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向有關方面提出自己的主見，或向有關方面所提出的主見，說明、解釋或評論的話;作說明或講解用評語，今日我在這給大家整理了一些老師聽課評語和建議100字以上，我們一起來看看吧!

老師聽課評語和建議100字以上1

一、教學設計思路清楚，學問由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)同學思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導同學歸納總結，體現(xiàn)老師主導，同學主體地位，培育同學分析例子，解決問題的力量，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”;教學過程規(guī)律性較強，教學思路嚴謹，作為一名新老師來說教學基本功較扎實。

建議：

1、可以給同學更充分的時間爭論，適當掌握教學節(jié)奏;

2、創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練同學的思維;

3、備課要考慮多種因素，上課要敏捷(遇到例，可以讓同學爭論)。

二、引課能跟生活實際相結合，引發(fā)同學爭論，激發(fā)同學學習愛好并培育同學合作精神;能創(chuàng)設例情景，引發(fā)同學思索爭論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓同學動手、動腦，訓練基本技能及培育同學的思維力量;教學設計思路較清楚，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”。

這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果共享，培育同學分析數(shù)據(jù)的力量，在這一點上老師還應加強;較勝利的一節(jié)課。

老師聽課評語和建議100字以上2

教學組織力量有了很大進步，學問點講解清楚，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但依據(jù)初一同學狀況，課堂教學中同學口語練習還可增加，

老師能讓同學在理解中背誦，逐步把握本文的重點難點，但氣氛少活潑。老師留意引導同學積累一些文言虛詞和固定用法，能肯定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊學問，分析精當。

授課老師思路清楚語言流暢支配合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出擅長調(diào)動同學樂觀性。處理好智能培育與情感教育的關系，著眼于全面素養(yǎng)的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮同學的主觀能動性。

由于同學在課堂上除了接受學問，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與老師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，同學課堂學習遠不只是學習學問，還有提高自己的力量學習審美情操培育共性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很勝利，該老師先是讓同學閉上眼然后老師來描述，然后同學再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，同學的思維會很廣，在這樣的學習中同學不僅學的歡樂同時也學到了學問。要是授課老師的表情更豐富一點就更完善了。

教學過程思路清楚，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。

老師能夠引導同學開展觀看操作比較猜想推理溝通等多種形式的活動，使同學有效地經(jīng)受數(shù)學學問的形成過程老師能依據(jù)詳細的教學內(nèi)容，引導同學動手實踐自主探究合作溝通等。體現(xiàn)培育同學學數(shù)學思維方式，培育思維力量反思力量和動手操作力量。能夠從同學實際動身，充分信任同學自己會學。

關注同學已有的學問閱歷，同學在課堂上能夠主動參加樂觀交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系公平和諧，敬重同學，對同學有急躁。

老師的應變和調(diào)控課堂力量強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。同學思維活躍，信息溝通暢通;同學會學，課堂氣氛好。使同學在獲得必要的基礎學問與基本技能的同時，促進同學情感態(tài)度和價值觀的和諧進展，培育同學的實踐力量與創(chuàng)新意識。

老師聽課評語和建議100字以上3

老師在課堂上能把握同學的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，留意解題的示范作用，課堂容量足，條理清楚。但課堂少活潑，許多可由同學解決的由老師替代了，拖堂也較長。

同學對學問的把握較好，從中可看出喜愛上了這門功課，大多同學能圍繞老師的提問動腦思索。授課形式多樣，通過講授爭論朗讀等方式，達到了示范課的目的。

老師能在組織舊學問的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，同學樂觀性也高。老師能很有急躁地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

課前預備充分，充分利用了多媒體教學，為同學制造了良好的語言學習情境，激發(fā)了同學的學習熱忱，調(diào)動了同學的學習樂觀性。教學重難點突出，板書清楚有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。老師基本功扎實，學問講解精確，教學設計合理，始終以同學為主體，自主學習，小組溝通爭論，上臺溝通展現(xiàn)等形式，師生協(xié)作默契，取得了較好的學習效果。

