【核心素養(yǎng)目標(biāo)】部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元：我愛(ài)你，漢字一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

五下第三單元：我愛(ài)你，漢字

教學(xué)目標(biāo)

1.開展關(guān)于“我愛(ài)你，漢字”的綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為規(guī)范運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字做實(shí)事。

2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂計(jì)劃，并能通過(guò)獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3.在調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法必要性的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)言應(yīng)用：學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

思維能力：學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.能圍繞搜集的資料和調(diào)查的情況寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的自豪感，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

難點(diǎn)：.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的自豪感，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感。

2.能搜集漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況。

3.學(xué)習(xí)調(diào)查的方法。

教學(xué)過(guò)程

欣賞漢字

預(yù)設(shè)1：上方是匾額，為晚清文人那桐所書，現(xiàn)懸掛于清華大學(xué)“清華園”牌樓乙上，三個(gè)大字遒勁穩(wěn)重，異常醒目。

預(yù)設(shè)2：.左方是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙，在大寫的“壽”背后，有百來(lái)個(gè)字體各異的“壽”字，篆、隸、楷、行、草等無(wú)所不包，寄托著人們長(zhǎng)壽的理想。

預(yù)設(shè)3：右方是印章，為著名畫家齊白石的一枚閑章，“江南布衣”幾個(gè)字表現(xiàn)了他樸實(shí)淡雅的意趣。

預(yù)設(shè)4：下方是扇面書法作品，為晚清著名學(xué)者孫詒讓所題的一首詩(shī)，主題與漢字有關(guān)。

四張圖片呈現(xiàn)了漢字藝術(shù)豐富的表現(xiàn)形式和蓬勃的生命力，從莊重的匾額到靈動(dòng)的剪紙，從書畫大師的印章到文人賢士的扇面，反映了漢字悠久的歷史與豐富的文化內(nèi)涵，也提示了我們可以從哪些方面對(duì)漢字開展研究。

二、活動(dòng)建議

1.搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡(jiǎn)單的研究。搜集資料

2.調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡(jiǎn)單的研究。實(shí)踐調(diào)查

3.寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?；顒?dòng)任務(wù)

三、閱讀材料

1.瀏覽5篇“閱讀材料”，邊讀邊思考以下問(wèn)題：

（1）從以上閱讀材料中，你了解到漢字哪些方面的歷史？

（2）借助閱讀材料，你對(duì)漢字書法藝術(shù)有了哪些了解？

（3）為什么要調(diào)查生活中用字的不規(guī)范情況？一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告包括哪幾個(gè)部分？

（4）學(xué)習(xí)完“閱讀材料”后，你又有了哪些感興趣的問(wèn)題？

我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體的演變過(guò)程。

我發(fā)現(xiàn)這三幅書法作品寫的都是《千字文》，引發(fā)了我對(duì)漢字書法研究的興趣。

從《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》中，我明白了調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字情況的必要性。

從《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》中，我發(fā)現(xiàn)調(diào)研報(bào)告有一定的書寫格式。

2.學(xué)習(xí)閱讀材料后，我又有了新的疑問(wèn)：漢字經(jīng)歷了這么多變化，其中的原因是什么？生活中還有哪些地方體現(xiàn)了書法藝術(shù)？漢字藝術(shù)還有哪些呈現(xiàn)形式？

通過(guò)“閱讀材料”，我們知道一些漢字的演變過(guò)程、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法藝術(shù)等都可以作為我們研究的內(nèi)容，同學(xué)們的作業(yè)、學(xué)校的宣傳欄、街上的招牌廣告、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的宣傳標(biāo)語(yǔ)等，也可以作為我們調(diào)查研究的對(duì)象。

三、組成興趣小組

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本材料。

教師啟發(fā)閱讀思考：漢字是中華文化的瑰寶，是中華民族的靈魂。其實(shí)漢字還有很多奧秘，你想知道嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，閱讀“我愛(ài)你，漢字”中的五份材料，邊讀邊想：這些材料分別從哪些方面介紹了漢字知識(shí)？

插入背景音樂(lè)《漁舟唱晚》

教師啟發(fā)閱讀思考：剛才同學(xué)們都認(rèn)真閱讀了材料。請(qǐng)你試著完成下面的學(xué)習(xí)單。

2.集體交流，梳理課本材料。

教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你完成的學(xué)習(xí)單？

預(yù)設(shè)1：材料1《漢字字體的演變》我概括為“漢字字體的演變”。

預(yù)設(shè)2：材料2《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》我概括為“甲骨文”。

