社會生活的變化教學(xué)反思10篇社會生活的變化教學(xué)反思1

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我本著高效課堂“三環(huán)六步”，即：三步：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋;六環(huán)：預(yù)習(xí)檢測、合作探究、展現(xiàn)提升、達標(biāo)檢測、整理歸納的理念進行設(shè)計。在教學(xué)過程中，我能夠聯(lián)系同學(xué)身邊的事物及其同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)對本課的學(xué)問點把握較好同學(xué)也開頭感受和體驗到如何進行自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)范，并從中找到了樂趣。但是，在本課的教學(xué)過程當(dāng)中，還是存在許多不足，與完善課堂的要求還差很遠(yuǎn)。本課存在的不足：1、課堂紀(jì)律掌控不好，同學(xué)愛好高，同時課堂展現(xiàn)秩序也比較混亂。2、多媒體設(shè)計不足，收集的資料太多而不能細(xì)細(xì)展現(xiàn)。3、由于課堂時間有限以及同學(xué)人數(shù)多，不能很好的照看到每位同學(xué)等。我在今后的教學(xué)過程中，將不斷的提高自身的專業(yè)學(xué)問水平和教學(xué)力量，更好的服務(wù)課堂、服務(wù)同學(xué)。

社會生活的變化教學(xué)反思2

這一課題的內(nèi)容貼近同學(xué)的生活實際，教科書展現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)、生活中與規(guī)章有關(guān)的照片，并配以文字說明，通過列舉事例，引導(dǎo)他們熟悉到在社會生活中，到處都有規(guī)章。關(guān)心他們對規(guī)章的理解詳細(xì)化、生活化。此外，教科書還通過展現(xiàn)公園、圖書室、動物園、售票處各種各樣遵守規(guī)章的情境，關(guān)心同學(xué)熟悉規(guī)章存在的普遍性和重要性，懂得遵守規(guī)章會使我們的生活更便利、更安全。在觀看、分析、聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)樹立規(guī)章意識，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中我把活動方式的選擇權(quán)交給同學(xué)，極大地激發(fā)了他們參加學(xué)習(xí)的愛好，促進了同學(xué)共性的進展。老師對同學(xué)的實踐提出建議，指導(dǎo)他們開展活動，使他們學(xué)會實踐，樂于實踐。同學(xué)走出課堂，走出學(xué)校，走向生活，服務(wù)社會，使他們的自我價值得到了體現(xiàn)。通過主動實踐，同學(xué)親身體驗和理解了生活中的規(guī)章，并在實踐中產(chǎn)生了新的價值觀，使他們的自我規(guī)劃、自我管理力量得到了提高，把握和運用學(xué)問的態(tài)度和力量得到了培育。

更珍貴的是，有的同學(xué)熟悉到，只要心中想著他人，就能自覺地遵守規(guī)章?？梢姡灰?guī)章約束的行為正在內(nèi)化為自覺的行動。在活動中，同學(xué)敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨立性及共性也得到了進展。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為還需要加以改進的地方是，應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)用數(shù)字說明問題的討論方法，培育同學(xué)實事求是的科學(xué)精神及辦事仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，使他們在多方面能得到提高。

社會生活的變化教學(xué)反思3

通過本節(jié)課的教學(xué)，我反思如下：

本節(jié)課整體上設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，多用圖片的對比、實物展現(xiàn)，讓同學(xué)形成更加直觀的熟悉。通過一系列問題的設(shè)計，讓同學(xué)一步步明確本課的學(xué)問目標(biāo)。近代文明的傳入顯示了西方近代科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)造傳入中國后新舊生產(chǎn)方式的碰撞，其進展軌跡標(biāo)志著人類社會文明的進程，是中國近代化的標(biāo)志之一。通過分析影響生活變遷的因素，總結(jié)特點，分析影響，培育提高同學(xué)分析、概括歷史問題的力量，把握整合歷史學(xué)問的力量。上完課整體上感覺達到了預(yù)期的效果，結(jié)合各位老師的評課看法，總結(jié)以下不足之處有：

１、導(dǎo)入時簡潔地從上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入，較為蒼白，還是應(yīng)當(dāng)從整個近代化的探究導(dǎo)入，這樣便于理解社會生活的變遷并不是一個方面的變化，而是肯定時期社會政治、經(jīng)濟和思想巨大變化的集中體現(xiàn)。

