九年級數(shù)學教學反思反思一學期的教學總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題，許多學生對于比較大體的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各類各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調(diào)，但事實上卻是問題嚴重的地方，看來還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反饋與矯正。在平時的教學進程中，咱們要求學生數(shù)學作業(yè)本必需及時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學生作業(yè)中存在的問題，認真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外咱們還應(yīng)注意反饋來的信息是不是真實，矯正的方式是不是得力，因為反饋的信息虛假或不全真實，那么咱們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正辦法。我以為要注意以下幾個方面：一、注意反饋矯正的及時性。課堂教學中應(yīng)注意引導學生上課集中精力，勤于思考，踴躍動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式取得學生的反饋信息，一般咱們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反饋在一日為宜。二、注意反饋矯正的準確性。在教學中咱們必需常常深切到學生中去了解他們的困難和要求，踴躍熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因踴躍與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。三、注意反饋矯正的靈活性。咱們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式。咳提前設(shè)計矯正方案，也可預(yù)測學生容易犯錯的地方，在獲取信息后，認真分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查進程中，要求進一步落實學生是不是存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是不是認真訂正作業(yè)?？傊答伋C正必然要落在實處。咱們要主動輔導，及時令其矯正。進一步培育學生的主動性和自覺性，固然，若是咱們只強調(diào)學生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。四、運用新的教學方式和現(xiàn)代教學理念。新課程提倡自主、探討、合作的學習方式，追求平等、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學教學中，通過不同的數(shù)學活動的教學，不斷完成師生之間、學生之間交往互動與一路發(fā)展的進程。在數(shù)學課堂教學中，要創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的生活情景，激發(fā)學生的探討欲望，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，從而取得知識，形成技術(shù)，培育學生的發(fā)散思維能力，讓他們學會學習，從中熟悉到學習的樂趣。五、營造平等融洽、師生互動的教學氣氛。如何創(chuàng)造出一種無拘無束、和諧融洽的教學氣氛：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正知足不同層次的學生，以此來激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。本學期我除完成教材內(nèi)容之外，要把大量的時間用在補習學生基礎(chǔ)知識及拓寬優(yōu)秀生知識面上。盡可能從學生實際起身，了解學生，研究學生，尊重他們的想法，承認他們之間的差別。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學困率，提高優(yōu)秀率?？傊?，為了全面提高我校教學質(zhì)量，我在本學期的教學工作中，要在盡力二字上下功夫。教師們常說的一句話是：功夫不負苦心人，有一分付出，就會有一分收獲。念書是這樣，教書又何嘗不是這樣呢？凡是教了連年書的老教師都這樣以為，成績是苦干出來的，學生是考驗出來的。所以，要取得好成績，必然要做拼命三郎，有首歌詞不是說愛拼才會贏嘛。也不是說，只要蠻干就會出好成績，固然，苦干還要加巧干才行。我想巧干除利用新的教學方式和新的教學手腕之外，更重要的是如何研究學生，研究教材，探索出一種適合本班實際的教學方式。篇二：九年級數(shù)學教學反思通過三年的盡力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學成績比以往的任何一屆有了必然的提高，下面就是本人的一些做法和體會。一、吸引每一個學生，上好每一節(jié)課。我想這個才是最重要的，咱們時常要求學生學會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學生，能不能讓每一個學生真正的參與到教學中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點，讓學生感覺每節(jié)課都象是很新鮮，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課應(yīng)該成功一半了。我的具體做法有以下幾種：一、案例分析法。比如上課前將上節(jié)課學生作業(yè)中的錯題展此刻黑板上，讓學生來進行分析，讓學生講比咱們老師講的效果要好得多，同時也會不時產(chǎn)生新的做法，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反饋效果也應(yīng)該是最好的；將學生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯的方式，這樣做的目的不僅是推行了一種好的做法，而且是一種表率，是一種鼓勵，不僅能影響到受表揚的學生，更會激起更多的學生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚，在課堂前都能讓全班同窗向自己學習，那心情就別提會有多好，整個班級的氣氛會相當不錯。二、調(diào)動學生的踴躍。為了讓學生掌握一個知識或是一種技術(shù)，或是一種你以為很有必要的數(shù)學思想，必然要在接受新知識前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢，煽動性越強越好，比如我在講一元二次方程中的公式法時，我在課堂上說，直接開平方式解方程你沒學好沒關(guān)系，因為它太特殊了，配方式你也可以不會，因為它太繁，今天咱們將學習一種全能的方式，它就象是一個模板一樣，代入直接出結(jié)果，相當方便，超級智能化。有了這樣導入語后，什么層次的學生都想學會，因為它全能呀？這樣做對于教學效果的提高有很好的作用。3、要長于探索。一個優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學生悟出了多少，最智慧的老師會給學生留下足夠多的時間讓學生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的問題不要咱們用最大氣力，花費最多的時間去講，而是讓學生自己去嘗試錯誤，讓學生們自己探索，讓學生向權(quán)威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的老師更應(yīng)該給學生充分嘗試錯誤的機緣和空間。