學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

1、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。

深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

2、再讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？

1、黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。

3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

5、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

6、木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

7、水，爬上了老漢的胸膛。

8、一片白茫茫的世界。自學(xué)指導(dǎo)一：

老漢是個(gè)怎樣的人？你從哪些地方感受到的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫老漢的相關(guān)語句，讀一讀，并說說你的體會(huì)。（3分鐘后，比一比誰說得好。）（

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢：揪——推小伙子：瞪——推矛盾之處：在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了（）；在自己與小伙子之間，他把生的希望（）；唯一沒有想到的是（），老支書真是一個(gè)（）的人！用自己的話贊美老漢，盡量用上“橋”

“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！”

“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“黨群橋”。

自學(xué)指導(dǎo)二：

課文在表達(dá)方法上有哪幾個(gè)突出的特點(diǎn)？（同桌互相說一說，2分鐘后，我們來交流。）（寫作特點(diǎn)：（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來渲染緊張的氣氛。（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。洪水無情人有情武警戰(zhàn)士搶救被困群眾武警戰(zhàn)士搶救被困群眾黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在災(zāi)區(qū)作指導(dǎo)國家領(lǐng)導(dǎo)人看望受災(zāi)群眾國家領(lǐng)導(dǎo)人看望受災(zāi)群眾黨與人民架起了生命之橋