2、在講到問題“照相技術(shù)為何是19世紀(jì)40年月后傳入中國”時，同學(xué)沒有回答到點上，這時應(yīng)當(dāng)適時引導(dǎo)同學(xué)“40年月有何大事”，這樣便于同學(xué)很快答到學(xué)問點上。

3、最終的爭論環(huán)節(jié)上，由于時間的蒼促，沒有讓同學(xué)完整地展現(xiàn)爭論的結(jié)果，沒有很好地起到爭論的效果。

4、設(shè)計的練習(xí)由于時間蒼促沒有給同學(xué)做。

本次公開課整體上感覺就是時間緊急，前面需要強調(diào)的內(nèi)容都完成了，結(jié)束時的爭論和練習(xí)自我感覺不太抱負(fù)，所以總結(jié)本次講課的閱歷，以后授課，要多從整體上把握，而且要多多體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，多變幻形式。備課時充分挖掘教材，給同學(xué)的學(xué)問肯定要精，避開多而雜。多用本節(jié)課的勝利之處，比如多用問題引導(dǎo)同學(xué)一步步學(xué)習(xí)等。總之，總結(jié)閱歷，以求更好！篇3：《社會生活中的規(guī)章》教學(xué)反思

社會生活的變化教學(xué)反思4

1、導(dǎo)入新課：以交通工具和電影等話題，直接導(dǎo)入新課。

2、上課方式：比一比，說一說，在交通工具、通訊手段方面、大眾傳媒方面、社會生活方面和社會習(xí)俗方面，從近代以來消失了那些可喜的變化?看看你按類別能說出多少。并說說各個方面的作用。

依據(jù)：體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，鼓舞同學(xué)通過獨立思索和溝通合作來學(xué)習(xí)歷史。

老師首先在同學(xué)看書的基礎(chǔ)上鼓舞同學(xué)樂觀發(fā)言敘述，培育其閱讀，表述和歸納的力量。

在同學(xué)說不到的一些方面，老師可補充一些資料，引導(dǎo)同學(xué)加深熟悉。得到一個近代社會生活變化的較全面的了解和熟悉。

發(fā)揮同學(xué)的主動性和樂觀性比單純老師講更能讓同學(xué)去仔細(xì)看書，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性也更高。今后要多信任同學(xué)的力量，信任同學(xué)自己能夠有自學(xué)力量等，老師要擅長引導(dǎo)。

社會生活的變化教學(xué)反思5

生活化和活動化交互響應(yīng)，布滿了生命力。

“來自生活的報告──師生互動·合作探討──走進生活·參加實踐”，條理清楚的生活化教學(xué)模式，為老師的教、同學(xué)的學(xué)創(chuàng)設(shè)了和諧情境。教學(xué)組織者從課外社會調(diào)查到課堂內(nèi)的調(diào)查匯報探究，從生活資料展現(xiàn)到生活話題爭論，從課堂教學(xué)目標(biāo)達成到課外社會活動實踐，活化了教學(xué)資源和教學(xué)形式，實現(xiàn)了“教學(xué)服務(wù)于同學(xué)生活”的課程教學(xué)理念，濃郁的生活氣息成為課堂教學(xué)的一大亮點。

感悟、溝通、達成成為同學(xué)自學(xué)探究的基本行為。在教學(xué)中，社會調(diào)查──社會生活的變化，生活話題──社會實踐中的我們，生活劇場──《小明、小樂的選擇》，詩歌升華──《生活的回敬》，課外實踐——社區(qū)公益活動等環(huán)節(jié)，為同學(xué)才能的施展供應(yīng)了寬闊的活動舞臺，同學(xué)自身的感悟、溝通、達成真正成為一種教學(xué)行為，同學(xué)主體地位的突顯成為課堂的另一道亮麗風(fēng)景。

當(dāng)然，該教學(xué)設(shè)計有些地方還比較粗糙，材料的選取不夠精當(dāng)，對同學(xué)的狀況了解還不是很充分。另外，從好的教學(xué)設(shè)計到一堂勝利的課，不是預(yù)先預(yù)備就能全部解決的。在今后的教學(xué)實踐中，教學(xué)組織者應(yīng)依據(jù)實際教學(xué)需要，不斷改進和提高。

社會生活的變化教學(xué)反思6

本節(jié)課力求將課堂單一的傳授學(xué)問功能，向?qū)W問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度方向進展。促使同學(xué)形成樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。

