初中地理良好識圖能力培養(yǎng)策略初探摘要：圖片是初中地理課程的重要組成部分，良好的識圖能力也是初中生們學(xué)好

地理的關(guān)鍵技能。地理圖片資料豐富，蘊(yùn)含眾多的知識點，教師要堅持以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，提升學(xué)生識圖的興趣，樹立良好的識圖意識。同時，在開展識圖訓(xùn)練時，引入多層

次的地理識圖訓(xùn)練，融入其他課程知識，幫助學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識到地理識圖的重要性。

關(guān)鍵詞：初中地理、識圖訓(xùn)練、培養(yǎng)策略引言：初中地理是一門知識綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，包含許多圖片，既有介紹地理

位置的，也有氣候、河流等的描述。要想學(xué)好初中地理，掌握良好的識圖能力非常重要。但目前的初中地理教學(xué)中，許多教師錯誤地以為地理學(xué)科和思想政治、歷史等課程一樣，

需要學(xué)生不停地死記硬背各種概念和知識。課件上的文字描述太多，生動形象的圖片太少。學(xué)生們看到課本里的各種圖片，也沒有能力和興趣去探究背后的地理知識。為了改

變目前初中地理教學(xué)中的錯誤形態(tài)，教師強(qiáng)化學(xué)生的識圖能力非常關(guān)鍵。在初中地理教學(xué)過程中，教師要有針對性地開展識圖能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生們樹立重視識圖能力的觀念。

通過巧妙的課件設(shè)計，將理論知識轉(zhuǎn)換為生動形象的圖片，讓學(xué)生們更好地理解地理知識。初中生們也喜歡觀看各種生動形象的圖片，發(fā)現(xiàn)圖片里蘊(yùn)含的地理知識，進(jìn)一步去

挖掘圖片背后的深刻含義，有戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感想，形成良好的循環(huán)。一、初中地理識圖教育的意義

地圖是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是初中生們學(xué)好地理的最重要工具。地圖具有生動形象的優(yōu)點，能夠很好地和地理關(guān)鍵知識點相結(jié)合，讓學(xué)生增強(qiáng)對地理知識的感性

把握和學(xué)習(xí)地理的效率。許多的地理知識都是以地圖為切入點，具備良好的地理識圖能力是學(xué)好地理課程的關(guān)鍵。目前的地理學(xué)科也越來越強(qiáng)調(diào)地理綜合知識的應(yīng)用，從小到

天氣情況的變化，大到國家地理的位置都要學(xué)會看懂地理地圖。同時，觀察和識別地圖的能力也有助于初中生們提升自己的學(xué)習(xí)注意力、觀察力和判斷力，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)和

生活中也會大有幫助。二、初中地理識圖訓(xùn)練策略

12

初中階段的地理教學(xué)離不開對學(xué)生識圖能力的訓(xùn)練，科學(xué)有效的識圖訓(xùn)練首先要激發(fā)學(xué)生們的識圖興趣，喚起他們良好的識圖意識，然后在識圖訓(xùn)練中穿插多層次的地理

知識，增強(qiáng)學(xué)生對地理識圖的理解和認(rèn)識。1.圖文并茂學(xué)地理，加強(qiáng)學(xué)生識圖意識

地理是一門知識面非常寬廣的學(xué)科，包羅萬象，既有世界各國的地理位置和國情概括介紹，也有各大山川河流的描述。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時，習(xí)慣性地把地理當(dāng)做一門

純粹的文科課程來死記硬背，往往花了很長的時間而達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。因為很多地理知識是蘊(yùn)含在圖片里的，只有掌握一定的識圖技能，才能很好地理解題意并回答問

題。圖片具有直觀形象、知識量大的優(yōu)點，往往也是初中地理考試中的重點。因此，加強(qiáng)初中生的識圖意識，對他們學(xué)好地理和取得理想的地理成績都大有裨益。

例如在講到中國地勢階梯狀分布時，學(xué)生們大多都知道中國地勢是西部高，東部低；西部多山區(qū)和高原，東部多丘陵和平原。但中國地勢大致可以分為三個階梯，每個階梯

的分界線在哪里，學(xué)生卻很難記?。换蛘哂涀×藥讉€山脈的名稱，卻不知道它們是那一個階梯的分界線。于是，我展示了一幅中國地圖，在上面標(biāo)出了幾座山脈的位置，但是

沒有給出山脈的名稱。我讓學(xué)生們根據(jù)這些山脈來識別地勢階梯分布的界線，學(xué)生們首先標(biāo)上了各大山脈的名稱，比如大興安嶺、昆侖山脈、橫斷山脈等，然后將這些山脈連

成一條曲線，就把我國地形圖劃分為三個階梯狀了。經(jīng)過這次識圖訓(xùn)練，學(xué)生們在以后遇到地勢階梯狀方面的題目，很快就能找準(zhǔn)分界點了。類似的方法，我在講授中國南北

方劃分時，不是以各個省份來劃分，而是以地圖上的山脈和河流來引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生們通過查資料，知道了我標(biāo)注的山脈和河流分別是秦嶺和淮河后，再了解秦嶺北面和南面的