二、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生剽竊作業(yè)，針對這種問題，就要抓勤學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生盡力做到從友善開始，比如：看到學生時，主動跟他們打招呼，課余時間主動跟他們聊天，拉近心里的距離，做這他們的好朋友。還要從美著手，所有的人都渴望取得他人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。讓師生關(guān)系和諧起來，信其人，順其道。三、虛心向他人學習。一、向同事學習。大家都會有一種感覺，無論什么時間，什么地址每聽同事們一節(jié)課，假若你是抱著一種學習的態(tài)度的話，你總會從中學習到一點或是幾點，所以有時間聽聽同科老師的課，課余時間與同年級的教師談?wù)剬W生學習的態(tài)度、方式，與同科的教師探討更好的解題方式，是超級有必要的，活到老學到老，一點不錯，只有這樣自己才會不斷的進步。三年來咱們備課組在這一點做得是超級好的，每次的教研會，大家都會各抒己見，將各類想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個同志通過三年都會有必然的提高。二、向?qū)W生學習。從學生的課堂解答思路，作業(yè)解答進程，檢測的解答方式，對于學生好的思考角度，好的做法，我都會用另外的一個本子專門記錄學生的好的做法，好的思路，盡可能做到你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全，這就是向?qū)W生學習的標準，也是進行科學研究的基礎(chǔ)和遵循的游戲規(guī)則。學生數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。通過三年的盡力，248班的數(shù)學成績有了必然的提高，特別是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同窗，在這次的中考中都考到了A等分，而且考上高中都進入宏志班或民族班。固然通過一輪教訓仍是很多的，在今個學期我教的252班（也是畢業(yè)班）中我將改良以下幾個方面：一、樹立高標意識。由于我學生的問題，所以在平時的教學中對優(yōu)秀學生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習量不是太足。二、面向全部學生。對于中等生和后進生都要關(guān)注，不要以為班里有六、7個成績差不多的就好了，沒有能面向全部，從而喪失了更多的可能，所以要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，依照新課標的具體要求去做，真正讓每一個學生學習到必要的數(shù)學知識。走進新課改，學校對教師的素質(zhì)要求更高，在此后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，盡力工作，發(fā)揚長處，更正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。在咱們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了從頭審視，現(xiàn)將在反思中取得的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識教授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。2）教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者。3）教師應(yīng)從師道尊嚴的架子中走出來，成為學生學習的參與者。二、教學中要用活教材三、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗教學反思，或稱為反思性教學，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將學會教學與學會學習結(jié)合起來，從而盡力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的進程。教學反思被以為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。美國學者波斯納以為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能形成膚淺的知識。只有通過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到必然的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長二經(jīng)驗+反思。那么，咱們應(yīng)如安在教學反思中學會教學呢？一、傳統(tǒng)數(shù)學教學的反思傳統(tǒng)數(shù)學教學實踐中，由于對教育目的價值取向的誤差，往往僅把學生看成教育的對象和客體，輕忽學生的自主意識、創(chuàng)新精神的培育，輕忽學生主體性的發(fā)展，主要表此刻：（1）重教而不重學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學演出，往往就被以為是一節(jié)好課；（2）重管制而不重自覺，如教學進程中不重視學生的自我調(diào)控、獨立判斷；（3）重統(tǒng)一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內(nèi)容或自行計劃、安排學習進程，教學要求強求一概，學生間的個性差別得不到承認；（4）重教授而不重探索，如將學生視為經(jīng)受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替；重繼承而不重創(chuàng)新；重結(jié)果而不重進程；（7）重考試成績而不重全面發(fā)展這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業(yè)負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發(fā)展。培育、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化改革的一個重要沖破口。數(shù)學教學不僅要使學生接受、適應(yīng)已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。宏揚和培植學生的主體性，在教育教學活動中突出學生的主體地位，強調(diào)教學民主，強調(diào)自我鼓勵，強調(diào)學會學習,將使學生獲益終身。二、數(shù)學學習中的思與問很多學生以為數(shù)學抽象，難學，但又一時找不到好的學習方式，有的同窗以為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就可以把數(shù)學學好，他們也試著這樣去做了，可是效果并非理想，那是為何呢？我想輕忽了思與問在學習中的重要作用?？鬃釉唬簩W而不思則罔，思而不學則殆。這句話充分指出了學與思的辨證關(guān)系。警告大家在學習中要重視踴躍思考，才會有收獲。數(shù)學課程并非是記住幾個概念，幾條結(jié)論就可以解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。數(shù)學內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的；題型靈活多變，必需深切理解，弄清概念規(guī)律的前因后果，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學知識處置問題的能力等。學習的成功與否，關(guān)鍵在于可否正確的處置好思與問的關(guān)系?？梢哉f沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有提高。在學習的進程中，應(yīng)注意踴躍地思考，長于提出問題，解決問題，在思中進步，在問中升華。