一、讓同學(xué)主動參加課堂教學(xué)，探究合作：

新的課程理念提倡同學(xué)主動參加，探究合作。我在本課教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，較為精確?????的體現(xiàn)了“學(xué)問與力量”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)；在教學(xué)重、難點的設(shè)計和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點，又考慮了學(xué)校同學(xué)的實際；在教學(xué)手段采納上注意了適當(dāng)和便于操作的原則；在教學(xué)流程的設(shè)計上注意了敏捷性。

在課堂教學(xué)中通過一系列問題、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)有時代代入感，加深他們對于一百年前中國社會生活的變化有肯定的情感體驗，從而激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和求知欲，并將激發(fā)愛好貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

二、老師引導(dǎo)得法、同學(xué)活動有效、體現(xiàn)同學(xué)主體性：

在教學(xué)中，我努力轉(zhuǎn)變同學(xué)原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮同學(xué)主體性的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)設(shè)計的勝利之處在于，課前師生充分預(yù)備，課中老師“導(dǎo)”的得法、同學(xué)活動有效，課后進一步拓展延長。在整個教學(xué)流程設(shè)計中，充分體現(xiàn)了以同學(xué)活動為主。并且在教學(xué)過程中，在不斷的“答”與“問”當(dāng)中，教給同學(xué)思索問題的方法，答案由自己歸納得出。我注意培育同學(xué)的獨立性和自主性，努力滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)整和掌握，讓他們主動地去熟悉、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、重視情感教育：

在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中都滲透了關(guān)于本課的情感教育，就是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中感覺近代中國社會生活變化：出行便利了，交往親密了，生活豐富了等。

同時也要同學(xué)明確這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災(zāi)難深淵為代價的，變化是有限的。但最終要讓同學(xué)知道盡管同我們現(xiàn)在的進展相比很有限并且是微不足道的，但它卻代表了人類歷史文明進展變化的主流趨勢和人類社會優(yōu)秀文化的進展方向。

四、課堂準(zhǔn)時反饋，鞏固同學(xué)學(xué)問。

課堂教學(xué)中最終一環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，通過列舉題和歷史小診所兩道練習(xí)題，可以知道同學(xué)學(xué)問把握的狀況如何。

不足之處：同學(xué)對于近代中國社會生活的變化通過課堂已經(jīng)有了肯定的了解，但都是比較表面的東西，只是把握了學(xué)問要點。假如要讓同學(xué)對于近代的社會生活變化有更深化的了解可以通過同學(xué)課后探究來完成。

課后布置作業(yè)：請以“近代社會生活的變化”或“１００年前的社會生活”為內(nèi)容，訪問自己的父母、祖父母或鄰居老人，向他們了解解放前尚存的舊習(xí)俗：如纏足、稱呼、見面行禮等方面的狀況。

社會生活的變化教學(xué)反思7

新的課程理念提倡同學(xué)主動參加，探究合作。我在本課的教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了新的歷史課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，較為精確?????的體現(xiàn)了“學(xué)問與力量”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)有機結(jié)合;在教學(xué)重、難點的設(shè)計和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點，又考慮了學(xué)校同學(xué)的實際;在教學(xué)手段采納上注意了適當(dāng)和便于操作的原則;在教學(xué)流程的設(shè)計上注意了敏捷性。

在本節(jié)課中，老師能正確地評估同學(xué)的年齡心理特征和學(xué)習(xí)水平，使歷史課堂教學(xué)信息難易程度適當(dāng)，多數(shù)同學(xué)經(jīng)努力都可以接受。這樣，既不會導(dǎo)致同學(xué)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反厭學(xué)心理，又能促進同學(xué)學(xué)問的增長和智能的進展。老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體.作為主導(dǎo)的老師，其任務(wù)并不在于把教材中涉及到的歷史學(xué)問，平鋪直敘、完整無損地講給同學(xué)，而在于依據(jù)同學(xué)的年齡和心理特征，師生共同活動，深化發(fā)掘教材內(nèi)涵，提煉重點和難點，將其外化成一個又一個富有啟發(fā)性的問題。這樣，通過肯定的規(guī)律程序，由表及里，深化淺出地加以解決。這些啟發(fā)性問題，可使同學(xué)樂觀思考，對開拓其思維空間，培育思維力量大有裨益。此外，老師能充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)綻開思維的翅膀，發(fā)覺問題，讓這些問題有機地契入我們的課堂，快速地反饋給老師，老師依據(jù)對反饋信息的評價，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)思路，矯正教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)解決問題。從本節(jié)課堂觀看、課堂提問和課堂練習(xí)和學(xué)習(xí)氣氛等來看，都達到了預(yù)期的效果。

