2022年安徽省中小學教育教學論文評選雙減背景下小學音樂增效減負教學策略摘要:雙減政策的提出對教師的教育教學提出了新的挑戰(zhàn),尤其對在實際教學過程中如何落實新的教育理念成為音樂教師亟待解決的難題,結(jié)合小學生身心發(fā)展規(guī)律可知,受知識儲備和生活閱歷影響,對音樂知識了解不是很深入,使得他們在音樂發(fā)展方面的能力比較弱。有鑒于此,本文就雙減政策內(nèi)容及教師如何落實這一政策方面提出了相關建議。關鍵詞:小學音樂；趣味課堂；雙減政策一、雙減政策概述雙減政策具體內(nèi)容包括以下方面:1.減輕學生的作業(yè)負擔雙減政策指出要注意減輕學生的作業(yè)總量和時長,讓學生過重的作業(yè)負擔得以減輕。主要是通過完善作業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、改善作業(yè)設計水平、重視作業(yè)完成指導效果及借助課余時間等措施來推進作業(yè)管理效果的提高。2.改善學校課后服務質(zhì)量針對義務教育"課后三點半"問題,教育部在2021年6月印發(fā)了關于課后服務有關創(chuàng)新舉措和典型經(jīng)驗的通知,明確指出要加大課后服務全覆蓋力度,保證課后服務時間,提升課后服務質(zhì)量,讓課后服務得到有效保障。 雙減政策中明確指出要加大提高教育教學質(zhì)量,讓學生在校內(nèi)可以學好,助推義務教育質(zhì)量的均衡發(fā)展,提升課堂教學質(zhì)量,助力教育教學改革的進一步改善。二、雙減政策下小學音樂教學這次的“雙減政策”，看似是減少了學生的一些不必要的學習負擔和家長的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說是肩上的擔子變重了。隨著政策的實施，隨著音樂教育的比重越來越大，我們音樂教師應該響應黨和國家對素質(zhì)教育和美育工作大力度推進的號召，做好思想準備去奉獻和追求，迎接接下來相對更具挑戰(zhàn)性的工作。教師應遵循以教材為基礎的教學原則。教學應以學生的接受能力為基礎，而不是以課堂為基礎。這種教學方法雖然提高了教學速度，但從某種意義上講，學生并不能掌握12022年安徽省中小學教育教學論文評選所掌握的知識。要獲得音樂欣賞，教師必須面向全體學生，考慮學生接受能力的差異。教師應該更多地關注和鼓勵音樂天賦較弱的學生，不僅幫助他們完成教學和音樂欣賞，而且?guī)椭麄兲岣呔C合能力。音樂欣賞是一種主體性的活動，作為教育者，音樂教學必須根據(jù)實際情況和學生的目標來進行。從實踐意義上講，為學生營造了良好的學習氛圍，使他們真正參與到教學評價中來。雙減的政策實施，推動小學音樂學科的貫徹和執(zhí)行。在這一過程中，小學音樂學科的任課老師要注重和保持學生的學習熱情，以此更好地設計相關的教學方式。音樂課較少，教學重視不夠，導致學生的音樂理論知識可以說是嚴重不足。教學條件簡單。對于學生來說，音樂課是一種娛樂。在這種態(tài)度下，他們在進行音樂欣賞、分析等教學活動時，往往處于一種游離于世界之外的狀態(tài)，難以與音樂產(chǎn)生共鳴，無法從音樂中獲得自己的理解，因此音樂課對于他們自身素質(zhì)的自然性沒有更大的影響和作用。這就啟發(fā)老師在教學的過程中要做好師生互動。在教授《花蛤蟆》時，我在范唱的過程中，首先用猜謎語的方式引入歌曲：“碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，象是青蛙又不是它”。在教學過程中要求同學們根據(jù)歌詞的內(nèi)容描述花蛤蟆有趣的樣子，用伸腿、鼓眼以及模仿蛤蟆叫的動作來配合，感受山東地區(qū)的童趣風俗。最后演唱的時候，同學們之間也要有配合，以組合的方式上臺演唱，并評選出最佳組合，可以大大提高同學們的合作能力，教學氣氛也會特別好。俗語說，“興趣是最好的老師。”在小學音樂課程的學習過程中，學生的玩樂時間相對比較多，并且該課程對期末考試以及平時作業(yè)要求相對低。這就造成了小學生對音樂課堂教學知識的重視度較低。因此，只有對學習產(chǎn)生了興趣，學生才能更好地對知識進行主動地探索。由此可見，小學音樂老師在教學過程中要創(chuàng)設一定的教學情境，更好地提高小學音樂課堂的效率和質(zhì)量。