教學(xué)內(nèi)容

（課題）第一單元信息窗1-千以內(nèi)數(shù)的相識設(shè)計(jì)者第一單元

第1、2課時(shí)總11、12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合具體情境相識計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，并能說出各數(shù)位的名稱與依次，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會讀、寫千以內(nèi)的書，能夠用詞語和符號來描述千以內(nèi)數(shù)的大小。相識算盤的結(jié)構(gòu)，并會在算盤上撥數(shù)，讀數(shù).

2、經(jīng)驗(yàn)用百、千以內(nèi)的數(shù)表示事物的過程，建立初步的數(shù)感。3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，溝通信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系；經(jīng)驗(yàn)視察、歸納、推理的過程，初步感受數(shù)學(xué)思索過程的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：是計(jì)數(shù)單位百、千的相識。

教學(xué)難點(diǎn)：是理解各數(shù)位上的意義教學(xué)打算老師打算：課件、情景圖、計(jì)數(shù)器、算盤

學(xué)生打算：計(jì)數(shù)器、算盤教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生活動過程二次備課（動態(tài)修改）教學(xué)過程：

第1課時(shí)一、提出問題，預(yù)習(xí)展示。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？今日我們一起到北京里去參與活動，大家想不想去看一看？出示情境圖。

師：你從圖中看到了什么？從這些信息中你體會到了什么？

（學(xué)生細(xì)致視察畫面，溝通匯報(bào)。）師：通過視察圖畫，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：一千是多少？二百是多少？八百零八是多少？……師：同學(xué)們提出的問題真多呀！下面我們就一個(gè)一個(gè)地解決。二、探討問題，指導(dǎo)點(diǎn)撥。

探究問題一：“一千是多少”。師：你認(rèn)為一千是多少呢？誰來說一說。生可能說：1、10個(gè)一百是一千。

2、2個(gè)500是一千。5個(gè)200是一千。

3、一千就是100個(gè)十。

……師：現(xiàn)在我們一起數(shù)一數(shù)。（出示成捆的小棒）

學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。師：多少個(gè)一百是一千？一千里面有多少個(gè)一百？

學(xué)生回答，老師板書。師：在計(jì)數(shù)器上是怎么數(shù)的？出示計(jì)數(shù)器。

學(xué)生數(shù)，老師撥珠。

師演示：百位上有十個(gè)珠子。你想說些什么？為什么這樣不行？生：10個(gè)一百是一千，就向千位進(jìn)一。同桌合作：一個(gè)數(shù)，一個(gè)撥珠。（師巡察指導(dǎo)）師：你會寫一千嗎？

生試著在練習(xí)本上寫出來。

讓學(xué)生說說為什么這樣寫？

匯報(bào)展示：

寫作：1000

讀作：一千師：說說在我們生活中與一千有關(guān)的事。

學(xué)生小組內(nèi)溝通匯報(bào)。出示：1000頁信紙、1000粒大米、1000個(gè)小立方體等。讓學(xué)生充分感受1000頁信紙有多厚……探究問題二：“一百九十八是多少”。師：同位合作，在計(jì)數(shù)器上先撥出180，邊撥邊數(shù)，從180數(shù)到198。同位合作撥珠數(shù)數(shù)。師：你會不會寫一百九十八呢？學(xué)生在練習(xí)本上寫。師：想一想，198為什么要這樣寫？生：百位上有一個(gè)珠子，就在百位上寫1；十位上有9個(gè)珠子，就在十位上寫9；個(gè)位上有8個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫8。師：同位相互說一說125是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？學(xué)生互說，老師巡察指導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)本上寫，并說說怎么寫的。師：125你們會寫了，三百和八百零八會不會寫？808種的兩個(gè)8個(gè)表示多少呢？生寫并說明：個(gè)位上的8表示8個(gè)一，百位上的8表示8個(gè)百。師：同位相互說一說300和808的組成？學(xué)生互說，老師巡察指導(dǎo)。小結(jié)：這就是我們今日學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)的相識。

板書課題。三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)。類化練習(xí)

第2題：看圖寫數(shù)。讓學(xué)生先獨(dú)立視察圖意并寫書，再溝通寫法。第3題：看計(jì)數(shù)器進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)。

溝通每個(gè)數(shù)中“4”表示的意義。第4題：讀書寫數(shù)練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，溝通匯報(bào)。第6題：小組活動，一人說數(shù)，一人說組成，其他人寫數(shù)

限時(shí)作業(yè)（見作業(yè)本）

總結(jié)：師：本節(jié)課你有什么收獲？

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、相識算盤的結(jié)構(gòu)

算盤分為上珠和下珠，上珠中每個(gè)珠子表示5，下珠中每個(gè)珠子表示1.

