第頁(yè)2023二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排合集八篇

日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的消逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，是時(shí)候起先制定安排了。那么你真正懂得怎么制定安排嗎？以下是我為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排8篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

一、學(xué)生狀況分析：

二年級(jí)學(xué)生一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能主動(dòng)思索，主動(dòng)發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。大局部同學(xué)能夠嫻熟地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問(wèn)也能較好地駕馭。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)到達(dá)計(jì)算正確、快速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，簡(jiǎn)潔的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用適時(shí)支配解決問(wèn)題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在駕馭了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角〞“平移與旋轉(zhuǎn)〞。與原有教材相比，“銳角和鈍角〞的相識(shí)明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)〞是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過(guò)自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，相識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還支配了“找規(guī)律〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)培育學(xué)生視察、操作及歸納推理的實(shí)力，覺(jué)察和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)立美的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。培育學(xué)生仔細(xì)視察、獨(dú)立思索等良好習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能比擬嫻熟地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì)用依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜大自然的教化。培育學(xué)生仔細(xì)視察、獨(dú)立思索等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生會(huì)分辨直角、銳角、鈍角；使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)用7—9的乘法口訣求商的過(guò)程，駕馭用乘法口訣求商的一般方法；使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的或稍困難的實(shí)際問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程和作用；能人、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；能用符號(hào)用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小；能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，相識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法；讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念，逐步開展學(xué)生的數(shù)感。

6、在詳細(xì)的生活情景中，使學(xué)生感受并相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算；在建立質(zhì)量觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；使學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)行加減法估算，培育估算意識(shí)；培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠驚醒簡(jiǎn)潔的分析；通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中好玩的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)覺(jué)察圖形和數(shù)字的排列規(guī)律；培育學(xué)生的視察、操作及歸納推理的實(shí)力；培育學(xué)生覺(jué)察和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)立美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能方面：

1、在把假設(shè)干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中相識(shí)“剩余〞現(xiàn)象，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。駕馭有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作相識(shí)千位，知道計(jì)數(shù)單位百和千的關(guān)系，駕馭三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比擬數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)和推斷。

3、在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，駕馭計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

4、經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)，會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

5、通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)東北、東南、西北、西南。能依據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向，分辨出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)清晰地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的路途圖。

6、結(jié)合生活情境相識(shí)角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比擬角的大小。初步相識(shí)直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。

7、在測(cè)量活動(dòng)中相識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰中選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)潔換算。

8、經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

9、知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷、聯(lián)想和預(yù)料。

數(shù)學(xué)思索方面：

通過(guò)相識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通的實(shí)力，提高在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的實(shí)力。通過(guò)有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方式說(shuō)明計(jì)算結(jié)果的合理性，開展數(shù)感。通過(guò)探究和覺(jué)察數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，進(jìn)一步提高比擬、歸納以及抽象、概括的實(shí)力，開展符號(hào)感。

在詳細(xì)的問(wèn)題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。通過(guò)簡(jiǎn)潔的實(shí)際調(diào)查以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理的活動(dòng)，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷，體會(huì)分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而開展統(tǒng)計(jì)觀念。

在視察、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，接著開展推理實(shí)力，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表達(dá)自己的思索。

解決問(wèn)題方面：

在老師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問(wèn)題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中覺(jué)察并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如把一瓣蒜頭放入盛有少量水的盤子里，測(cè)量并記錄發(fā)芽后一周內(nèi)每天蒜葉的長(zhǎng)度，并通過(guò)視察提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的根本策略，主動(dòng)嘗試從不同角度、用不同方法理解和分析問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題。如分析從公園里一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)可以有幾條不同的路途，每條路途各自的特點(diǎn)，選擇哪條路途比擬好。又如在探究用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用模擬演示、擺學(xué)具、畫圖等不同手段，并通過(guò)比擬和溝通，選擇適宜的解題思路和方法。

在老師指導(dǎo)下，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)。

在與同伴的合作溝通中，體會(huì)合作的好處，提高參加合作溝通的主動(dòng)性。

情感與看法方面：

從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步提高參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思索的價(jià)值與魅力。在老師和同伴的幫助下，主動(dòng)覺(jué)察自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，分析緣由并剛好作出調(diào)整。

二、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、駕馭有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。

