挖掘本土資源體驗風俗民情《課程標準》要求：《道德與法治》學科要創(chuàng)造性地運用教材，大膽改革課堂教學，營造開放式氛圍，實施開放式教學，就要突破傳統的教學觀念，打破課堂局限，放手讓學生參與實踐，努力構建生本課堂，提高《道德與法治》課堂的有效性。如何讓這一新的理念在我們的品德課堂教學中得到體現？新課標指導下的品德課堂應如何利用好身邊的本土資源，凸現課堂的開放性，實施的活動性，讓學生個性展現，靈性飛揚呢？今天就上杰老師執(zhí)教的《風俗就在我身邊》談幾點自己的感受。上杰老師開始設計的時候以學生身邊的民風民俗引入，以節(jié)日中的民風民俗為載體，來了解我們生活中更多的民風民俗。我們的《道德與法治》教材的一大特點就是同一話題，螺旋上升，旨在讓學生了解家鄉(xiāng)的風土民情，并從民風、民俗的豐富文化內涵中領略到祖國傳統文化的魅力，激發(fā)民族自豪感。教師只有根據不同學生的認知水平準確找到教學目標的切入點和落腳點，既不過高，也不過低，才能使教學成為一個有系統有計劃的發(fā)展過程，保證學生知識、能力、情感態(tài)度價值觀的持續(xù)發(fā)展。1．立足學生生活這實踐，挖掘本土課程資源教材是上課的載體，我們不能照本宣科也不能摒棄教材，在確定決目標后，上杰老師緊緊圍繞教學目標開展教學活動。我們臨沂人杰地靈，有著豐厚的民風民俗文化，而每一種民風民俗背后還蘊涵著文化的魅力和豐富的內涵。在上課杰老師尊重學生的興趣需求和認知起點，確定了教學目標的學習的話題。教師上課的內容來源于學生調查中最感興趣的話題，這是一個非常大膽的突破。但課堂只有四十分鐘，資料太多，面面俱到，蜻蜓點水，反而降低了教學實效，把這堂課上成了一堂“資料匯報課”。要精心選擇學生喜歡的飲食中娛樂中的，節(jié)日中的民風民俗，從籠統走向精致，從膚淺走向深刻，這樣才能觸及學生內心世界，讓學生真正有所思考、認識和感受，這樣才能起到教育學生，引領學生的作用。這樣，教學的知識目標得到達成的同時情感目標也得到有效達成。2．以教學活動為載體，身臨其境親合風俗民情在課的開始杰老師先讓暢所欲言，說說身邊的節(jié)日風俗，然后設計了多種教學活動，讓課堂變得有聲有色，看似隨意的環(huán)節(jié)卻擲地有聲，喚醒了孩子們情感的渴求。因為這都是生活中活生生的例子，學生聽得特別認真。此時，教師便告訴學生何謂民風、民俗。此時，學生已經對民風、民俗這一內容的調查非常感興趣實踐證明，學生感興趣的本土資源有許多，要從學生的年齡特點和興趣出發(fā)。學生對活動越是感興趣，熱情就越高，活動感知就越有深度和廣度了。因此在對教學活動這一類課程資源的開發(fā)和利用上，要根據學生的新奇、注意力持續(xù)時間短暫的特點，設計形式多樣、符合學生身心特點的活動形式。在這堂課中，上杰老師就從學生最容易感知的風俗開始，學生通過自我展現，親自動手，在甜甜蜜蜜中感受民風民俗背后的內涵，每一個環(huán)節(jié)杰老師都充分利用了本土資源，但是都各有側重，或是體會到民風民俗中蘊含的智慧結晶，或是體會到民風民俗也可以成為一種文化交流等等，讓學生欣賞思考，從而有新的了解?？傊?，在教學中我們除了努力創(chuàng)設各種貼近兒童生活世界的情景以達成目標外，還想辦法設計合理的、適合學生的動靜活動，把課堂開放成一個“活”的、“會動”的、“有情感參與”的世界，提高課堂教學實效。讓課堂“活”了起來、“動”了起來，讓學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的語言來探究，用自己的