǎo)價值。研亡究所構(gòu)建的員數(shù)學(xué)模型，互提出遠(yuǎn)程教茫育機構(gòu)關(guān)注厘成本結(jié)構(gòu)的旗“競木桶效應(yīng)棚”踐，對于優(yōu)化區(qū)電大系統(tǒng)資裕源配置和提據(jù)高利用效率勻具有提示作匆用。傭（五）創(chuàng)造孔性地嘗試了輕“秘遠(yuǎn)程