3、會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度，并會(huì)簡(jiǎn)潔的單位換算。

4、能正確筆算三位數(shù)加、減兩、三位數(shù)及三個(gè)數(shù)連加的筆算減法的驗(yàn)算。

5、相識(shí)東北、東南、西北、西南這幾個(gè)方向，能依據(jù)給定的一個(gè)方一直分辨其余七個(gè)方向。

6、相識(shí)角的各局部名稱，并能正確區(qū)分直角、銳角、鈍角。

7、能夠正確口算、筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)。

8、經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解有余數(shù)除法的意義。

2、理解千以內(nèi)數(shù)的組成，并能正確讀、寫，比擬千以內(nèi)的數(shù)的大小。

3、能用方位詞精確地描述出線路圖。

4、理解筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、班級(jí)狀況分析：

四、教法設(shè)想和措施

1、合理確定認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容。以往教材中的認(rèn)數(shù)教學(xué)都是從百以內(nèi)的數(shù)一下子擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度是比擬大的。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中接觸較大數(shù)的時(shí)機(jī)不是許多，缺乏感受較大數(shù)的現(xiàn)實(shí)素材。本冊(cè)教科書只要求學(xué)生在百以內(nèi)數(shù)的根底上相識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，這就降低了學(xué)生認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的難度，便于他們將學(xué)習(xí)的數(shù)與其所表示的現(xiàn)實(shí)意義建立起聯(lián)系，形成數(shù)感。

2、本冊(cè)教材把估算作為重要的教學(xué)內(nèi)容，并把估算和口算、筆算有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教科書引導(dǎo)學(xué)生有選擇地應(yīng)用估算，有些計(jì)算只要求估計(jì)得數(shù)大約是多少或在什么范圍之內(nèi)，有些計(jì)算那么要求先估算再筆算。這樣的支配能使學(xué)生體會(huì)到，估算不僅僅是技能技巧，更是解決問(wèn)題的一種策略。

3、本冊(cè)教材把東南、東北、西南、西北等方位學(xué)問(wèn)作為教學(xué)內(nèi)容，并把生活中常見(jiàn)的線路圖引入教材，這些內(nèi)容不僅在現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到，而且是培育學(xué)生空間觀念的好素材。

4、留意從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷根底動(dòng)身支配教學(xué)內(nèi)容。如在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生相識(shí)了米和厘米，本冊(cè)教科書接著教學(xué)分米和厘米的相識(shí)，進(jìn)一步開展學(xué)生的長(zhǎng)度觀念，提高實(shí)際測(cè)量的實(shí)力。

5、留意結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理支配“實(shí)踐活動(dòng)〞。本冊(cè)教科書中支配了四次實(shí)踐活動(dòng)?！拔覀?nèi)ブ矘洙曋刈寣W(xué)生利用表內(nèi)乘除法和有余數(shù)除法的學(xué)問(wèn)，在植樹場(chǎng)景中提出并解決一些數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題?！皽y(cè)定方向〞是利用指南針確定方向，測(cè)定校內(nèi)里主要景物所在位置。“巡游漂亮的海濱〞是引導(dǎo)學(xué)生解決稍困難的實(shí)際問(wèn)題，接著培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題?！澳隳芴噙h(yuǎn)？〞是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法探究立定跳遠(yuǎn)中的一些好玩的現(xiàn)象和問(wèn)題。

6、教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)供給根本線索，一方面留意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合。如余數(shù)是除法算式中的一局部，建立余數(shù)概念的根底是平均分時(shí)有“剩余現(xiàn)象〞。教材讓學(xué)生平均分10枝鉛筆，并把分的狀況和結(jié)果記錄在一張表中，通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生覺(jué)察在平均分的過(guò)程中，有時(shí)剛好都分完，有時(shí)還剩下幾枝不夠再分給一個(gè)人或者不夠每人再分一枝，這就為抽象出余數(shù)的概念供給了現(xiàn)實(shí)的素材。另一方面留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累閱歷。教材在加、減法計(jì)算時(shí)教學(xué)了驗(yàn)算方法，并通過(guò)“找錯(cuò)、改錯(cuò)〞練習(xí)，幫助學(xué)生理解驗(yàn)算的作用，培育驗(yàn)算習(xí)慣。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)生狀況分析：

本年級(jí)學(xué)生48人，家長(zhǎng)有肯定輔導(dǎo)實(shí)力的約占50%，其余學(xué)生全靠課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上期考試結(jié)果，及格率100%，優(yōu)生率68%。總體來(lái)看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面根本到達(dá)教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的愛(ài)好，但一局部學(xué)生欠細(xì)致、敏捷。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有肯定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還須要培育和訓(xùn)練。