預(yù)設(shè)3：材料3《書法欣賞》我概括為“書法作品”。

預(yù)設(shè)4：材料4《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》講的是“國(guó)家通用語(yǔ)言文字法”。預(yù)設(shè)5：材料5《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》展示了一份“研究報(bào)告”。

3.交流感受，為后面的探究作鋪墊。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課文為我們介紹了和漢字相關(guān)的豐富材料，你對(duì)哪方面的內(nèi)容最感興趣呢？

預(yù)設(shè)：漢字字體演變、甲骨文、漢字規(guī)范使用……

教師組織全班學(xué)生按照興趣分組。相同興趣的同學(xué)可以結(jié)成興趣小組，每個(gè)小組起一個(gè)小組名。

五、制定計(jì)劃

1.根據(jù)“活動(dòng)建議”的提示，選擇自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，建議研究?jī)?nèi)容相同的學(xué)生自由建組。

2.圍繞漢字歷史、漢字文化、漢字的規(guī)范使用等內(nèi)容，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)？如何開展？

1）形聲字的演變過(guò)程、字謎的由來(lái)；

2）圍繞漢字篆刻藝術(shù)、漢字剪紙藝術(shù)、漢字字體的演變、漢字的起源、漢字書法藝術(shù)、漢字與姓氏等方面的內(nèi)容展開研究；

3）漢字造字的規(guī)律、漢字簡(jiǎn)化的歷史、漢字與色彩的關(guān)系等。

3.在之前的活動(dòng)中，大家已經(jīng)制訂過(guò)活動(dòng)計(jì)劃?；貞浺幌?，一份完整的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？

小組成員、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)步驟、活動(dòng)分工等。

4.參考閱讀材料中《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，看看可以按哪幾個(gè)步驟開展研究活動(dòng)，再交流自己的發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——調(diào)查研究——搜集資料——分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

5.結(jié)合在“漢字真有趣”活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，制訂一份活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、參與人員及分工等要點(diǎn)。

提示：活動(dòng)前要充分考慮可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如調(diào)查學(xué)校里、社會(huì)上用字不規(guī)范情況時(shí)，預(yù)設(shè)安全問(wèn)題或者各種突發(fā)情況；調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況，要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本，作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范用字，怎樣調(diào)查不規(guī)范用字，遇到同學(xué)不同意調(diào)查如何應(yīng)對(duì)等。

“文字考古隊(duì)”活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：狀狀

組員：才才、元元、菲菲、路路

活動(dòng)時(shí)間：3月21日～3月27日

活動(dòng)地點(diǎn)：電子閱覽室、教室

活動(dòng)內(nèi)容：研究漢字的演變過(guò)程，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

活動(dòng)過(guò)程：1.查閱資料，畫出漢字字體演變的思維導(dǎo)圖（3月21日～3月23日）

2.分析影響漢字字體變化的原因（3月24日～3月25日）

3.寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告（3月26日）

4.展示交流（3月27日）

活動(dòng)分工：

1.搜集資料：網(wǎng)上搜集（狀狀），圖書館搜集（元元）

2.整理資料：畫出漢字字體演變的思維導(dǎo)圖（才才）、制作手抄報(bào)（菲菲、路路）

3.分析影響漢字字體變化的原因：元元

4.寫研究報(bào)告：小組的所有成員

5.成果展示：狀狀

“啄木鳥糾錯(cuò)隊(duì)”活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：狀狀

組員：才才、元元、菲菲、路路、成成

活動(dòng)時(shí)間：3月21日～3月27日

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校、社區(qū)、步行街

活動(dòng)內(nèi)容：調(diào)查學(xué)校、社會(huì)中用字不規(guī)范的情況

活動(dòng)分工：

1.調(diào)查研究階段（3月21日～3月23日）

六位組員分為兩個(gè)小組，分別對(duì)學(xué)校、社會(huì)中的用字情況進(jìn)行調(diào)查。

學(xué)校用字調(diào)查小組：元元、菲菲、路路

社會(huì)用字調(diào)查小組：才才、成成（才才負(fù)責(zé)與店主交流，成成負(fù)責(zé)拍照）

2.搜集資料階段（3月24日）

路路、成成分別利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集資料。

3.分析問(wèn)題階段（3月25日）

組長(zhǎng)組織成員分別對(duì)學(xué)校、社會(huì)中用字不規(guī)范的情況進(jìn)行分析，找出原因。

4.解決問(wèn)題階段（3月26日）

小組的所有成員寫研究報(bào)告。

5.成果展示（3月27日）

手抄報(bào)制作（菲菲）、幻燈片制作（元元）、成果匯報(bào)（狀狀）

活動(dòng)參與互評(píng)表

項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)評(píng)價(jià)