老師組織課堂教學效果好，語言清楚，能注意學法指導，培育同學的創(chuàng)新力量，問題設計富有啟發(fā)性。

教學環(huán)節(jié)設計支配清楚明白，過渡自然。

老師聽課評語和建議100字以上4

與同學生活、學習緊密結合、息息相關的課題，老師授課中有針對性地探討了同學面臨的問題及相應對策，教學中能親密結合校內(nèi)內(nèi)及同學身邊熟識的大事開展教學，深化淺出，啟發(fā)同學進行思索，開展爭論。老師語言表述清楚、精要、幽默。建議老師要對同學的分析、提煉、總結問題的力量加強培育，提高要求。

3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣學問要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了同學的體會，便于同學理解。老師語法授課中講解能留意引導、啟發(fā)

。在課堂中同學朗讀力量培育還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對同學紀律要提高要求。3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為老師語言表述力量好，課堂講解層次清楚，注意啟發(fā)、拓展，老師的基本功扎實，講解中注意學問的記憶、整理，結合習題在授課中準時鞏固，并做到精批精講，板書相當清楚、規(guī)范。但做為復習課，對同學力量要求可再提高一些，課堂上可適當賜予同學互動的空間。

老師聽課評語和建議100字以上5

1)引課能跟生活實際相結合，引發(fā)同學爭論，激發(fā)同學學習愛好并培育同學合作精神;

2)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)同學思索爭論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓同學動手、動腦，訓練基本技能及培育同學的思維力量;

3)教學設計思路較清楚，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”;

4)這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果共享，培育同學分析數(shù)據(jù)的力量，在這一點上老師還應加強;

5)較勝利的一節(jié)課，

老師聽課評語和建議100字以上6

1)能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)同學的求知欲;

2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;

3)能通過聽、說、讀、寫訓練同學學習外語的基本技能;

4)教學思路較清楚，教學效果尚可，但應充分調(diào)動同學學習的主動性、樂觀性，特殊應鼓舞同學大膽發(fā)言、爭論，引導同學參加課堂教學，充分體現(xiàn)同學的主體性;

老師評課用語缺點

1、課堂上細節(jié)講解不夠。

2、對同學的帶動性不夠。

3、整個課堂的氣氛不是很活躍，同學的興奮度還不高，上課有點放不開。

4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合同學學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

5、老師示范少，同學沒機會展現(xiàn)。

6、老師沒有準時關心同學解決練習中消失的平安問題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容支配上，課中的內(nèi)容最好削減一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。

8、應教會同學如何簡單處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)覺結論(規(guī)律);

9、本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;

10、應留有肯定的時間讓同學思索、爭論(新老師的缺點)，留意掌握課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)

11、課堂教學方式較傳統(tǒng)，盼望年輕老師要大膽探究、大膽改革。

老師評課用語建議

①分析講解題目時要留意思維的集中，要留意訓練同學的思維，培育同學分析問題加解決問題的力量;

②要留意創(chuàng)設例情景，調(diào)動同學學習樂觀性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，

③可以給同學更充分的時間爭論，適當掌握教學節(jié)奏;

④創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練同學的思維;

⑤備課要考慮多種因素，上課要敏捷(遇到例，可以讓同學爭論)

老師聽課評語和建議100字以上

1、整堂課思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。同學的課堂習慣特別好，每個人都能樂觀的參加到課堂中，課堂效果較好。

2、老師利用情境引導同學學習新知，同學的學習愛好被充分激起，有很多地方值得學習。

3、老師在教學新知時循循善誘，讓同學學習起來毫不費勁，充分發(fā)揮了同學的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓同學體會到同學與生活的聯(lián)系。

4、整節(jié)課同學心情高漲，興致勃勃。

5、充分體出了同學的主體和老師的主導作用。

6、最終環(huán)節(jié)的設計很好，調(diào)動了同學的樂觀性。

7、老師這節(jié)課上得很勝利，同學們上課的樂觀性和參加率極高，特殊是老師能抓住同學的心理特點，創(chuàng)設肯定的情境。

8、老師供應了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中賜予了同學比較充分的自主探究機會，讓同學在活動中學習、提升。

9、老師能從同學特點動身，讓同學在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果的確不錯，值得學習。

10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

老師聽課評語和建議100字以上8

1.(1)引課較好，考查同學的學問面;

(2)留意：不能利用多媒體代替板書;

(3)能通過分組搶答活動激發(fā)同學學習愛好，活躍課堂氣氛，培育合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果;(多分幾組效果可能更佳)

(4)教學思路清楚，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以同學為主體，促進同學主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息力量。

2.(1)語速有點快;