二、本期教學(xué)內(nèi)容：

以人教版〔新課標(biāo)〕小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。

教學(xué)要求：

1．相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百〞和“千〞，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；駕馭萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；理解并相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3．知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中覺(jué)察并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中運(yùn)用小括號(hào)。

5．會(huì)分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。

7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示5個(gè)單位〕和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

8．會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律；有覺(jué)察和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)立美的意識(shí)；初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、表內(nèi)除法。

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的實(shí)力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

培優(yōu)補(bǔ)差措施：

1、仔細(xì)備好課，夯實(shí)根底學(xué)問(wèn)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)駕馭新知，穩(wěn)固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言時(shí)機(jī)，激發(fā)其參加熱忱。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的根底上，留意適時(shí)開展優(yōu)生的思維，培育優(yōu)生的實(shí)力，從而也帶動(dòng)中差生的開展。培優(yōu)主要表達(dá)在：

〔1〕在每堂課的新知教學(xué)后，支配適量開展練習(xí)題。

〔2〕在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃〞的時(shí)機(jī)。

〔3〕利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，組織開心的思維訓(xùn)練。

五、減負(fù)提質(zhì)措施：

1、鉆研好?新課標(biāo)?，細(xì)心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留愛(ài)好性、開展性作業(yè)。

3、對(duì)學(xué)生的要求要合理，充分確定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避開局部學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

六、教學(xué)進(jìn)度支配：

周次內(nèi)容課時(shí)

1解決問(wèn)題5

2—5表內(nèi)除法〔一〕16

6—7圖形與變換6

7—8表內(nèi)除法〔二〕6

8—9萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)7

11克和千克3

11—14萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法〔一〕13

15統(tǒng)計(jì)4

16找規(guī)律4

17—18復(fù)習(xí)8

為了進(jìn)一步提高我校理、化老師教研水平；為了在我校形成深厚的教化、教學(xué)研討氣氛；為了讓我校理、化學(xué)科在中考中，學(xué)生中考成果再上新臺(tái)階；為了進(jìn)一步提高我校理、化學(xué)科課堂教學(xué)效率；為了進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、班級(jí)狀況分析

二年級(jí)就一個(gè)班，在經(jīng)過(guò)了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感愛(ài)好。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是使已經(jīng)根本形成的愛(ài)好再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)的除法；其次單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)；第三單元千米、分米、毫米的相識(shí)；第四單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法〔一〕；第五單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法〔二〕；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運(yùn)算；第八單元時(shí)、分、秒的相識(shí)；第九單元統(tǒng)計(jì)；第十單元總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)要求

1、數(shù)與代數(shù)：①、結(jié)合詳細(xì)情境，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)出各數(shù)的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。②、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程。③、能正確分辨鐘面上指示的時(shí)刻，相識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

2、空間與圖形：①、通過(guò)視察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，初步相識(shí)五邊形、六邊形。②、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。③、結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：①、能用適宜的方法收集整理數(shù)據(jù)。②、在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，駕馭分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：①、加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)及長(zhǎng)度單位的相識(shí)。②、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，穩(wěn)固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在“數(shù)與代數(shù)〞中的相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比擬；有余數(shù)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形〞中千米、分米、毫米的相識(shí)及換算，相識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計(jì)與概率〞中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)“空間與圖形〞這局部?jī)?nèi)容時(shí)，相識(shí)千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生相識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)局部。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

在“統(tǒng)計(jì)與概率〞局部中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算實(shí)力。實(shí)行課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式。

2、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和嬉戲。

3、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)相識(shí)。讓學(xué)生收集超市的一些宣揚(yáng)單上一些物品的價(jià)格來(lái)加深對(duì)三、四位數(shù)的相識(shí)，表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理。

5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

6、結(jié)合本冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)實(shí)力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

聰明出于勤奮，天才在于積累。盡快地駕馭科學(xué)學(xué)問(wèn)，快速提高學(xué)習(xí)實(shí)力,接下來(lái)數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家供給的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排模板：用7、8、9的乘法口訣求商。

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生已駕馭了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的根底上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟識(shí)的“快樂(lè)的節(jié)日〞的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的須要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這局部學(xué)問(wèn)是特別重要的。

二、學(xué)情分析：

我們學(xué)年共有學(xué)生52人，其中劣等生占三分之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~6的口訣的根底上，學(xué)習(xí)本課，簡(jiǎn)潔而又異于讓學(xué)生接受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)閱歷自主探究出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)驗(yàn)求商的一般方法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探究、合作溝通，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，分析實(shí)力。

3.情感看法與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

四、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課是在學(xué)生已駕馭了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的根底上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力，解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

五、教法：遷移法，視察探討、比擬分析法。

學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能較嫻熟地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)與閱歷自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商〞的一般方法。

七、教學(xué)打算：多媒體課件

八、教學(xué)流程：

一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

1.對(duì)口令。

二七()六九()

()八五十六六八()

()八三十二九九()

()九四十五()七二十一

2.口算。

12÷6=()36÷6=()

30÷5=()24÷6=()

18÷6=()8÷2=()

3÷1=()12÷4=()

師：你們用的是什么方法求商的?