調(diào)查研究在開展調(diào)研活動(dòng)時(shí)，能與同學(xué)密切配合☆☆☆

搜集整理懂得運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法搜集、整理資料，為撰寫研究報(bào)告提供依據(jù)☆☆☆

分析問(wèn)題撰寫報(bào)告能根據(jù)調(diào)研情況以及搜集的資料分析問(wèn)題，寫研究報(bào)告☆☆☆

展示交流積極進(jìn)行展示交流，與其他同學(xué)互動(dòng)良好☆☆☆

六、課后作業(yè)

結(jié)束語(yǔ)：根據(jù)你制定的活動(dòng)計(jì)劃，運(yùn)用搜集資料和調(diào)查的方法，獲取和漢字有關(guān)的資料，為撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告提供廣泛的素材。時(shí)間為3天。

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生能圍繞搜集到的漢字歷史、漢字書法或其他感興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、開展活動(dòng)

1.開展研究漢字歷史或漢字書法的活動(dòng)，離不開資料的搜集，說(shuō)說(shuō)在此前的活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些搜集資料的方法。

查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人

2.與漢字歷史和漢字書法有關(guān)的內(nèi)容很多，可以選擇一個(gè)方面搜集資料。再次翻開“閱讀材料”，看看其中的哪些材料可以幫助你有針對(duì)性地搜集資料。

3.從《漢字字體的演變》中，我發(fā)現(xiàn)甲骨文、金文以及小篆與現(xiàn)代漢字的字體差別很大。我打算通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集更多有關(guān)漢字字體的圖片，了解漢字是怎么變化的。

1）我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文，小篆、隸書，楷書的演變過(guò)程。我想通過(guò)書籍和網(wǎng)絡(luò)了解更多的漢字歷史。

2）我想搜集歷代書法家的作品、訪問(wèn)我校的書法老師，重點(diǎn)研究漢字書法方面的內(nèi)容。

4.規(guī)范漢字有利于語(yǔ)言文字的社會(huì)應(yīng)用，可是在我們的身邊經(jīng)常會(huì)有一些不規(guī)范使用漢字的情況，看看這些圖片上的文字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

煙酒餛飩雞蛋灌餅

1）這些不規(guī)范用字，有的出現(xiàn)在街頭的招牌、廣告上，有的出現(xiàn)在作業(yè)本上。

2）作業(yè)本上的錯(cuò)字大多是多寫一筆或少寫一筆，也有的是同音字混用。

3）街上的招牌、廣告上的錯(cuò)別字則大多是故意寫錯(cuò)的，圖片中的“衣衣不舍”是一家服裝店的招牌，這是篡改“依依不舍”，為服裝店做廣告。

在接下來(lái)的用字調(diào)查活動(dòng)中，可以用拍攝圖片或是用筆記本記錄的方法，將調(diào)查到的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊、影視字幕上用字不規(guī)范的情況記錄下來(lái)。

二、課內(nèi)反饋

1.在搜集資料的過(guò)程中，有哪些收獲？遇到了哪些困難？如何去解決遇到的困難呢？

1）漢字歷史組、書法組：

這段時(shí)間我去圖書館看了有關(guān)漢字故事的書，感受到了漢字文化的豐富。

我在百度上搜索到了王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等名家書法作品的圖片，看著都覺(jué)得很美。

我在跟爸爸討論漢字字體演變時(shí)，他給我看了2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上展示活字印刷術(shù)的一段視頻。爸爸說(shuō)，三個(gè)不同字體的“和”字，呈現(xiàn)的正是漢字的演化過(guò)程。

我搜集了不少關(guān)于漢字歷史的資料，但我判斷不了哪些是有用的信息。

意見：可以通過(guò)多個(gè)途徑查找，或者請(qǐng)教了解情況的長(zhǎng)輩確定找到的資料是準(zhǔn)確的。

2）用字調(diào)查組：

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)本上有不少錯(cuò)別字。

街頭的招牌、廣告上有不少篡改成語(yǔ)的用法，但很難找到寫錯(cuò)的字。

意見：如果是在街頭，可以先聯(lián)系商家，看是否能更正，要是得不到回應(yīng)，可以跟當(dāng)?shù)氐恼蛳嚓P(guān)部門寫信，希望他們能重視這件事，也為規(guī)范漢字的使用出一份力。

