FOR循環(huán)語句(計數(shù)循環(huán))教學(xué)教案設(shè)計一、教材分析用FOR握了FOR因此本部分內(nèi)容分2FOR循環(huán)語句的語句格式及其執(zhí)行過程，下一節(jié)課再講實際應(yīng)用。二、學(xué)生分析用循環(huán)結(jié)構(gòu)，怎么樣來使用它。三、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識目標(biāo)：①什么情況下要去使用循環(huán)結(jié)構(gòu)。②掌握FOR循環(huán)語句的基本語法格式。③理解并掌握FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程。④能根據(jù)實際問題確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。⑤能用FOR循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單的程序。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主動性，激發(fā)他們的求知欲。四、教學(xué)重點、難點及確立依據(jù)學(xué)生只有掌握了FOR應(yīng)用中得心應(yīng)手。教學(xué)重點：1、掌握FOR循環(huán)語句的基本語法格式。2、理解FOR循環(huán)語句具體的執(zhí)行過程。教學(xué)難點：具體的執(zhí)行過程，在突破重難點中我采用了說明法和流程圖來進(jìn)行講述。教材處理：教材上只有FORFOR循環(huán)語句語法給出FOR12NEXT循環(huán)變量5、對上面循環(huán)結(jié)構(gòu)語法簡單的一些說明：①一般的情況下FOR和NEXT必須要成對的出現(xiàn)在程序中。②循環(huán)變量：由自己定義，但是前后必須保持一致。③初值、終值、步長：可以為整數(shù)、小數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)，也可以為變量、數(shù)值表達(dá)式；只有當(dāng)步長的值為1時，可以省略“STEP④循環(huán)體：實際上就是要執(zhí)行循環(huán)語句相同或者相似部分的代碼，可以為一條語句，也可以為多條語句。6．上面例子中循環(huán)語句的執(zhí)行過程（結(jié)合流程圖進(jìn)行講述，教學(xué)的重點部分）（1）循環(huán)語句的執(zhí)行過程：①計算機在運行時遇上了FOR語句，它就會找相應(yīng)的NEXT進(jìn)行對應(yīng)，構(gòu)成一個循環(huán)語句。就進(jìn)行第④步，否則就進(jìn)入⑦步。④X是在[初值，終值]之間：執(zhí)行循環(huán)體語句。⑤運行NEXTX的值加上增量再賦予給⑥返回到第③步現(xiàn)進(jìn)行比較，這樣就構(gòu)成了循環(huán)。⑦退出循環(huán)語句，執(zhí)行NEXT后面的語句。（2）循環(huán)語句的執(zhí)行過程流程圖示：7、對程序進(jìn)行一些變化，讓學(xué)生在變化當(dāng)中來靈活掌握循環(huán)語句的其它用為了探索FOR值、終值和步長”它們之間的關(guān)系。雖然例子多，但由教師把程序下發(fā)，學(xué)生進(jìn)行很小的修改就可以完成。主要內(nèi)容見附件的相關(guān)內(nèi)容。3納；學(xué)生在練習(xí)過程中要多多注意他們?nèi)菀壮鲥e的地方并加以糾正。8、怎么樣計算循環(huán)語句的循環(huán)次數(shù)，我們來看如下的程序可以打印出多少個“OK”呢？CLSFORX=1.25TO99.25STEP0.01PRINTNEXTX注意：當(dāng)次數(shù)小于或者是等于0時，本循環(huán)語句就不可能運行了。七、課堂練習(xí)題FORX=1TO10STEP2X=X+1PRINTNEXTX八、課堂小結(jié)計算機來做相似的事情，如怎么樣求“S=1+2+3+…+1000的和及相應(yīng)的變化的九、課外作業(yè)及課外探究作業(yè)1、作業(yè)：P86頁，第1、2兩個試題。2、課外探究作業(yè)一：對于循環(huán)變量的值超過終值，你是如何理解的？（結(jié)合步長為正，為負(fù)兩種情況）3、課外探究作業(yè)二：循環(huán)體被執(zhí)行的次數(shù)由什么決定？4、課外探究作業(yè)三FOR循環(huán)語句中變量的值在循環(huán)體中發(fā)生變化時你怎么理解？十、課后總結(jié)養(yǎng)。無論是引入課題還是對本節(jié)課的重點、難點，我都沒有直接講解，而是通過啟發(fā)引導(dǎo)、提出問題、自主探究等形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們參點是放在循環(huán)語句什么樣情況下才能夠使用，它的語法格式和執(zhí)行過程怎么樣，在具體的使用過程中怎么樣靈活變化。下一節(jié)課才講它的相似情況的運行情況4附件內(nèi)容[分發(fā)給學(xué)生]：學(xué)生上機自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容為了探索FOR“初值、終值和步長”它們之間的關(guān)系，請同學(xué)們上機運行如下的程序，并按照要求把相應(yīng)空的內(nèi)容填上。運行時請先運行QBASIC，然后打開“TEST.BAS”程序進(jìn)行相應(yīng)的修改并運行即可。（1）當(dāng)“步長”的值取正數(shù)。CLSFORX=1TO3STEP1PRINTNEXTXPRINT“X=”;XENDX的值為：___4___。（2）當(dāng)“步長”的值取負(fù)數(shù)。CLSFORX=3TO1STEP1PRINTNEXTXPRINT“X=”;XENDX的值為：___3___。小結(jié)：（3）根據(jù)上面的（1）和（2）兩個程序，您得出的結(jié)論是什么？環(huán)語句才能夠進(jìn)行循環(huán)。值”時，才能夠退出循環(huán)。（1）當(dāng)“步長”的值取正數(shù)。CLSFORX=1TO3STEP-1PRINTNEXTXPRINT“X=”;XENDX的值為：____1___。（2）當(dāng)“步長”的值取負(fù)數(shù)。CLSFORX=3TO1STEP-1PRINTNEXTXPRINT“X=”;X5ENDX的值為：___0___。小結(jié)：（3）根據(jù)上面的（1）和（2）兩個程序，您得出的結(jié)論是什么？環(huán)語句才能夠進(jìn)行循環(huán)。②當(dāng)“步長<0”時，只有“循環(huán)變量”的值___小于___（填大于或小于）“終值”時，才能夠退出循環(huán)。CLSFORX=3TO1STEP0PRINTNEXTXPRINT“X=”;XENDX的值為：__3__。CLSFORX=1TO3STEP0PRINTNEXTXPRINT“X=”;XENDX的值為：[沒有輸出]。注意：要停止運行請您按下“CTRL+PAUSE小結(jié)：（3）根據(jù)上面的（1）和（2）兩個程序，您得出的結(jié)論是什么？或能）循環(huán)；循環(huán)的次數(shù)是________次。[不能，0]或能）循環(huán)；循環(huán)的次數(shù)是_______