班主住工作之我見

童永貴阜南縣郜臺鄉(xiāng)寧臺小學)

摘要,》關注每位學生行為習慣養(yǎng)成與身心健康成長的人格,是新時代下育才的(《標尺。教學實踐證明,班主往工作既是一門科學,也是一門藝術,要當一名合格的班主住,

必需規(guī)范班級制度,放手管理學生,充分利用班會,做好思想工作,以人為本,做好后進生的轉化,關注學生成績向轉變關注學生時長方向,同時還要注重與學生溝通,做學生的貼心

人?！蛾P鍵詞》關注學生成長方向思想工作

班級是作為學校數(shù)學活動的基礎單位，其管理水平的高低,對學生健康的全面的發(fā)展,對完成教育學的各項任務起著舉足輕重的作用。班主任工作千頭萬緒,但是,我們在

工作中如果不斷積累工作經驗,總結工作方法,并形成獨特的班的管理理念,班級工作的開展會更流暢,更有效。本人在多年的班主住工作實踐中不斷成長,取得了一些成效,現(xiàn)

從以下幾個方面談談對做好班主住工作的認識。一、規(guī)范班級制受,放手學生管理

班主任要管理好班級,必須在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時,制定詳細的班級的規(guī)章制度,班級管理有法可依。雖然在制定班級的規(guī)章制度時是需要花費不少心思,但是“鐮

刀不誤砍材功”。當然我班的班規(guī)章制度的制定是經過了一個循序漸進的過程的:首先,對班干部的選舉采用“自我推薦”的形式,并要求其在班會上進行就職演講。然后確

定人選，進行集體培訓。進一步培養(yǎng)其管理能力，提高自制力。其次，讓學生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁邊也大力監(jiān)督,特別是對班干部工作的

指導。在實踐中師生不斷完善班級的規(guī)章制度,形成良好的班風。那么在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情盡量讓學生去做,當班主住就好比做父母，如

果什么事情都包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時充分發(fā)揮他們的自主性,適當?shù)臅r候加以引導。經過鍛煉,我班學生的能力越來越強、慢慢出

現(xiàn)了許多人才。二、充分利用班會,做好思想工作。

想讓學生切實按照老師的要求做,就必須在思想上讓他們想通,動之心情,曉之以理。思想工作做好了,其他問題也我迎刃而解了。我深感班會作用的重大,特別是主題班會。由

于現(xiàn)在的學生整日生活在蜜罐中,無法體會父母的辛苦及關愛,每年的母親節(jié)來臨之時,我都要求每一個學生都得準備一份禮物給母親,并要求家長應寫份回執(zhí)。我把這一任務當成作

業(yè),要求每位學生必必完成。接著我利用班會課組織一堂母愛的境界主題班會,班會中我播放了韓紅的《天亮了》并介紹歌曲的背景;介紹了動物界中體現(xiàn)母愛偉大的故事;要求學生

把其家長的回執(zhí)在班會上宣讀并談談自己的感受,這一環(huán)節(jié)是整堂班會的高潮,學生們踴躍參與。此次班會我覺得讓學生的思想忽間開竅了許多,自覺性提高了許多。當然除了主題班

會之外,一般的班會課我也會認真做好備課。我通常先由學生自己總結,然后是我近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。作為班主任得時時刻刻了解的學生的想法。,然后有針對性

的做全體學生的思想工作。比如,我要求學生遵守的班級的規(guī)章制度。我就在班級上詳細的解釋為什么這樣要求;要他們上課發(fā)言,就教育學生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉機會,是對自

己自信和勇氣的一次鍛煉,當前的社會需要的就是有自信,充滿勇氣的人;講的最多的是關于理想。如何做人的道理。另外,我在班會上提出的多種問題經常讓學生討論,鼓勵每一位學

生發(fā)表自己的意見,而我表現(xiàn)得非常尊重他們的意見。經常性地交流思想,讓我與學生的距離拉近了

從而提高了工作效率,達到了事半功倍的效果。三,從關注學生成績向轉變學生成長方向

學生成績的優(yōu)劣很多時候成為評到老師優(yōu)劣的標準,我認為這也不完全錯誤;但用學生成績的優(yōu)劣來評判學生的優(yōu)劣,這就完全錯誤的。而我們絕大多數(shù)老師眼里關注的

就是學生考了多少分,班上能排上名的有幾個,相應的就是班級管理中的多個方面都存在著厚此薄彼的現(xiàn)象,比如位置的安排,勞動任務的分配,進退的獎懲等等。這些既不利

于學生身心的健康發(fā)展,試想,一個學生在學校能健康成長。他的成績自然不會比其所期望的成績差到哪里去,班級成績也不會和班主位所期望的成績差到哪里去。我在班級

管理中的著力點不在成績上,而是關注每位學生的行為習慣的養(yǎng)成與身心健康成長,這樣一來”無心插柳柳城蔭”,我想一則是教學群體老師共回努力的結果,其次與我在管理

