試論小學音樂教學中音樂游戲教學的運用摘要：音樂能進一步陶冶學生的性情，引導學生在美妙節(jié)奏中獲得熏陶，感悟到音樂之美，生命之美。游戲教學是有效提升音樂教學效果的重要舉措，引導學生在參與音樂游戲無形之中受到感染。音樂游戲教學改變了以往傳統(tǒng)音樂教學風格，激發(fā)了小學生參與音樂戲劇的興趣，提升了音樂教學質量。基于此，要深化音樂游戲在音樂教學中的運用，采取有針對性的措施，不斷的提升二者融合，助推音樂教學質量的提升，確保獲得高質量的課堂效果。 關鍵詞：小學音樂教學；音樂游戲教學；運用途徑

前言：教學改革在不斷推進，對于音樂教學來說也在主動探索采取有針對性的措施提高課堂教學效率。音樂游戲契合音樂教學的規(guī)律是有效的落實素質教育、推動小學生健康成長的重要舉措，更是優(yōu)化音樂教學提高教學質量的關鍵抓手。運用音樂教學法可以有效提升音樂教學效果，把握音樂教學規(guī)律引導學生在音樂游戲中獲得音樂熏陶，放松自我，在輕松的范圍中接受音樂教學，感悟音樂之美，藝術之妙。基于此，要認真研究分析音樂游戲的運用措施，采取有效的方案，將音樂游戲的效果發(fā)揮出來。 1音樂游戲特點簡要介紹

音樂游戲是一種音樂實踐活動，將各種游戲元素融入了音樂教學中，引導學生樂于參與、全身心的參與具有較好的效果。第一，音樂游戲具有較好的趣味性，游戲是小學生普遍所喜歡參與的，而且音樂游戲有著不固定的形式和內容，滿足了小學生的多元化需求，較好地激發(fā)了學生學習的主動性積極性，進而進一步地釋放音樂的魅力，幫助學生在潛移默化中感悟到魅力。同時，音樂游戲符合小學生的生長發(fā)展需求，與小學生的身心特征一致性較高，可以營造良好的氛圍讓學生在愉悅的環(huán)境下獲得良好的實踐活動，不斷感知，獲得情感，感受音樂之美。第二，競爭性也是游戲的典型特點。音樂游戲引導小學生在共同協(xié)作中通過競爭取得結果，這個過程需要小學生不斷進行溝通交流，加強合作，為他們帶來較好的體驗感和榮譽感，利于提升他們的競爭精神合作意識。第三，游戲具有典型的規(guī)則性。任何游戲都有規(guī)則，這是確保游戲公平公正的內容。音樂游戲的規(guī)則簡單易懂，還可以進行不斷的調整和完善。音樂游戲簡單易行，受到小學生的青睞和歡迎，而且它打破了學生年齡的限制，符合所有小學生的需求。因此，音樂教學既簡單又一項而且是一種創(chuàng)新的方法，能為學生打造豐富多彩的音樂視聽課堂感受。 2小學音樂教學中所面臨的問題

2.1教學方式需要改進

應當看到，當前的小學音樂教學方式落后，仍舊以傳統(tǒng)的方式為主，還是教師在講學生在聽在看的模式。而且音樂教學既要教授理論知識，也要進行具體的演唱，當前這種教學方式仍舊是學生跟唱，教師教學什么學生就要跟著學什么、唱什么。這種仍舊帶有灌輸色彩的教學方式已經(jīng)不適應當前的課堂教學需求，導熱學生往往感到枯燥乏味，參與性不高。如果教師主動地對教學方式進行創(chuàng)新，有效的融合多媒體技術滿足學生視聽感受，那么學生就能被視覺覺聽覺產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而能產(chǎn)生興趣參與其中，全面的理解和認知音樂所包含的感情，對于音樂產(chǎn)生共鳴。當前教學方式落后的問題一直沒有得到有效的改變，這是下一步音樂教學必須要認真重視的地方。 2.2教學目標需要精準

小學生當處于人生的成長階段，對于音樂剛接觸音樂基礎不扎實，對于音樂的學習還只是停留在感覺音樂動聽好聽這個階段。學校對于開展音樂教學沒有明確教學目標，因為音樂不考試，多作為一種可有可無的課程。這種片面的認識導致當前的小學音樂教學陷入誤區(qū)，教師對于音樂教學的重視程度不高，也沒有開展有效的方式方法。很多教師教學也是按照自己的喜好來講，沒有制定專門的計劃，造成學生的音樂基礎不扎實。同時，由于教學目標不精準，因而也沒有做到有針對性的幫助不同的學生理解音樂、學習音樂，規(guī)劃不明確因而教學效率不高。 3運用音樂游戲提升音樂教學的途徑