生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

師:看來(lái)同學(xué)們根本駕馭了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾〞這些方法來(lái)求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信念學(xué)會(huì)嗎?(板書課題)

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。

1.師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎?

生：(六月一日兒童節(jié))

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小摯友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧!

課件出示情境圖

2、引導(dǎo)視察，收集信息

提問(wèn)：圖中的小摯友在干什么?(他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在打算愛(ài)心氣球。)

通過(guò)視察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(指名答復(fù))

(生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：其次組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。

生：第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行。)

3、梳理信息，提出問(wèn)題

師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(先讓學(xué)生想一想，再同桌相互說(shuō)一說(shuō))

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問(wèn)題，老師板書“平均每行幾面?〞“平均每組幾個(gè)?〞“可以擺幾行?〞

三、合作溝通，探究新知

1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

(1)請(qǐng)一人讀題，提問(wèn)：56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)

(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

(3)問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口訣想，就是()八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是7。

師：我們平常在解決問(wèn)題的時(shí)候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說(shuō)這道題的單位是什么?(面)今日我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們?cè)诳陬^上說(shuō)出來(lái)就可以了。下面的題目也一樣，清晰了嗎?

2、(1)師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面?

怎么列式?

列出算式：56÷7=，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎?

讓學(xué)生獨(dú)立試算。

(2)溝通：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

3、比擬56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

(讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(1)男生一道，女生一道。老師巡察。

(2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?

5、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

三、反應(yīng)練習(xí)(課件出示)

1、選擇題：用“七九六十三〞這句口訣求商的算式是：

A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

2、請(qǐng)大家完成書上49頁(yè)做一做的習(xí)題。

(學(xué)生匯報(bào))

師:通過(guò)這一組習(xí)題,你們又覺(jué)察了什么呢?

生:我覺(jué)察,乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。

生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生:這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

師:同學(xué)們有這么多的覺(jué)察真了不得!乘法和除法是一對(duì)形影不離的好摯友，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)接著學(xué)習(xí)。

3、穩(wěn)固練習(xí)

(1)練習(xí)：小猴摘桃子(課件9)

師：其實(shí)，兒童節(jié)不僅是我們小摯友們寵愛(ài)的節(jié)日，就連森林里的動(dòng)物寶寶也喜愛(ài)出來(lái)看喧鬧。這幾只可愛(ài)的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)〞上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子，可是當(dāng)他們來(lái)到桃樹下面正打算上梯子的時(shí)候，才覺(jué)察梯子上早已站好了除法算式，要算對(duì)了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來(lái)，同學(xué)們你們?cè)覆磺樵笌蛶托『镒?

(2)練習(xí)：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問(wèn)題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了，它特殊吹了一些泡泡來(lái)送給大家，假設(shè)你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。

(3)小鳥回家(課件11)

師：哎呀，時(shí)間不早了，小鳥排練完“六一〞的節(jié)目它們想要回家了，我們一起把小鳥送回家吧。

四、溝通

過(guò)度：剛剛同學(xué)們幫森林里的小動(dòng)物解決了那么多的難題，老師這里還有一道題想考考你們，你們情愿挑戰(zhàn)嗎?

1、出示課件：依據(jù)口訣改寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

六八四十八七九六十三

2、探討：視察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么覺(jué)察?(同一句乘法口訣，可以列出兩道乘法算式和兩道除法算式。)

3、出示課件：做一根跳繩要3米，老師這有27米繩，可以做幾個(gè)跳繩?做一根跳繩剪一次，共須要剪幾次?

五、課堂總結(jié)

今日你有什么收獲?

在今日的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中還總結(jié)了求商的方法，進(jìn)一步嫻熟了用乘法口訣來(lái)求商。信任今日的學(xué)習(xí)會(huì)為以后的除法奠定更好的根底。

六、板書設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8=756÷7=8

口訣:(七)八五十六七(八)五十六

49÷7=727÷9=3

口訣:(七)七四十九(三)九二十七

以上就是我為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排模板：用7、8、9的乘法口訣求商，怎么樣，大家還滿足嗎?希望對(duì)大家有所幫助，同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，考試順當(dāng)!

