2021年燈光的教案

2021年燈光的教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的

精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。

【學(xué)習(xí)重點】

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，理解革命先烈對未來的憧

憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

【教學(xué)難點】

1.“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。

2.體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不

易。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去

上學(xué)時；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當(dāng)我

們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當(dāng)華燈初上，我們欣賞

著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

師：今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就

的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。

教師板書課題《燈光》，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。

2.指名讀課文，檢查讀書情況。

3.默讀課文，思考：

⑴課文講了一件怎樣的事？

⑵“多好??！”這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下

說的？動筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。

三、理清__敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容

1.快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是

回憶往事？

（課文第１、２自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其

余部分是作者回憶往事。）

2.默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你

從中體會到了什么？

3.學(xué)生匯報自己畫的句子，并談體會。

4.拓展延伸：

⑴同學(xué)們所知道的“郝副營長”有哪些？

⑵假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當(dāng)時的情況，你會怎么

做？

①學(xué)生說自己的做法。

②學(xué)生點評。

四、再讀課文，加深理解

１、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各

是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到

什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。

2.小組匯報。

3.“多好啊”在課文中一共出現(xiàn)了三次。

第一次是作者在天安門廣場，聽游人說的。游客在夜里看到

廣場的燈光，可能想到是今天的生活幸福了。

第二次是郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中的插圖──一

個孩子正在燈光下讀書，發(fā)出的自言自語。

第三次是在郝副營長憧憬未來時說的。他說這句話時，看到

的還是那本破書上的插圖?？赡芟氲搅耍绻锩鼊倮?，我們

也要讓孩子們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，過上幸福的生活。讓他們在

舒適的環(huán)境成長。

4.有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。

五、領(lǐng)悟表達，教師小結(jié)

1.“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在

電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”讓學(xué)生體會

到郝副營長的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝營

長那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來的，我們更要懂

得珍惜今天的來之不易的美好生活。）

2.“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友

來。”

（體會作者對戰(zhàn)友的深切懷念，并決心不忘過去，發(fā)揚革命

先烈的革命精神。）

3.教師可以讓學(xué)生自由發(fā)表個人學(xué)習(xí)感想，教師給予肯定。

六、課外拓展

1.鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2.仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。

2021年燈光的教案2

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

一、知識教學(xué)點

１、理解課文的主要內(nèi)容；

２、多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。

二、能力訓(xùn)練點

１、理解課文內(nèi)容，體會__表達的思想感情；

２、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、德育滲透點

感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今

天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。

四、美育滲透點

讓學(xué)生體會生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、

辨別美的能力。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)過自主學(xué)習(xí)，主動探究。

【重點、難點、疑點及解決辦法】

１、重點：

⑴從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣

胸懷和對未來的美好憧憬；

⑵從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)

先烈無私奉獻的精神。

２、難點：

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

３、解決辦法：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻

的精神。

【師生互動活動設(shè)計】

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地

朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。

【教學(xué)步驟】

一、揭題，練說

１、板書課題。

２、練說。教師提問：

①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地

方？

②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是

怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對我漫步天安門廣場感

到光明和溫暖有了具體的認識。）

二、理文，練說

１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

（我與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消

滅反動派，解放全中國。）

２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

⑴戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，

書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

⑵守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后

續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，

點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

2021年燈光的教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆

黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解__主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。

過程與方法：

1．讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說說課

文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。

2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，

讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細節(jié)。作適當(dāng)點撥引導(dǎo)，加深學(xué)生

的理解。

情感態(tài)度與價值觀：

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美

好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解

先烈的無私奉獻精神。

二、教學(xué)重點：通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助

學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品

質(zhì)。

三、教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與

他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

四、教具準(zhǔn)備：小黑板

五、教學(xué)時間：兩課時

六、教學(xué)過程：

一、揭題，練說

１、板書課題。

２、練說。教師提問：

①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地

方？

②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是

怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣

場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）

二、理文，練說

１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，

即消滅國民黨反動派，解放全中國。）

２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

⑴戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，

書上的'插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

⑵守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后

續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，

點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

⑶戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒

有來得及見一見______。

（學(xué)生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他

們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充

滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱

火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）

３、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系：

（課文三次出現(xiàn)“多好??！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出

來，標(biāo)上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，

他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組

交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話

是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第

二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能

在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心

中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

三、激情，練讀

１、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：

（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激

戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，

讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）