《匆匆》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書/人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)語文（下冊(cè)）第三單元教學(xué)主題：讓真情流露課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：崔婧雯目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識(shí)字寫字：有較強(qiáng)的識(shí)字能力，硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。（2）基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解故事梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（3）基于口語交際：與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。2．學(xué)情分析本課是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)散文，因六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的現(xiàn)代文學(xué)積累，學(xué)情分析如下：（1）基于識(shí)字寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。（2）基于閱讀：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意?；诹?xí)作：珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（3）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。學(xué)生有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。但是，書寫時(shí)對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好，寫出的字還不夠美觀。3.教材分析《匆匆》一文是我國(guó)著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫，精巧的構(gòu)思，雋永的文字而著稱，影響了我國(guó)幾代人，凡學(xué)生對(duì)此篇佳作無一不知，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫?？v觀全文，作者善于從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。作者確觸景生情，追索生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為具體，思緒化為形象，增強(qiáng)了文章的美感，可讀性。這些都得益于作者奇妙的構(gòu)思。學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字及新詞。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。.體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。.懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。評(píng)價(jià)任務(wù).積累識(shí)記生字詞，會(huì)默寫會(huì)應(yīng)用。2感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言會(huì)背誦。感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入（3分鐘）活動(dòng)一（2分鐘）1.談話激趣，讓我們一起走入文本，細(xì)細(xì)品味那如詩的語言如畫的韻味，感悟從生命的艱難中透露出來的細(xì)膩與美麗，潛心體會(huì)其中深刻的含義吧。齊讀課題。（完成目標(biāo)一）通過讀題能夠用自己的話說出對(duì)課題的理解。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）活動(dòng)二（1分鐘）教師板書課題，學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。（完成目標(biāo)二）解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)二初讀，整體感知（8分鐘）活動(dòng)一（6分鐘）1.聽錄音，跟讀課文，把課文讀正確。2、檢查學(xué)生生字詞認(rèn)讀和課文朗讀情況。1、把字音讀正確。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）2、通過聽錄音的范讀，正確的朗讀課文（評(píng)價(jià)任務(wù)二）活動(dòng)二（2分鐘）概括課文主要內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。（完成目標(biāo)二）整體感知課文內(nèi)容（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)三精讀探究，感悟體驗(yàn)（20分鐘）活動(dòng)一（9分鐘）默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會(huì)。通過交流正確理解整篇課文的意思。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）活動(dòng)二（5分鐘）1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會(huì)。（完成目標(biāo)二）指導(dǎo)朗讀:讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）活動(dòng)三（6分鐘）回讀全文，懂得惜時(shí)1找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：2作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？（完成目標(biāo)三）細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理.（評(píng)價(jià)任務(wù)三）（評(píng)價(jià)任務(wù)三）環(huán)節(jié)四熟讀成誦（5分鐘）學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦。（完成目標(biāo)一、二）通過不同的形式朗讀，達(dá)到熟讀成誦，激發(fā)學(xué)習(xí)。（評(píng)價(jià)任務(wù)一、二）環(huán)節(jié)五作業(yè)（4分鐘）.背誦《匆匆》前3段。.默寫（完成目標(biāo)一、二）背誦比賽（評(píng)價(jià)任務(wù)一、二）附：板書設(shè)計(jì)匆匆花有重開日逝去如飛－珍惜時(shí)間人無再少年《匆匆》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2019版內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)語文（下冊(cè)）》第三單元第1課教學(xué)主題：讓真情流露 課時(shí)：第二課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：崔婧雯目標(biāo)確定的依據(jù).課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求基于識(shí)字寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣?；陂喿x：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀

物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己

的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了

解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中

敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最

深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?；诹?xí)作：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。.學(xué)情分析基于識(shí)字寫字：學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀和習(xí)作過程中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫規(guī)范字的習(xí)慣?；陂喿x：學(xué)生基本具備了朗讀課文的能力，已經(jīng)學(xué)會(huì)默讀，能夠初步把握文章大意，體會(huì)重要詞句表情達(dá)意的作用。學(xué)生需要提高體會(huì)有關(guān)詞句表達(dá)效果、對(duì)基本表達(dá)方法了解領(lǐng)悟的能力。基于習(xí)作：學(xué)生能夠把自己的見聞和感受寫下來，如何具體細(xì)膩地表達(dá)自己的獨(dú)特感受是訓(xùn)練的重點(diǎn)。基于口語交際：學(xué)生能說出感受和想法，需要繼續(xù)提高傾聽和表達(dá)的能力。教材分析《匆匆》一文以哀婉的筆調(diào)，抒寫了一個(gè)舊時(shí)代文人處于一個(gè)動(dòng)亂的年代里。面對(duì)逃走如飛的匆匆時(shí)光而產(chǎn)生的惋惜與無奈。散文緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。通過作者對(duì)日子的匆匆一去不復(fù)返，失去如非的感慨，給我們以珍惜時(shí)間。在有限的時(shí)間里多做有意義事情的啟示。教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)文中含義深刻的句子。.聯(lián)系上下文，感受珍惜時(shí)間，不要讓它白白流去的道理。評(píng)價(jià)任務(wù).有感情地朗讀課文，通過比喻、擬人和排比等修辭手法描寫，感受時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。.找出文中細(xì)膩描寫時(shí)間匆匆而過的句子，感受珍惜時(shí)間，不要讓它白白流去的道理。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們已經(jīng)知道《匆匆》一文寫了時(shí)間一去不復(fù)返的的特點(diǎn)。時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平常現(xiàn)象，作者朱自清激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

課為什么能寫得如此感人呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。二、精讀賞析，感受時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。二、精讀賞析，感受時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。1、課文從哪些地方可以讓我們感受到時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返呢？2、賞評(píng)，交流感受。.思考作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的。你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸？.思考本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。通過比喻、擬人和排比等修辭手法描寫，感受時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）找出文中細(xì)膩描寫時(shí)間匆匆