篇四：在平時的教學進程中，咱們要求學生數(shù)學作業(yè)本必需及時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學生作業(yè)中存在的問題，認真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外咱們還應(yīng)注意反饋來的信息是不是真實，矯正的方式是不是得力，因為反饋的信息虛假或不全真實，那么咱們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正辦法。我以為要注意以下幾個方面：1.反饋矯正的及時性。課堂教學中應(yīng)注意引導學生上課集中精力，勤于思考，踴躍動口、動手。可利用提問或板演等多種方式取得學生的反饋信息，一般咱們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反饋在一日為宜。反饋矯正的準確性。在教學中咱們必需常常深切到學生中去了解他們的困難和要求，踴躍熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因踴躍與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。.反饋矯正的靈活性。咱們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計矯正方案，也可預(yù)測學生容易犯錯的地方，在獲取信息后，認真分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查進程中，要求進一步落實學生是不是存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是不是認真訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正必然要落在實處。咱們要主動輔導，及時令其矯正。進一步培育學生的主動性和自覺性，固然，若是咱們只強調(diào)學生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。.運用新的教學方式和現(xiàn)代教學理念新課程提倡自主、探討、合作的學習方式，追求平等、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學教學中，通過不同的數(shù)學活動的教學，不斷完成師生之間、學生之間交往互動與一路發(fā)展的進程。在數(shù)學課堂教學中，要創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的生活情景，激發(fā)學生的探討欲望，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，從而取得知識，形成技術(shù)，培育學生的發(fā)散思維能力，讓他們學會學習，從中熟悉到學習的樂趣?？傊瑸榱巳嫣岣呶倚＝虒W質(zhì)量，我在本學期的教學工作中，要在盡力二字上下功夫。教師們常說的一句話是：功夫不負苦心人，有一分付出，就會有一分收獲。篇五：在我參加骨干教師學習這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了從頭審視，現(xiàn)將在反思中取得的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識教授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。（2）教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者。（3）教師應(yīng)從師道尊嚴的架子中走出來，成為學生學習的參與者。二、教學中要用活教材三、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗教學反思，或稱為反思性教學，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將學會教學與學會學習結(jié)合起來，從而盡力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的進程。教學反思被以為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。美國學者波斯納以為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能形成膚淺的知識。只有通過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到必然的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長二經(jīng)驗+反思。那么，咱們應(yīng)如安在教學反思中學會教學呢？自我提問自我提問是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以增進自身反思能力的提高。這種方式適用于教學的全進程。如設(shè)計教學方案時，可自我提問：學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲蓄，如何依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案，學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況，出現(xiàn)這些情況后如何處置等。備課時，雖然制師會預(yù)備好各類不同的學習方案，但在實際教學中，仍是會碰到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同窗之間出現(xiàn)爭議等。這時，教師要按照學生的反饋信息，反思為何會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學計劃，采取如何有效的策略與辦法，從而順著學生的思路組織教學，確保教學進程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：我的教學是有效的嗎，教學中是不是出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么，哪些方面還可以進一步改良，我從中學會了什么等。行動研究行動研究是提高教師教育教學能力的有效途徑。如合作討論是新課程提倡的重要的學習理念，但是，在實際教學中，咱們看到的往往是一種形式化的討論。如何使討論有序又有效地展開即是咱們應(yīng)該研究的問題。問題肯定以后，咱們就可以夠圍繞這一問題普遍地搜集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并按照研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。教學診斷課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，而科學、有效的教學診斷可以幫忙咱們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的各種問題。教師可以通過自我檢討與小組頭腦風暴的方式，搜集各類教學病歷，然后歸類分析，找出典型病歷，并對病理進行分析，重點討論影響教學有效性的各類教學觀念，最后提出解決問題的對策。交流對話教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展仍是對個體的成長都是十分有利的。如一名教師在教學平均分時，設(shè)計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞吃展開教學似乎有局限，事實上，在生活中咱們還有很多東西要進行分派，可以適當擴展教學設(shè)計面。這樣開放性的討論能夠增進教師更有效地進行反思，增進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。案例研究在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等搜集典型的教學案例，然后對案例作多角度、全