你放過風(fēng)箏嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《風(fēng)箏》。讓我們走進課文，走進文中的孩子們中間，分享他們的快樂吧！人教版語文四年級上冊第一課時第二課時16風(fēng)箏賈平凹：

1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代作家。被譽為“鬼才”。發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》《滿月兒》《秦腔》等。第一課時風(fēng)箏

風(fēng)箏又名“紙鳶”“風(fēng)鳶”“木鳶”。起源于中國，是一種古代勞動人民發(fā)明的通信工具，第一個風(fēng)箏是魯班用竹子做的，后來只有皇宮里才有紙鳶。晚唐，人們在紙鳶上加竹笛，紙鳶飛上天以后被風(fēng)一吹，發(fā)出“嗚嗚”的聲響，好像箏的彈奏聲，于是人們改稱“風(fēng)箏”。山東濰坊是著名的風(fēng)箏之都。埂憧憬xiēgěng

chōngjǐng我會認(rèn)朗讀課文掃清障礙歇下來田箏拔蝴蝶福托梢歇蹤喪我會寫圈zhēnghúsàngzōngshāoxiēbáquāntuōfúdié坊fáng上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)生字歸類歇箏托拔蝶福圈喪蹤蝴梢坊識字方法換偏旁：字理識字：

喪會意字。小篆字形,上面是“哭’,下面是“亡”。表示哭已死去的人。氵拔

形聲字?！盃恪币鉃椤巴贤侠薄！笆帧迸c“犮”聯(lián)合起來表示“用手往上拖拉”。本義：把物體往上拖拉出來。拔bá拔：拔出拔蘿卜不要多寫一“撇”易寫錯撥：撥打撥動喪sàng不要多寫一“撇”。組詞：垂頭喪氣喪命沮喪喪失呼喚幸福風(fēng)箏識字游戲垂頭喪氣蝴蝶我要放風(fēng)箏詞語解釋憧憬：對未來的美好生活的期待與向往。本課指我們希望著、夢想著做出世界上最美麗的風(fēng)箏，做出飛得最高的風(fēng)箏。天上的云變化多端，帶給人們美好的憧憬。大驚失色：非常害怕，臉色都變了。本課指我們看到風(fēng)箏的線斷了，風(fēng)箏飛走了，很害怕。他看了這篇報道后,頓時大驚失色。倏地凌空飛起指極快地；迅速地。一下子飛得很高。

寫了“我”童年的時候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。

默讀課文，說一說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個怎樣的故事？

整體感知(課后第一題)第一部分(第

自然段)：我們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。第二部分(第

自然段)：做風(fēng)箏。第三部分(第

自然段)：放風(fēng)箏。第四部分(第

自然段)：找風(fēng)箏。

思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。123-45-8一、補充詞語。（）呼萬喚大驚（）色翩翩（）舞垂頭（）氣飛喪千失課堂演練二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來?？旎畹卮诡^喪氣地坐在田埂上喊叫飛走了極快地

三、說一說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個怎樣的故事？在括號里填一填。（）（）（）做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏字詞聽寫第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了美麗的風(fēng)箏，這節(jié)課讓我們和作者一起放風(fēng)箏，去體會“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，與找風(fēng)箏時的傷心。他想用風(fēng)箏寄托一種怎樣的情感?互動課堂你從課題“風(fēng)箏”中了解到哪些問題？為什么不用《放風(fēng)箏》做題目？

孩子們的心情起伏變化體現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合每一部分來體會。做風(fēng)箏認(rèn)真讀第2自然段，用“

”畫出描寫孩子們心情的句子和詞語。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。孩子們做得很認(rèn)真，心中充滿了希望。向往的意思說話練習(xí)假如讓你做一個風(fēng)箏，你想做一個什么樣的？

我想做一個蜜蜂樣的風(fēng)箏,希望它飛得高高的,飛上藍(lán)天,與小鳥歡唱,與白云嬉戲。

風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。從這個句子中我們可以看出他們的心情怎么樣？快活說一說“依然”是什么意思？你還能寫出幾個類似的詞語嗎？照常，和以前一樣。仍然、依舊、還是。同桌交流風(fēng)箏就是風(fēng)箏，為什么把它叫做“幸福鳥”呢？想一想，它寄托著誰的幸福？雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有著孩子們的快樂、憧憬和希望，寄托著孩子們的幸福。希望把自己的幸福放飛。希望風(fēng)箏能把自己的愿望帶向遠(yuǎn)方。那為什么又要把自己的名字寫上去呢？你們是怎么想的？希望自己能像風(fēng)箏一樣在天空飛翔。風(fēng)箏做好了，我們是怎樣放風(fēng)箏的？默讀第3、4自然段找出有關(guān)的語句。1.請找出描寫我們動作的詞語，讀一讀。2.從我們的描寫中，你感受到了什么？放風(fēng)箏多么嫻熟的動作，多么完美的合作。

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。動作討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?