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

一、指導(dǎo)思想

努力貫徹黨的教化方針，依據(jù)新?課標(biāo)?根本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去視察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步開展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和必要的應(yīng)用技能。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、數(shù)據(jù)收集整理

6、有余數(shù)的除法

2、表內(nèi)除法(一)

7、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

3、圖形的運(yùn)動(dòng)(一)

8、克和千克

4、表內(nèi)除法(二)

9、數(shù)學(xué)廣角

5、混合運(yùn)算

10、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千知道信任兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;駕馭萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3.知道除法的含義，除法算式中各局部名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中覺(jué)察并提出問(wèn)題、數(shù)學(xué)與日常生活的'親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中運(yùn)用小括號(hào)。

5.會(huì)分辨銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7.解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

8.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律;有覺(jué)察和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí);初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、方法措施

學(xué)生易對(duì)詳細(xì)、生動(dòng)、顯明的形象產(chǎn)生愛(ài)好，在教學(xué)中通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)，培育學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用實(shí)力。要充分利用新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。

五、教材分析

相識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;駕馭萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比擬大小，理解并相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義;能熟識(shí)地用乘法口訣求商。分辨銳角、鈍角;相識(shí)質(zhì)量單位，讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過(guò)活動(dòng)感受學(xué)問(wèn)，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

本冊(cè)教材留意從學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生供給充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及溝通的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步開展數(shù)學(xué)思維實(shí)力，培育學(xué)生自主探究的實(shí)力，開展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

其次單元?表內(nèi)除法一?和第四單元?表內(nèi)除法二?有親密的聯(lián)系，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來(lái)，學(xué)過(guò)?表內(nèi)除法?后，學(xué)生已嫻熟地駕馭了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用學(xué)問(wèn)的遷移自己探究，練習(xí)全部的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣支配既有利于培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)的實(shí)力，又可以培育學(xué)生理解，遷移實(shí)力，還可以省時(shí)。

培育學(xué)生的區(qū)分、分析及空間想象實(shí)力;培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力;培育學(xué)生的視察、推斷及動(dòng)手操作實(shí)力;培育學(xué)生的探究樂(lè)趣、開展學(xué)生的思維實(shí)力;培育學(xué)生的遷移、類推實(shí)力;提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力;培育學(xué)生的數(shù)感和估算實(shí)力;培育學(xué)生的相互合作、獨(dú)立探究新學(xué)問(wèn)的實(shí)力;培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新實(shí)力。

六、學(xué)生狀況分析

本班一共有22名學(xué)生，全是農(nóng)村子女，家長(zhǎng)對(duì)教化教學(xué)不夠支持。在升二年級(jí)時(shí)從上一個(gè)年級(jí)降下來(lái)5個(gè)差生，然后在城關(guān)一小和二小讀完一年級(jí)后轉(zhuǎn)來(lái)了3名差生，再加上到我們班入學(xué)時(shí)學(xué)生年齡改小到六歲，我班升二年級(jí)時(shí)一個(gè)差生都沒(méi)留級(jí)，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比擬差，種種緣由，這對(duì)老師的教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的壓力，只有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

第一周3.33.7一、數(shù)據(jù)收集整理(3)3

其次周3.103.14二、表內(nèi)除法(一)(14)

1、除法的初步相識(shí)4

第三周3.173.211、除法的初步相識(shí)

2、用2--6的乘法口訣求商4

第四周3.243.28四、用2--6的乘法口訣求商

整理和復(fù)習(xí)4

第五周3.31--4.4單元測(cè)試

三、圖形的運(yùn)動(dòng)(6)

4

第六周4.7--4.11三、圖形的運(yùn)動(dòng)

3清明休一天

第七周4.144.18三、圖形的運(yùn)動(dòng)

四、表內(nèi)除法(二)(10)4

第八周4.214.25四、表內(nèi)除法(二)4

第九周4.28--4.30四、表內(nèi)除法(二)

五、混合運(yùn)算(5)4

第十一周5.55.9

五、混合運(yùn)算

4勞動(dòng)節(jié)放假三天

第十兒周5.12--5.16六、有余數(shù)的除法(6)

4

第十三周5.195.23六、有余數(shù)的除法

七、萬(wàn)以內(nèi)的相識(shí)(10)

