《細胞》教學設計教學目標學習目標：

1.能利用顯微鏡對細胞進行細致的觀察，并能用圖示的方式描述所觀察到的細胞；能制作簡單的細胞模型，會查閱書刊及其他信息源獲取有關細胞的信息。

2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，尊重他人的勞動成果。

3.通過學生學習活動，使學生認識細胞是組成生物體的基本單位。教學重點：利用顯微鏡觀察、認識細胞的學習活動。教學難點：

學生對細胞的理解認識并描述的學習活動。

教學準備：顯微鏡、洋蔥表皮細胞裝片、有關細胞的圖片和文字資料。三、教學過程（一）導入新課課件出示：一幅圖片，請學生仔細觀察，從圖片上你看到了什么？學生對這些事物進行歸類，其中哪些是有生命的？哪些是沒有生命的？2.植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——山、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？他們是由什么構成的呢？這節(jié)課我們就來認識這個問題。

（二）探究活動1．指導學生交流課下搜集的細胞的資料生1：我知道：細胞是英國科學家羅伯特·虎克1665年發(fā)現(xiàn)的。生2：我知道：草履蟲是由一個細胞構成的。生3：生物體生長發(fā)育的過程就是細胞不斷生長、繁殖、衰老、死亡的過程。再加以總結：同學們說的都非常好，看來課下都費了不少功夫！那老師再告訴你們細胞的一些知識：羅伯特．虎克是英國的物理學家，是物理學中虎克定律的發(fā)現(xiàn)者，他自制顯微鏡觀察跳蚤，細菌等微生物，寫成《顯微譜志》一書，在這部專著里面首次提出了“細胞”一詞，對人類以后研究生物細胞做出了重要的貢獻。大自然界中所有的生命都是細胞組成的，并且不同的細胞有不同的形狀和功能。但也例外，我們學習過的病毒就是沒有細胞結構的，它不能單獨生存，必須侵入其他生物體的活細胞中，才能繁殖。2.認識顯微鏡顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、調焦螺旋等部分構成。視頻演示顯微鏡的使用方法、溫馨提示。3、觀察洋蔥表皮細胞分組觀察。教師巡視指導。匯報交流：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？（課件出示洋蔥表皮細胞構造圖和口腔上皮細胞構造圖。）通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書）每一個小格子是一個細胞。小結：通過以上觀察，我們知道生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體的基本單位。生物體生長發(fā)育的過程中細胞不斷生長、繁殖、衰老、死亡。（三）、比較動植物細胞結構的區(qū)別出示動植物細胞結構圖，請學生觀察，找出它們的共同點和不同點。講解動植物細胞結構的不同點。動物細胞由細胞質、細胞核、細胞膜。植物細胞還多了液泡和細胞壁。（四）、拓展方舟—人的細胞有什么作用？細胞是表現(xiàn)生命現(xiàn)象的基本結構和功能單位。形狀多種多樣，主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成。你知道，人的身體是由什么組成的呢？比如說，正因為我們的身體里有骨骼，才不會軟綿綿的。骨骼是由許許多多的骨細胞組成的。胃、肝臟、皮膚同樣也是由各自的細胞組成的。也就是說，細胞的首要任務就是準確無誤地構成我們的身體，其次是在各個環(huán)節(jié)上發(fā)揮它們各自的作用。這如同一輛汽車。汽車是由很多零部件組成的，只有組裝正確，汽車才能正常行駛。我們的細胞也和那些汽車零部件一樣，據(jù)說組成我們人體的細胞約有60兆個。正因為如此眾多的細胞在各自的崗位上辛勤地工作著，我們的身體才能這樣健康。目的是進一步加深學生對細胞的認識，拓展學生的知識面，激發(fā)學生想學習科學，探究科學的欲望。（五）、練習鞏固1．生物體都是（）由構成的，（）是生物體的基本單位。2．細胞是英國科學家（）最早觀察到的。3、生物體生長發(fā)育的過程，就是（）不斷生長、繁殖、衰老、死亡的過程。（六）、拓展延伸生物體的生長、衰老、死亡都與細胞息息相關，請同學們查閱資料，了解細胞是怎樣生活的。板書設計：細胞細胞構成生物體基本單位學情分析通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣?！都毎沸Ч治鲈诮虒W過程中，學生積極參與課堂中來，進行觀察洋蔥表皮細胞，小組分工合作，研究得出自己小組的結論，充分認識洋蔥表皮細胞的結構，知道細胞是生物體的基本單位。但由于時間不足，討論環(huán)節(jié)過于簡單，學生的知識面太窄，不能很好弄清細胞的內容，所以造成結論都是一樣的，沒有很好調動學生的積極性。《細胞》教材分析：在學生的眼里，身邊的小動物在一天天長大，周圍的小樹在一天天長高，自己的身體也在不斷生長變化，這些現(xiàn)象對于學生來說往往是一個個難解的謎。本課通過引導學生觀察研究細胞，了解細胞的作用，從而使學生認識到細胞是構成生物體的基本單位，生物的生長、發(fā)育、衰老、死亡都與細胞息息相關。評測練習題1．生物體都是（）由構成的，（）是生物體的基本單位。2．細胞是英國科學家（）最早觀察到的。3、生物體生長發(fā)育的過程，就是（）不斷生長、繁殖、衰老、死亡的過程。《細胞》教學反思本課教學，可以按照“交流資料——顯微鏡觀察生物體的細胞——獲得結論——拓展延伸”的思路組織探究活動。即先引導學生交流搜集的資料，使學生對細胞有一個初步的了解。然后提出問題：細胞到底是什么樣的呢？引出學生對用肉眼看不見細胞，必須借助顯微鏡才能觀察的認識。進而再指導學生用顯微鏡觀察研究幾種生物體的細胞。接下來由師生共同得出結論，最后展示細胞圖譜，進行拓展活動?？傮w來說我在今后的教學中有以下幾點需要注意：課堂時間要安排合理。課堂諸多細節(jié)需要注意。一些習慣需要改正。知識點不能有任何遺漏和差錯。應該努力使課堂氣氛活躍。課標分析本單元教學內容是遵循小學生心理和生理發(fā)展的要求，依據(jù)課程標準的總目標制定的，具體的目標如下：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。從《課程標準》的三維目標出發(fā)，對學生的科學