我們來到廣場上開始放風(fēng)箏，一個人拿著，另一個人牽線，風(fēng)箏一下子飛上了天空。風(fēng)箏飛得好高?。?/p>

一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在天空中翩翩飛舞著。動詞恰當(dāng)生動形象

說一說：作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫清楚的?（課后第二題）作者用恰當(dāng)?shù)膭釉~寫清楚了放風(fēng)箏必須的動作步驟：“托、牽”是準(zhǔn)備，“放”是開始，“一緊一松”是讓風(fēng)箏升空的必備動作，牽線人飛快地跑，才能讓風(fēng)箏在空中飄，并且飛起來。

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。

越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來了多么大的快樂啊！我們可能會喊什么？叫什么？“幸福鳥”，請你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高啊！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧！

在朗讀這一部分的時候，紅色的詞語要重讀，讀出孩子們的興奮、激動和快樂。說一說填一填

看著風(fēng)箏越飛越高，我們有的

,有的

。草地上

。蹦跳變成了歡樂的海洋

看到這些小伙伴們放風(fēng)箏的高興勁兒，你的腦海中是否想起了一首詩？村居高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你覺得此時飛起來的僅僅只是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么?風(fēng)箏飛起來了，我們的

也飛起來了。心希望快樂夢想

風(fēng)箏倏地不見了，此時此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？輕聲讀讀4-8自然段，找出描寫心情的句子讀一讀。找風(fēng)箏

風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。大驚失色非常害怕，臉色都變了。千呼萬喚呼喚了很多次。怎么辦？神態(tài)大驚失色心驚膽戰(zhàn)魂飛魄散驚弓之鳥不寒而栗心有余悸

詞語積累（形容非常害怕的成語）大驚失色側(cè)重于因害怕而引起的臉色改變；是受了驚嚇后在外貌上所顯示出來的特征。是從發(fā)抖的形體動作上表現(xiàn)內(nèi)心害怕到極點。心驚膽戰(zhàn)形容驚慌害怕到了極點。詞語辨析

這只風(fēng)箏是我們精心做的。風(fēng)箏上有我們的名字。它寄托著我們的幸福和希望。

聯(lián)系上文想一想，這只不過是一只風(fēng)箏不見了，我們?yōu)槭裁磿按篌@失色、千呼萬喚”呢？

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上……說明孩子們很傷心，很難過。耷拉著腦袋，神情沮喪。

要讀出孩子們的著急、傷心、沮喪。

詞語積累（表示心情不好的詞語）垂頭喪氣悶悶不樂愁眉不展痛不欲生心煩意亂悲痛欲絕

孩子們?yōu)槭裁催@樣苦苦地尋找丟失的風(fēng)箏呢？因為風(fēng)箏寄托著孩子們的快樂、憧憬和希望，也寄托著孩子們的幸福。

這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏到底有沒有找到呢？

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……他們僅僅在找一只風(fēng)箏嗎?還在尋找什么呢?小組互動來討論不是。他們是在尋找“幸福鳥”帶給他們的快樂、幸福和憧憬。

因為作者想通過做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，找風(fēng)箏的著急、傷心來體現(xiàn)“我們”對幸福和希望的憧憬，而放風(fēng)箏只是其中的一件事。

為什么不用《放風(fēng)箏》做題目？你放過風(fēng)箏嗎？用一段話把放風(fēng)箏的過程寫下來。

星期天，我和幾個小伙伴一起去公園放風(fēng)箏。瞧，我們帶來了老鷹風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏，還有燕子風(fēng)箏。一開始，我的風(fēng)箏飛得很低，突然一陣大風(fēng)吹來，我加速奔跑、快速放線，風(fēng)箏像加足了馬力的飛機一樣，扶搖直上，飛上了藍(lán)天。小伙伴的風(fēng)箏也不示弱，也越飛越高。小鳥為我們加油，風(fēng)箏你追我趕，在天空中自由飛翔……小練筆（課后選做題）風(fēng)箏放風(fēng)箏興奮

自豪著急

難過找風(fēng)箏結(jié)構(gòu)梳理做風(fēng)箏快活

幸福主題概括

本文寫了“我”童年的時候和小伙伴們

、

、

的情景。文章用樸實的語言勾勒出“我們”放風(fēng)箏時

、

，與找風(fēng)箏時的

。同時還體現(xiàn)了

。做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏自由自在傷心孩子們對幸福和希望的憧憬無拘無束的快樂拓展延伸兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！濉じ叨Α洞寰印芬老∷魄趴奥牐直伙L(fēng)吹別調(diào)中。——唐·高駢《風(fēng)箏》竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴?！巍り懹胃鞣N風(fēng)箏欣賞推薦閱讀《二月杏》課堂演練1.開學(xué)了，同學(xué)們（）地來到學(xué)校。2.她成績很好，（）幾次都考了滿分。3.只要（）努力，就一定會成功！一、選詞填空。陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)二、仿寫詞語。越來越小五顏六色七上八下千方百計千呼萬喚