班級當中關注方向發(fā)生轉變應該是相關的。四、以人為本,做好后進生的轉化工作

后進生問題是一個長期困擾我們教育教學質量的大問題,班主任重視后進生轉化,具有重大大現(xiàn)實意義,下面就如何轉化的后進生談談自己的體會。首先，應以誠摯的愛

心去理解熱愛后進生，愛默生曾說：“班主任成功的秘訣在于愛心”。大量的教育實踐教育證明：愛心才是后進生的凝聚力之所在。在班級管理中，我努力將自己“與人為

善”的愛心和集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班級體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同

學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，清除他們與老師，與同學，與集體的對立情緒，增強他們對別人的信任感。在此過程中，尊重后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進

生的閃光點方法起到了關鍵作用。其次，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉化過程中的重要作用。因為師生之間進行思想交流總是沒有同學之間相對的融洽與和諧。因此，

鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學生參與后進生的轉化工作具有不可替代的重要性，也是取得后進生轉化成功與否的重要參數(shù)。另外，優(yōu)秀生在幫助后進生的同時也提高和鍛煉

了自己。總之，在后進生轉化過程中方法很多，但最為重要的是尊重每一位后進生，以情感為紐帶。以人為本作為突破口解決后進生問題，既要看到他們身上的閃光點，

促進其自我轉化內因的形成，又要認識到后進生轉化的長期性，挑戰(zhàn)性，加強對后進生的指導和嚴格要求，保證轉化工作的順利完成。

五、從渴望學生“奴性”向追求學生個性方向轉變說渴求學生“奴性”可能有些重。但我們班主任哪一個不希望自己班上的學生服服

帖帖，言聽計從，不希望自己在班上一言九鼎‘說一不二。如果班級管理搞“一言堂”’，必然會有失分允。甚至出現(xiàn)冤假錯案。老實的學生不能郁悶于心，叛逆的學生可能就

會當面頂撞，更要命的是越到高舉的越容易失控，乃至一盤散沙。教育界有一種說法，我深以為然：三等教育教知識；二等教育教理論；一等教育

教思想。而要教學生思想，教師首先自己必須有個性。我記得最初代班，一遇到什么事，我總是向同組的老師討教辦法，然后現(xiàn)買現(xiàn)賣去管理自己的學生，結果是這種缺

乏對自己學生的研究而張冠李戴式的管理是沒有任何效果的。近幾年，我?guī)О啾容^寬容學生的犯錯，因為我覺得學生時代就是處在一個犯錯的年齡，關鍵問題是犯錯后怎

樣去引導他們認識與改正。還有，雖然我們也認可“人的手指伸出來有長有短”的道理。但對學生都總是喜歡同一把尺子去量，還是不實際的。相反，我對厭學，學困的

學生盡可能去發(fā)現(xiàn)他們別的興趣點，發(fā)覺其潛能。六、從心懷義憤向心懷慈悲轉變

“心懷慈悲，長存義憤”，我不記得是哪一位哲學家為人處世的準則。而我認為管理班級不同于為人處世，應少些“義憤”，多些“慈悲”。因為學生的可塑性很強，可能本

是好心的義憤填膺，點名批評，為被偷者伸張正義，那必將把一個女盜賊推向社會。我當時在班上把這件事說的輕描淡寫，而且更多的是站在維護這個女同學聲譽的角度

來說的，第二天這10塊錢又回到了這位被偷者同學的書包里，畢業(yè)后，這位女同學給我寫了一封信，雖然終究沒有提及這件事，但信里已表達了那種感激之情。類似事

情，在我以后帶班期間也有遇過，我也基本是這樣處理的。在效果不佳的情況下，我也盡可能單獨找到當事人。從正面引導，感化他們，盡可能維護其自尊。甚至包括一

些同學打架，強者欺辱弱者，我也認為應少些“義憤”，多些慈悲。同為同學之間打架，雙方都可能存在過錯，只不過是或多或少罷了。而班主任過激的“義憤”干預，弱

者得到庇護反存依賴心理，強者受到打壓卻有怨恨之情，這些都不利于事情的圓滿解決。

七、注重與學生的溝通，做學生的貼心人班主任工作不可能脫離學生開展，而一個合格的班主任應該能了解自己的學生、

知學生所想，解學生所惑，這就要求班主任必須做好與學生的溝通，能夠貼近學生的內心世界，及時的給予正確的意見和指導。與學生的溝通方式很多?？梢栽谌粘５陌?/p>

級管理中與學生進行溝通，在作業(yè)批改中與學生進行溝通，在評語中與學生進行溝通，還可以采用讓學生記周記的方式進行溝通。在班主任工作中，我除了在日常管理

與學生的接觸了解中了解學生的學習