3.1依托于合作學習融入音樂游戲開展音樂教學

可以通過開展音樂游戲引導小學生進行合作來有效的推動音樂教學。應當看到，合作學習能讓學生在音樂學習中互幫互助，共同解決問題，實現(xiàn)能力的不斷提升。通過合作能將音樂教學工作乏味的情況有效改善，使小學生參與的積極性得到顯著提升。同時，還能進一步的加深師生之間的溝通交流、生生之間的溝通交流，進而打造出和諧融洽的課堂氛圍。這是教學效果得到保障的關鍵。在音樂教學中開展游戲，就能將游戲的魅力釋放出來，為學生合作學習音樂打下基礎，讓學生的游戲天性得到釋放。比如在教學《丟手絹》這首歌時，就可以引導小學生通過小組合作開展游戲，在丟手絹的過程中演唱歌曲，受到情景感染，找到朋友那種喜悅之情深刻的感觸，就能加深對音樂的理解。通過小組學習，將課堂賦予了學生自主的完成各種音樂游戲又獲得了音樂的熏陶。 3.2引導學生掌握好節(jié)奏韻律推動音樂游戲教學

音樂有節(jié)奏也有韻律，這是學生對音樂進行掌握的基礎。學生們只有具備一定的音樂感節(jié)奏感，才能仔細的分析和品位韻律，對音樂作品有一個深層次的理解，產(chǎn)生共鳴，獲得感染。通過音樂游戲可以有效的促進學生對節(jié)奏韻律的掌握效果，取得比以往的聆聽模仿更好的效果，還能讓學生全身心的參與其中，認真的去揣摩規(guī)律。比如，《打花巴掌》這種音樂游戲，充滿節(jié)奏感是鍛煉學生節(jié)奏韻律的有效游戲。通過這種游戲，學生就能按照節(jié)奏做各種動作，邊唱邊拍手，對于這種說唱有著真實的理解和領會，對于節(jié)奏韻律有著深層次的感知。 3.3創(chuàng)設教學情境開展音樂游戲教學提升教學效果

情境游戲能帶給小學生直觀的感受，獲得真實的體驗，這對于激發(fā)其參與的激情有更好的幫助，進而引導學生身臨其境感同身受，激發(fā)音樂情感。通過情境的創(chuàng)設，可以進一步的激發(fā)學生的想象力，讓他們在不知不覺中參與其中，同時獲得更真實的感覺，始終對音樂學習有著新鮮的感覺。因此，設置音樂游戲融入情境，引導學生參與其中，可以有效的提高教學效果。比如《小豬三只》，讓學生傾聽音樂，然后圍繞著三只小豬的不同特點進行角色扮演，邊唱邊演讓他們沉浸在情境中，就能對三只小豬不同的心情真正的感觸，獲得真實的體驗感，對音樂有一個全面的認識。 3.4圍繞音樂的特征有針對性的開展音樂游戲的教學 音樂是一種特殊的課程，其本身靈動而且具有優(yōu)美的旋律，能夠吸引人，打動人。因此，教師要圍繞音樂的特征有針對性的引導學生開展音樂游戲學習音樂、理解音樂，通過引導學生感受到音樂的靈動，加深對音樂所包含的情感的理解，那么音樂素養(yǎng)就能有效提高?？梢詮?個方面開展游戲教學。一是可以引入音符跳跳游戲。教師將事先做好了帶有音符的卡片分別發(fā)給每個學生，讓每個學生知道自己的音符，這樣教師在演唱歌曲彈奏鋼琴的時候，當談到某個音符時可以要求持有該音符的學生跳出來、跳起來。通過這種方式調動所有學生的積極性，引導他們通過這種音符跳跳全身心的參與到音符學習中、理解音符，加深印象，時刻保持較高的注意力，全身心的投入到音符學習中，感悟音符、理解音樂，用心聽講。二是通過讓學生打節(jié)奏的游戲來參與音樂學習。音樂就是一種充滿節(jié)奏的活動，只有學生具備一定的節(jié)奏感才能夠有效地掌握音樂知識。在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏之美、節(jié)奏之妙。因此，開展音樂教學必須要重視培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，引導學生掌握清楚四分音符以及八分音符。這兩種音符的節(jié)奏是不同的，可以呢引導學生自己去發(fā)現(xiàn)不同。比如通過打節(jié)拍自己親身體會這兩種音符的不同。另外，為了便于學生更好的理解可以將這兩種音符比喻成不同的形式，比如四分衣服比做走，那么八分音符就是一種慢。這樣學生對于這兩種音符奏就能有一個更透徹的理解和認知。同時，為了便于每個學生都掌握清楚節(jié)奏可以分成小組，讓每個小組都欣賞小組內組員掌握的節(jié)奏，對于出現(xiàn)的問題及時指出，便于學生更好的掌握四分音符、八分音符，通過這種小組自己交流合作加深他們對節(jié)奏的認識和理解，更好的認知音符節(jié)奏。 結束語：

小學音樂的開展就是為了進一步的提升小學生的音樂素養(yǎng)，引導他們發(fā)現(xiàn)音樂之美，感受到生活的美好，在有節(jié)奏有韻律的音樂中健康成長?；诖?，要深化音樂教學的研究，切實發(fā)揮出音樂教學的效果，推動學生在音樂學習中感