氣候差異，就知道中國南北方劃分的依據(jù)了。.興趣為導(dǎo)向，循序漸進(jìn)

初中生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度受興趣影響很大，在地理識圖訓(xùn)練中，也應(yīng)該堅持以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生“能識圖、愛看圖”的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生真正喜

歡上了識圖，有了發(fā)自內(nèi)心的識圖動力，才會主動地提高識圖技巧能力，更好地掌握地理知識。

例如在認(rèn)識全球國家和地理位置時，我知道學(xué)生們對大多數(shù)國家都很陌生，也沒有多大的興趣在地圖上找出這些國家。于是我采用興趣為導(dǎo)向的識圖教學(xué)策略，認(rèn)識亞洲，

首先從中國展開。首先介紹一下中國在亞洲的位置，學(xué)生們看到自己的祖國處在東亞，22

幅員遼闊，頓時想了解一下祖國有哪些鄰居。接著，我以朝鮮為起點，順時針地講解了中國的十五個鄰國。講到阿富汗和巴基斯坦時，我又向西拓展到了阿拉伯世界，都是學(xué)

生們比較感興趣的國家和地區(qū)。對于學(xué)生不太感興趣的地區(qū)，我引入一些特定詞匯或名詞來幫助他們識記，比如將“哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦”等國家簡稱為

中亞五國。帶領(lǐng)學(xué)生看地圖認(rèn)識世界其他幾大洲時，我從學(xué)生們感興趣的主要大國來展開，比如介紹美洲前，我首先重點介紹美國和加拿大這二個國家，再分別介紹北美洲和

南美洲的地理位置和地形地貌。介紹非洲時，我先講世界上面積最大的撒哈拉大沙漠和非洲大草原，然后介紹非洲的主要國家和地理位置。以學(xué)生們的興趣點為突破口和切入

點，學(xué)生能夠以較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好地理解識圖知識。3.多層次地理識圖訓(xùn)練

初中地理圖片有很多，很多圖片蘊(yùn)含的地理知識也很豐富。如果初中生們學(xué)會多層次的識圖，做到看一幅圖，能夠聯(lián)想到幾節(jié)的知識，就可以達(dá)到知識點的融會貫通，有

助于學(xué)生更好地理解記憶地理知識點。多層次識圖訓(xùn)練是指教師以一張圖為基礎(chǔ)，貫穿不同的地理知識點，是提高教學(xué)效率的有效方式。同時，學(xué)生們也能夠深刻體會到識圖

在地理學(xué)習(xí)中的重要作用。例如初中地理課本里最經(jīng)典的圖是中國地圖，學(xué)生們也會經(jīng)常看。傳統(tǒng)的地理教材

在講到中國地圖時重點介紹了中國的面積和地理位置，包括經(jīng)緯度和時區(qū)等。我在引導(dǎo)學(xué)生開展多層次地理識圖訓(xùn)練時，采用的是分省區(qū)的地圖，每個省區(qū)的省會用一個黑圓

圈表示，要求學(xué)生們正確標(biāo)注各個省份和省會的名稱。學(xué)生們認(rèn)真查看地圖，先從自己熟悉的省份和省會開始，由東部沿海向內(nèi)陸省份過渡，逐一標(biāo)出了各個省份和省會名稱。

在經(jīng)典中國地圖的基礎(chǔ)上，成功進(jìn)行了我國行政區(qū)劃的教育。類似地，我在中國地圖上標(biāo)出了主要的河流和山脈，讓學(xué)生們標(biāo)出這些地理標(biāo)志的名稱。學(xué)生們仔細(xì)識別地圖里

的山川河流的位置和走向，根據(jù)自己掌握的地理知識，在地圖上標(biāo)出了長江、黃河、昆侖山、秦嶺等地理標(biāo)志，也是一次地理知識的復(fù)習(xí)回顧。

在開展多層次地理識圖能力訓(xùn)練時，教師還要注重多學(xué)科知識融合，比如在講到中亞五國時，這幾個國家歷史上存在感較弱，學(xué)生們也不太感興趣，甚至在地圖上都難以

找到它們。我告訴學(xué)生們中亞五國就是古代的西域，還有一部分曾經(jīng)是我國的領(lǐng)土。學(xué)生們聯(lián)想起漢朝時的張騫出使西域以及古絲綢之路等熱點知識，很快就找到了中亞五國

的位置，也知道了它們是中國的重要鄰居。多層次的地理識圖教學(xué)也讓學(xué)生們感受到了32

地理學(xué)科和其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，提升了地理學(xué)科的知識維度。培養(yǎng)初中生良好的地理識圖能力是地理學(xué)科教學(xué)重點，也是初中生們必須要掌握的

技能。教師要首先以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生識圖的興趣，引導(dǎo)他們樹立良好的識圖意識。最后還要豐富識圖教學(xué)手段和內(nèi)容，打造多層次地理識圖訓(xùn)練課程，加深學(xué)生對地圖的

理解和認(rèn)識。參考文獻(xiàn)

[[[[1]蔡玉海.淺析初中地理教學(xué)中的識圖策略[J].中華少年