我認(rèn)為本節(jié)課的勝利之處在于:一、設(shè)置大量的情景。歷史是好玩的，但是歷史教材本身作為教育的載體是枯燥的。要讓同學(xué)喜愛我們的課，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動好玩的歷史情境，這樣才能引導(dǎo)同學(xué)從感知歷史進展到感悟歷史，實現(xiàn)情感的`升華和價值觀的提煉。我設(shè)計的幾個歷史情境，使課堂增色不少，它大大吸引了同學(xué)的眼球，把同學(xué)一下子帶到了近代，讓他們穿越時空，身臨其境，體驗歷史，有利于激發(fā)同學(xué)的愛好。用情境激發(fā)愛好，這是本課勝利的保障。此外，本節(jié)課的勝利之處還表現(xiàn)為促進同學(xué)基于問題的學(xué)習(xí)，提高了同學(xué)提出問題、分析問題和解決問題的力量。當(dāng)然，進一步發(fā)掘與本課相關(guān)的更深層次的隱性學(xué)問，也是本節(jié)課的亮點之一。

本節(jié)教學(xué)仍舊有它不足之處。如:同學(xué)搜集資料較多，由于課堂時間關(guān)系，未能照看到每一位同學(xué);后面設(shè)計的內(nèi)容較雜，教學(xué)流程不夠流暢，讓同學(xué)熟悉還不深刻，這將促使我在以后教學(xué)中去探究、不斷地提高教學(xué)水平，更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于同學(xué)。

社會生活的變化教學(xué)反思8

以前上課時老師忙著講，同學(xué)只是被動地聽，許多時候?qū)W習(xí)好的同學(xué)能樂觀參加并展現(xiàn)，對于學(xué)困生基本上關(guān)注不夠，老師覺得特對不住這些后進生。上周學(xué)校進行聽評課活動，尹校長說上課老師講得還是太多。

我也不斷地反思：老師講得多，同學(xué)參加得少；同學(xué)展現(xiàn)的機會少，學(xué)習(xí)樂觀性就不高。于是在星期五的課堂上，老師就把問題拋給同學(xué)，讓同學(xué)去思索、溝通、展現(xiàn)?！睹鎸M展變化的社會生活》讓同學(xué)從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會生活日新月異的變化，然后讓每組的8號同學(xué)回答。其中一個從不學(xué)習(xí)的同學(xué)說：“以前我們用信紙寫信，現(xiàn)在用手機發(fā)短信，或用電腦發(fā)電子郵件。”老師覺得他說的特殊好，當(dāng)時就表揚了他：擅長觀看、擅長思索、擅長總結(jié)、擅長表達。那節(jié)課他表現(xiàn)出從未有過的仔細(xì)。其他同學(xué)也都給老師一個或大或小的驚喜。

我覺得，凡是同學(xué)能說的，老師千萬別說！同學(xué)發(fā)自肺腑的一句話比老師強加給他的三句話還管用!老師給同學(xué)一個展現(xiàn)的機會，同學(xué)定會給老師一份驚喜。多把機會還給同學(xué)吧，同學(xué)的精彩比老師的精彩重要得多！

社會生活的變化教學(xué)反思9

本節(jié)課主要講了兩個問題，一是感受社會生活的變遷，二是樂觀參加社會生活，其中有一個重要內(nèi)容就是對從眾心理的熟悉，假如就教材供應(yīng)的案例來綻開教學(xué)，明顯是脫離實際的，往往是是“老師一言堂，同學(xué)打瞌睡”，因而想讓同學(xué)熟悉從眾心理并達到教育的效果，應(yīng)當(dāng)從同學(xué)中挖掘典型案例。于是，我結(jié)合平常對學(xué)習(xí)生的觀看列出了很多種同學(xué)中的從眾心理現(xiàn)象讓同學(xué)辨別。

到了八班級，上課時舉手發(fā)言的人越來越少，是不會嗎？私下里問同學(xué)，同學(xué)回答說：不是，是由于大家都不舉手，無形中，那會的也不愿舉手回答了，就這一現(xiàn)象，我問大家這是什么心理，大家說：從眾心理。我順勢問給我們帶來什么樣的影響？有的同學(xué)回答：不利于我們開發(fā)思維，熬煉語言表達力量，不利于學(xué)習(xí)成果提高等。

以上列舉的消極的從眾心理案例，這樣的教育不全面、不完善，我又舉出了樂觀的從眾心理