在小學音樂課堂上，情境的創(chuàng)設有利于小學生更快地進入課堂的主題，及時地調(diào)整上課的狀態(tài)。與此同時，在小學音樂課堂進行情境創(chuàng)設會提高小學生在課堂上學習的專注度和積極性。他們能夠更好地吸收老師所教授的知識內(nèi)容，在理解的基礎上靈活應用所學的知識，這也是課堂教學所需要做到的。在小學音樂欣賞教學中，小學音樂教師必須以功績原則為指導，這在教學大綱中也是必要的?，F(xiàn)有的實踐教育框架音樂老師必須根據(jù)音樂水平和學生的接受能力來教授音樂。這有效地提高了評價課程的教學質(zhì)量。音樂教師應當更多地鼓勵和關注那些音樂能力較弱的學生，增強他們對自22022年安徽省中小學教育教學論文評選己的信心，積極參加音樂評審課程。大膽表達自己的觀點，理想化音樂欣賞教學，促進學生的融合，實現(xiàn)教學目標。就《鄉(xiāng)間的小路》這一歌曲我嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，首先運用多媒體的幫助，采用奧爾夫的聲勢律動來對上節(jié)課的切分節(jié)奏進行復習，然后播放與新課有關知識點的視頻音頻以及圖片材料，引導學生自主學習，從歌曲的各個方面去發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識。而老師在課堂中主要進行學生的重點引導和答疑解惑，從而讓學生更加深刻地理解知識。翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)的教學模式有所區(qū)別：其能夠?qū)Ξ敶男畔⒓夹g進行運用，從而讓學生在課堂參與中進行學習和理解知識，加強了課堂的互動。在這一過程中，老師要積極參加翻轉(zhuǎn)課堂這一信息技術應用的培訓，積極地和其他科任老師交流如何更好地使用課件這一問題，才能夠更好地在小學音樂教學課堂上使用翻轉(zhuǎn)課堂技術。在翻轉(zhuǎn)課堂的幫助下，老師給孩子們展示了相應的動畫。翻轉(zhuǎn)課堂在小學生教學課堂中的運用有利于發(fā)展小學生的智力和主動思考能力。他們會有著濃厚的興趣，好奇的眼神，專注于觀察，會思考音符之間的區(qū)別是什么？它們各自的功能是什么？課件對時間和空間進行壓縮和重新定位，并在課件中顯示世界。好的教科書可以變遠為近，變大為小，跨越時空，拓展學生的認知領域。小學老師可以觀察小學生們的學習節(jié)奏，了解其興趣愛好，通過對翻轉(zhuǎn)課堂技術的應用來激發(fā)其學習興趣。在音樂課堂上，老師要注重對學生聽覺、嗓音的培養(yǎng)，從而更好地提高學生的全面素養(yǎng)和對音樂的興趣，加強藝術技能。他們在學習之初可能并不快樂，但在父母與老師的陪伴和支持下，逐漸養(yǎng)成習慣，就能夠堅持下去。監(jiān)護人應樹立藝術修養(yǎng)意識，并給予充分肯定和支持，使學生在音樂學習中獲得自信，進一步提高對音樂的學習興趣。情境的創(chuàng)設也有利于學生更快地進入課堂的主題，及時地調(diào)整上課的狀態(tài)。與此同時，在學校音樂課堂進行情境創(chuàng)設會提高學生在課堂上學習的專注度和積極性。他們能夠更好地吸收老師所教授的知識內(nèi)容，在理解的基礎上靈活應用所學的知識，這也是課堂教學所需要做到的。音樂學科的教學不僅僅可以讓學生學習到音樂知識，還能夠?qū)σ魳芳寄芤约皬V泛的音樂文化進行學習。在這一過程中，音樂老師要對學生進行積極地引導，激發(fā)其對音樂知識學習的欲望和興趣。本文主要對音樂學科中現(xiàn)狀和對學生的影響進行探討和分析，并且對學校的音樂老師如何在音樂學科的教學課堂中進行教學等等多方面展開闡述和分析，以此更好地讓學生在音樂課堂中的學習，激發(fā)其學習音樂知識的興趣和熱情。眾所周知，在課堂的教學中，老師要充分地發(fā)揮引導作用。小學的音樂老師可以對相關的學習平臺進行借助，進一步對自身的綜合素質(zhì)進行提升。課堂的質(zhì)量和32022年安徽省中小學教育教學論文評選教學效果受到教師素質(zhì)的直接影響。小學的音樂老師要對音樂知識進行廣泛地學習，學習相關的音樂理論以及技能，才能夠在小學音樂課堂上對相關的音樂