三、整理資料

1.圍繞研究主題，你們搜集到了哪些資料，或是調(diào)查到了哪些不規(guī)范用字的情況？先在組內(nèi)交流，再全班交流。

搜集資料的目的是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終形成研究報(bào)告。因此，我們可以按照研究報(bào)告的框架整理搜集到的資料或是調(diào)查到的情況。

2.請(qǐng)瀏覽教材第51—52頁(yè)的“閱讀材料”，從中找到整理資料的方法。

這篇閱讀材料是按“來(lái)源、歷史名人、現(xiàn)狀”這幾個(gè)方面來(lái)整理資料的。

要根據(jù)寫調(diào)研報(bào)告的需要把材料整理歸類，既可以按照時(shí)間順序，也可以按照問(wèn)題的幾個(gè)不同方面整理。此外，我們還要注意對(duì)搜集的資料進(jìn)行篩選，如果內(nèi)容上有沖突，要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站上的信息為準(zhǔn)。

第3課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能運(yùn)用搜集、調(diào)查到的與漢字有關(guān)的資料完成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，

教學(xué)過(guò)程

一、了解報(bào)告內(nèi)容

1.認(rèn)真閱讀材料《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，說(shuō)說(shuō)研究報(bào)告一般包括哪些內(nèi)容。

1）通過(guò)閱讀材料，我知道了研究報(bào)告的內(nèi)容一般包括四個(gè)部分：

2）問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論。

3）“資料整理”不一定每篇都要有，可以視情況而定。

2.從這篇研究報(bào)告的四個(gè)小標(biāo)題可以看出，研究報(bào)告寫的正是開展調(diào)研活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程：首先要確定研究的問(wèn)題，再選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，還要把查找的資料進(jìn)行歸類整理，最后得出結(jié)論。

二、學(xué)習(xí)寫法

1.再讀一讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》和旁邊的批注，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

1）我發(fā)現(xiàn)研究報(bào)告除了按四個(gè)部分來(lái)寫，標(biāo)題也有一定的格式，比如“關(guān)于……的研究報(bào)告”。

2）我發(fā)現(xiàn)研究報(bào)告用的是說(shuō)明性文字，而且最后的結(jié)論和開始提出的問(wèn)題是相對(duì)應(yīng)的。

3）研究報(bào)告在介紹研究方法、出示問(wèn)題結(jié)論時(shí)，可以分條羅列，還可以用表格的形式來(lái)整理資料，這樣看上去更清楚。

標(biāo)題：關(guān)于__________的研究報(bào)告

問(wèn)題的提出

結(jié)構(gòu)安排研究方法說(shuō)明性文字

資料整理

研究結(jié)論

2.每一部分具體要怎么寫？請(qǐng)對(duì)照《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。

1）問(wèn)題的提出要求寫出研究的目的；

2）研究方法要求寫清楚研究的具體內(nèi)容和研究方法；

3）資料整理要求把研究結(jié)果整理出來(lái)；

4）研究結(jié)論要求對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

可以將整理過(guò)的資料用圖表的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣比較直觀、清楚。

調(diào)研報(bào)告基于問(wèn)題而來(lái)，是在充分“調(diào)查研究”的基礎(chǔ)上形成的。寫的時(shí)候，對(duì)搜集的資料要加以分析和概括；要注意“問(wèn)題的提出”和“研究結(jié)論”兩部分的緊密關(guān)聯(lián)；“研究結(jié)論”是在分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成的，不能帶有想象和夸張的成分。

三、撰寫報(bào)告

請(qǐng)同學(xué)們圍繞研究主題，對(duì)搜集到的資料或調(diào)查到的情況進(jìn)行整理、分析，在充分研究的基礎(chǔ)上形成結(jié)論，再按照調(diào)查報(bào)告的格式寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第4課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.舉辦一場(chǎng)研究報(bào)告匯報(bào)會(huì)。

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的自豪感，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、展示交流

1.在小組內(nèi)交流自己寫的研究報(bào)告，從研究報(bào)告的內(nèi)容、格式、語(yǔ)言等方面展開自評(píng)、互評(píng)。

2.推薦比較典型的研究報(bào)告全文或片段，全班交流評(píng)價(jià)。

3.完善自己的研究報(bào)告。

4.怎樣才能把研究報(bào)告修改得更完善呢？