(2)能以例貫穿課堂教學，引發(fā)同學思維、爭論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。

(3)能利用多媒體幫助教學，使同學融入當時的情境，為學習學問做了很好的鋪墊，但留意不能用多媒體字幕代替板書;

(4)教學思路清楚，教學實施恰當，教學效果較好;

(5)要留意大部分同學的聽課狀態(tài)，深化到同學當中，激發(fā)大部分同學參加課堂教學之中;

(6)拓展教學較好。

3.(1)教學基本功較扎實(教態(tài)、語言、規(guī)律、引導);

(2)教學思路較清楚;

(3)能利用例引導同學樂觀參加課堂教學，能讓同學大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好;

(4)小亮點1：能創(chuàng)設小活動(不同同學用不同語速朗讀)讓同學獲得情感體會(驗);

(5)小亮點2：學問拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌;

(6)留意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述)。

4.楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，老師能利用歷史上的妙對及同學不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)同學學習的愛好以及學習語文學科的愛好，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既豐富同學的學問面，又提高同學學習語文的愛好，還熬煉實踐力量，培育創(chuàng)新精神，合作力量。

5.(1)教學設計思路較清楚，課堂教學能依據(jù)教學設計，基本達到教學目的;

(2)能利用同學扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動同學學習的樂觀性;

(3)學問歸納較完整，課堂容量較大。

建議：

(1)語言節(jié)奏、語調(diào)要適當掌握;

(2)要培育讓同學記筆記的習慣;、

(3)要引導同學學會自己歸納、總結;

(4)點評之前可先讓同學爭論，以激發(fā)同學思維。

6.(1)教學設計思路清楚，教學實施能以例引發(fā)同學思索爭論，引導同學樂觀參加課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的;(學問的教育性)

(2)建議：

①應更“解放”同學，讓同學充分發(fā)表自己的見解，引導同學主動參加課堂教學;

②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學;

③留意掌握語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(包括肢體語言和使用);④板書!

老師聽課評語和建議100字以上9

1.(1)引課較好，考查同學的學問面;

(2)留意：不能利用多媒體代替板書;

(3)能通過分組搶答活動激發(fā)同學學習愛好，活躍課堂氣氛，培育合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果;(多分幾組效果可能更佳)

(4)教學思路清楚，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以同學為主體，促進同學主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息力量。

2.(1)語速有點快;

(2)能以例貫穿課堂教學，引發(fā)同學思維、爭論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。

(3)能利用多媒體幫助教學，使同學融入當時的情境，為學習學問做了很好的鋪墊，但留意不能用多媒體字幕代替板書;

(4)教學思路清楚，教學實施恰當，教學效果較好;

(5)要留意大部分同學的聽課狀態(tài)，深化到同學當中，激發(fā)大部分同學參加課堂教學之中;

(6)拓展教學較好。

3.(1)教學基本功較扎實(教態(tài)、語言、規(guī)律、引導);

(2)教學思路較清楚;

(3)能利用例引導同學樂觀參加課堂教學，能讓同學大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好;

(4)小亮點1：能創(chuàng)設小活動(不同同學用不同語速朗讀)讓同學獲得情感體會(驗);

(5)小亮點2：學問拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌;

(6)留意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述)。

4.楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，老師能利用歷史上的妙對及同學不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)同學學習的愛好以及學習語文學科的愛好，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既豐富同學的學問面，又提高同學學習語文的愛好，還熬煉實踐力量，培育創(chuàng)新精神，合作力量。

5.(1)教學設計思路較清楚，課堂教學能依據(jù)教學設計，基本達到教學目的;

(2)能利用同學扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動同學學習的樂觀性;

(3)學問歸納較完整，課堂容量較大。

建議：

(1)語言節(jié)奏、語調(diào)要適當掌握;

(2)要培育讓同學記筆記的習慣;、

(3)要引導同學學會自己歸納、總結;

(4)點評之前可先讓同學爭論，以激發(fā)同學思維。

老師聽課評語和建議100字以上10

(1)引課的兩個例子很好，能引發(fā)同學的學習愛好，但與正文教學的連接還應仔細推敲;(過渡自然)

(2)教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采納老師問同學答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓同學一看課本就能答上來，要引發(fā)同學的思維，如可以用實例來讓同學辨別進展階段;

(3)本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑;

(4)教學思路較清楚，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。

(1)教學