越飛越高

越下越大越來越胖示例：我們在房前房后找了很久，也沒有找到我們的“幸福鳥”。我們失望了。我們都哭了，哭得很傷心……他們找到“幸福鳥”了嗎？發(fā)揮想象力，繼續(xù)寫下去。三、小練筆。我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……

贈送以下課件仔細(xì)觀察圖片,這些金字塔給你留下的第一印象是怎樣的？金光閃閃、雄偉壯觀、古色古香。20*

金字塔初讀課文自由讀課文，說一說這篇課文與其他課文相比有什么不同之處。這篇課文是由兩篇短文組成的。第一篇節(jié)選自穆青的《金字塔夕照》，第二篇則是一個非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》?？焖贋g覽課文，簡單地概括一下《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》的主要內(nèi)容?！督鹱炙φ铡分饕鑼懥讼﹃栂陆鹱炙男蹨喼酪约白髡哂纱艘l(fā)的萬千思緒?！恫豢伤甲h的金字塔》主要以胡夫金字塔為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉、精湛的工藝和巧妙的設(shè)計，還對古埃及悠久的文明作了簡要的補充。讀下列生字。黃澄澄翻譯不愧熠熠發(fā)光遐想埃菲爾鐵塔黏著物刀刃泛濫淤泥精湛閱讀提示兩篇短文采用了不同的方式介紹金字塔，讀一讀，說說你對金字塔有了哪些了解？兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同，你更喜歡哪種？說說你的理由。感受夕照《金字塔夕照》這篇短文采用了什么方式介紹金字塔？它采用敘議結(jié)合、情景交融的方式介紹金字塔，它是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文。讀了《金字塔夕照》，說說你對金字塔有了哪些了解？在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。從這句話中，你體會到了什么？金字塔在夕陽的照耀下是金色的，金光閃閃、熠熠發(fā)光，十分美麗。金字塔是用許多巨石建造的，怎么是金色的呢？它原本是白色的，但在金色的夕陽下就變成了金色的，這是光的作用。你還對金字塔有了哪些了解？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它們那里放射出來的。從這句話中，你體會到什么？作者把金字塔比作金山，我體會到金字塔的形狀與山的形狀是差不多的。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷?。∥腋惺艿较φ障碌慕鹱炙幸环N開闊而又雄渾的意境美。從這句話中，你體會到什么？第3自然段介紹了金字塔的什么？從這句話中，你體會到什么？從少小時候起，我就聽到過許多有關(guān)金字塔的傳說，向往著它神秘的風(fēng)采。如今，當(dāng)我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更禁不住思緒激蕩。體會到金字塔的神秘和它是人間的奇跡。課文還介紹了金字塔的什么？我不知道“金字塔”這個譯名中的“金”，最早是怎么得來的。不管出于什么考慮，我認(rèn)為都是絕妙的。你看金字塔多像一個“金”的漢字。幾千年來，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。從這句話中，你體會到什么？這一段作者運用了聯(lián)想和想象的方法描寫了金字塔名字的由來，我體會到金字塔的歷史意義和價值，它是人類勞動和智慧的結(jié)晶，是珍寶，比金子還要貴重。第4自然段是怎樣介紹金字塔的？你從中體會到什么？有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。金字塔在白晝和月夜有不同的情趣，不同的美，但最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。課文還怎樣介紹了金字塔？你從中體會到什么？那一片迷人的金色，簡直把你融進一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……體會到金字塔的神奇，讓人產(chǎn)生無限遐想。感悟不可思議《不可思議的金字塔》這篇短文采用了什么方式介紹金字塔？它采用了說明的方式介紹金字塔。讀了《不可思議的金字塔》，說說金字塔的不可思議表現(xiàn)在哪兒？運用了什么說明方法？胡夫金字塔的塔原高約146米，塔基原邊長約230米。因年久風(fēng)化，塔現(xiàn)高約137米，塔基現(xiàn)邊長227米，塔重約600萬噸，塔基的面積約5.3萬平方米，塔的體積約260萬立方米。列圖表和列數(shù)字建于公元前2600年左右。建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。列數(shù)字和作比較用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個籃球場那么大，體積是1萬多個教室的總和。列數(shù)字和作比較塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。作詮釋

塔高的10億倍的等于地球到太陽的平均距離。作比較金字塔是如何建成的？你能借助課文內(nèi)容，大膽推測一下嗎？推測一：金字塔運用了螺旋式建造法，就是沿四面墻壁建成螺旋式的階梯狀，一邊上樓梯，一邊往上蓋。這樣就不需要用到杠桿、撬棍和起重機。推測二：金字塔采用“化整為零”的辦法，即將攪拌好的混凝土裝進筐子，抬或背到正在建造中的金字