4

第十四周5.265.30七、萬(wàn)以內(nèi)的相識(shí)4

第十五周6.26.6七、萬(wàn)以內(nèi)的相識(shí)3端午節(jié)休一天

第十六周6.96.13七、萬(wàn)以內(nèi)的相識(shí)

八、克和千克(2)4

第十七周6.166.20九、數(shù)學(xué)廣角——推理(3)4

第十八周6.236.27十、總復(fù)習(xí)(4)4

第十九周6.307.4期末考試

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7

一、先學(xué)探究

1.口算：

15+48+920+37+16

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。

2.出例如1的情境圖。學(xué)校跳繩競(jìng)賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么?依據(jù)這些條件可以提出什么問(wèn)題?

老師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：小紅跳了多少下?小軍跳了多少下?

二、溝通共享

(1)老師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)追問(wèn)：分別怎樣列式呢?

學(xué)生口頭列式，老師板書算式。

(2)學(xué)習(xí)口算45+23

像這樣兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，以前我們是列豎式計(jì)算的。今日我們要學(xué)習(xí)怎樣口算。

提問(wèn)：你能口算出得數(shù)嗎?同桌之間相互說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。在此根底上，在指名說(shuō)說(shuō)，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)于不同的口算方法，提倡其次種方法，并板書：45+20=65，65+3=68，口答。

(3)學(xué)習(xí)口算45+28

同桌之間相互說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，再全班溝通，并板書：45+20+8=73，寫答。

(4)歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生比擬兩道算式的共同點(diǎn)，提問(wèn)：這兩道題在口算時(shí)有什么相同和不同?

小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以先加幾十，再加幾。只是第一道相加時(shí)不須要進(jìn)位，其次道相加時(shí)須要進(jìn)位。

三、溝通中小結(jié)：

這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采納相同的思路和方法，只是第一道相加時(shí)不須要進(jìn)位，其次道相加時(shí)須要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要留意適當(dāng)加以區(qū)分。

反應(yīng)檢測(cè)

1.完成“想想做做〞第1、2題。

讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果干脆寫在教材上。

集體反應(yīng)，電腦驗(yàn)證。

比擬每組題的異同點(diǎn)。

第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的根底上思索計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。

第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)分。

2.完成“想想做做〞第3題。

選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果比照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)料口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。

3.完成“想想做做〞第4題。

學(xué)生依據(jù)要求在教材上填表。

集體訂正。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。

4.完成“想想做做〞第5題。

讓學(xué)生依據(jù)情境圖，提出加法計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思索的過(guò)程說(shuō)給大家聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。

四、反思總結(jié)

提問(wèn)：今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲和體會(huì)?

歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

五、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題28頁(yè)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇8

教學(xué)對(duì)象分析：

我任教的二年〔1〕班有學(xué)生34人，二年〔2〕班有學(xué)生37人，兩個(gè)班各有插班生3人。經(jīng)過(guò)3個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的駕馭以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變，完成作業(yè)狀況也較好。大局部學(xué)生作業(yè)字跡清晰，看法端正，對(duì)數(shù)學(xué)有著深厚的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容特殊感愛(ài)好。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。雖然上學(xué)期期末檢測(cè)中學(xué)生的成果都不錯(cuò)，但是還有一小局部學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及其自身的種種緣由，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使培育學(xué)生的愛(ài)好，再逐步引導(dǎo)思維的開展。

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，簡(jiǎn)潔的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成假設(shè)干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底學(xué)問(wèn)，是小學(xué)生須要駕馭的根本技能之一，必需到達(dá)計(jì)算正確、快速。

這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，通過(guò)這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的根底。這局部?jī)?nèi)容也是培育學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，相識(shí)近似數(shù)，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人溝通，逐步形成良好的數(shù)感。

在加、減法計(jì)算方面，在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的根底上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)〔幾百幾十〕的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底。

解學(xué)問(wèn)題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力的教學(xué)目標(biāo)，有著非常重要的意義。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步相識(shí)克和千克。讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過(guò)自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過(guò)實(shí)際操作與體驗(yàn)，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了圖形與變換一章，包括圖形的“平移和旋轉(zhuǎn)〞和相識(shí)“銳角和鈍角〞等內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生實(shí)例，使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡(jiǎn)潔的圖形平移，會(huì)分辨直角、銳角、鈍角。開展學(xué)生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，相識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。并且通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

這一冊(cè)教材也支配了“找規(guī)律〞的教學(xué)內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的