2、運(yùn)用算盤

（1）確定個(gè)位?？梢赃x定某檔為個(gè)位，然后依次左近為十位、百位、千位等。

（2）用算珠表示數(shù)，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)，十位上的幾表示幾十。。。。。。某個(gè)數(shù)位上0，則以不撥珠空擋表示。

二、算盤撥數(shù)

1、老師出示587、698、765、987、908、1000

學(xué)生依據(jù)要求撥數(shù)

2、一個(gè)一個(gè)的撥，從587撥到600

3、自主練習(xí)第九題算盤讀數(shù)

先讓學(xué)生看算盤讀數(shù)，再連一連。

三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)

類化練習(xí)

用算盤撥一撥下面的數(shù)

275

360

400

999

202

1000

限時(shí)作業(yè)（見新課堂）

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)千以內(nèi)數(shù)的相識

10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。教學(xué)內(nèi)容

（課題）第一單元信息窗2-萬以內(nèi)數(shù)的相識設(shè)計(jì)者第一單元

第3、4課時(shí)總13、14課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、相識計(jì)數(shù)單位萬，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。2、經(jīng)驗(yàn)用萬以內(nèi)的數(shù)表示事物數(shù)量的過程，感受大數(shù)的意義教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：相識計(jì)數(shù)單位萬，與萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次。

難點(diǎn)：理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。中間和末位有0的數(shù)的讀寫法。教學(xué)打算老師打算：課件、情景圖、計(jì)數(shù)器。

學(xué)生打算：計(jì)數(shù)器教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生活動過程二次備課、（動態(tài)修改）第1課時(shí)一、提出問題，預(yù)習(xí)展示。預(yù)習(xí)教材中文字和情景圖資料，發(fā)覺其中的數(shù)學(xué)信息。

檢查預(yù)習(xí)狀況。二、探討問題，指導(dǎo)點(diǎn)撥。探究問題一：“一萬是多少”

師：誰能說一說，一萬是多少呢？

（學(xué)生依據(jù)自己已有的生活閱歷，說一說“一萬”有多大。）

師：拿出一個(gè)正方體學(xué)具，問：這里面有多少個(gè)小正方體？你是怎么知道的？假如擺兩個(gè)呢？三個(gè)呢？四個(gè)呢？……九個(gè)呢？

生：一千，二千，三千，四千……九千。

師：十個(gè)呢？10個(gè)一千是多少？

生：一萬。

師：同學(xué)們真聰慧！今日我們又相識了一個(gè)新?lián)从选耙蝗f”。下面我們來吧剛才書的過程表示在計(jì)數(shù)器上，好不好？（出示計(jì)數(shù)器）。指名撥。當(dāng)學(xué)生撥到九千的時(shí)候，老師示意學(xué)生放慢撥珠速度，請學(xué)生具體講解從九千到一萬的過程:。

學(xué)生邊撥邊說：一千，二千，三千，……一萬。

師：“一萬”他表示的對嗎？

學(xué)生說明。

為什么可以這樣表示？

（學(xué)生回答）

得出：10個(gè)一千是一萬，一萬里面有10個(gè)一千。

老師補(bǔ)充：一版報(bào)紙的字?jǐn)?shù)大約是一萬。我們村大約有一千人，一萬差不多是我們村人數(shù)的幾倍？……

師：“一萬”怎樣寫？請?jiān)囈辉嚒?/p>

學(xué)生動筆寫。

探究問題二：怎樣寫三千六百九十三呢？

小組合作探究。（多媒體出示任務(wù)）

1、在計(jì)數(shù)器上撥出三千六百九十三。

2、寫出三千六百九十三。

3、讀出三千六百九十三。

4、說一說3693里面有幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一？小組活動，老師巡察指導(dǎo)。

匯報(bào)。師：現(xiàn)在我們先請一個(gè)小組來展示一下他們組合作的成果。（一個(gè)小組上臺匯報(bào)，其他小組的同學(xué)質(zhì)疑、提問。）師：你會寫一千五百，三千零五十和六千零五嗎？學(xué)生嘗試寫，可以先借助計(jì)數(shù)器撥一撥師：怎樣讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)呢？

學(xué)生回答：可以想計(jì)數(shù)器，有幾個(gè)千，就在千位上寫幾；有幾個(gè)百，就在百位上寫幾；有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。假如寫幾千零幾十、幾千零幾、幾百零幾、幾千幾百零幾，計(jì)數(shù)單位雖然沒讀，但要用0補(bǔ)足……三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)。類化練習(xí)1、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

7504

8007

9500

3207

2、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十

五千零四

七千零六十

八千零五十

（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

（3）說一說你怎樣推斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。限時(shí)作業(yè)：

見限時(shí)作業(yè)資料

總結(jié)：

師：本節(jié)課你有什么收獲？

第2課時(shí)一、回顧舊知。

師利用計(jì)數(shù)器撥珠子，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。二、自主練習(xí)。

第1題，數(shù)一數(shù)。

采納多種數(shù)法。

第2題，讀一讀。

指名讀，開火車讀。

師：數(shù)末尾的“0”怎樣讀？中間的“0”怎樣讀？

師：1767中，兩個(gè)“7”表示的意義相同嗎？1500，1050中，