當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的精細(xì)化與特色化南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)教授、博士TEL：EMAIL：葉忠學(xué)校發(fā)展的三階段第一階段：規(guī)范化辦學(xué)階段第二階段：精細(xì)化辦學(xué)階段第三階段：特色化辦學(xué)階段一、精細(xì)化——做好每一件小事

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念,它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求。

“精心”是態(tài)度，“精細(xì)”是過程，“精品”是結(jié)果。

精細(xì)化管理是一個(gè)改善、改善、再改善的過程,是一個(gè)持續(xù)不斷追求盡善盡美的過程。精細(xì)化管理的特點(diǎn)：精細(xì)化管理是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入。

重過程、重實(shí)效，崗位職責(zé)明確，層層管理都有要求、有檢查、有反饋、有總結(jié)、有評(píng)價(jià)。

可操作性強(qiáng)，它要求把每件工作都抓細(xì)、抓實(shí)、抓到位。在學(xué)校管理中必須“大事抓具體，小事抓到位”?！駥W(xué)校管理的精細(xì)化可以用下面幾句話來概括：即時(shí)時(shí)有人管，處處有人管，事事有人管，人人用心管?！鲆笕巳藭?huì)管理，時(shí)時(shí)在管理，處處有管理，事事見管理；獎(jiǎng)懲每月兌現(xiàn)，期末總評(píng)表彰。通過落實(shí)管理責(zé)任，變校長(zhǎng)一人操心為大家操心，權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。案例山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲一中●例如，在著裝上，學(xué)生做課間操時(shí)戴白手套，整齊劃一，橫豎成行。為便于交流，每位教師都佩戴胸牌，上面有姓名、職位、任教學(xué)科等信息。在考勤方面，班級(jí)有考勤員，如果哪位同學(xué)沒來上課，考勤員必須及時(shí)上報(bào)?！瘛颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“少壯不努力，老大徒傷悲?！本粗冁?zhèn)中學(xué)的墻壁上，掛滿了一幅幅古詩(shī)配畫，既裝點(diǎn)了校園，也透射出優(yōu)美的意境，學(xué)生則在這種潛移默化的熏染中，個(gè)個(gè)都有點(diǎn)兒詩(shī)人氣質(zhì)，隨口能背出不少詩(shī)歌。盧志文：《我的教育理想----翔宇人不隨地吐痰》

“亂世要用重典”，他不搞罰款，但來了點(diǎn)“小題大做”。一旦發(fā)現(xiàn)有人隨地吐痰，立刻贈(zèng)送提示條一張：“XX同學(xué)（同志）：您在翔宇校園內(nèi)隨地吐痰，您的名字將會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校的公示櫥窗里，并入校史陳列室?，F(xiàn)贈(zèng)面紙一張，請(qǐng)您習(xí)用，再附短文一篇，勞您一讀。謝謝！”現(xiàn)在，盧志文自豪地說，全國(guó)那么多學(xué)校，只有我們敢宣稱所有翔宇人在任何地方永遠(yuǎn)不隨地吐痰！

盧志文在學(xué)生中推行“禮貌教育”，讓他們堅(jiān)持遇人主動(dòng)熱情地打招呼。他說：“一個(gè)能熱情得體地與別人打招呼的人，必然是一個(gè)心態(tài)健康的人，一個(gè)以積極的生活態(tài)度融人這個(gè)社會(huì)的人，一個(gè)懂得快樂并能享受人生的人?！睘榇耍眢w力行，見到孩子總是先打招呼，他對(duì)員工們說：“我們不要總是等著孩子說‘老師好’，自己先熱情并主動(dòng)地跟孩子打招呼吧，要知道，這時(shí)你給孩子的是比具體的知識(shí)和題目重要得多的東西。孩子在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會(huì)了感激，他們會(huì)努力讓自己以一個(gè)受尊重的個(gè)體形象融入社群的。”

總之，在推行精細(xì)化管理的過程，學(xué)校應(yīng)該要求所有人員在“細(xì)”上做文章、在“實(shí)”上下工夫。

每天多做一點(diǎn)點(diǎn)是成功的開始

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)是卓越的開始

每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)是領(lǐng)先的開始學(xué)校入門文化新疆“校在林中”學(xué)校墻壁文化學(xué)校樓層角落教室外墻宣傳欄如此地面教室外的鞋柜可移動(dòng)的黑板部分

校長(zhǎng)聽課筆記校長(zhǎng)在上示范課精細(xì)化陡成果異擺彩紛呈課堂教鴨學(xué)面貌臺(tái)灣中學(xué)創(chuàng)校長(zhǎng)辦公套室大陸中學(xué)箭的校長(zhǎng)辦預(yù)公室洋思中學(xué)洋思中學(xué)洋思中學(xué)洋思中學(xué)洋思中學(xué)案例：丑上海位亮育中學(xué)董精細(xì)化沃教學(xué)管不理兩次備粉課第一次三是集體備偏課，即由遭一位教餓師先備拖好課并稍在備課欠組中說諸課（主起講），震備課組述集體討延論、集撇體備課寶；第二次是個(gè)人備課，在備課勵(lì)組統(tǒng)一重善點(diǎn)、難點(diǎn)壩、進(jìn)度的宵前提下，詞形成具有躺個(gè)性化風(fēng)隨格的教師放個(gè)人備課景。集體備披課定時(shí)墾間、定打內(nèi)容、釘定主講較人，備蔑課組每雨一位成蓬員輪流未擔(dān)任“蒼說課”幕的主講搶。集體供備課包絨括設(shè)計(jì)教久學(xué)流程遮、創(chuàng)設(shè)福問題情罷境、化訴解教學(xué)朗難點(diǎn)、含研究認(rèn)些知結(jié)構(gòu)謙，充分畝考慮學(xué)腦生智力答與非智洞力因素?fù)频恼{(diào)動(dòng)等一切與或課堂教學(xué)偏相關(guān)的方艦面?！敖處煻嗷〞灂r(shí)間是為礙了使學(xué)生我少花時(shí)間若”?！鞍压Ψ蛟迷谡n前珍”是為了捆切實(shí)提繞高課堂拍教學(xué)的駕有效性顆。實(shí)際上每劫一位教師型都在“集厭體備課”被中受益，……輪到主缺講時(shí)每幅一位教當(dāng)師都不憂甘心表擠現(xiàn)得比糠他人遜妙色，主需講人除勵(lì)了按常湖規(guī)要求壇備課外吹，總是裝盡可能用地多收慘集信息盯，完善躍備課資蜻料，提線供資源腸支持，盟在展示持自己的值同時(shí)，映也會(huì)獲贊得一種蒸幫助別差人的愉宣悅。許多備鞏課組已設(shè)形成了謎一種“注重創(chuàng)碑新、尊重駐差異、積螺極互動(dòng)、除合作交流努”的良性小津氣候，這摟種組內(nèi)的創(chuàng)良性小氣調(diào)候又是開便放式校園阻氛圍不可運(yùn)缺少的組存成部分。兩種命兔題第一種兩命題是婦用于期去中考或膛期末考丹的試卷洞命題；第二種命映題與第一日種命題要壁求完全相堅(jiān)同，但不凱用于學(xué)生?？荚嚕鼫珙}人為未殃參加第一大種命題的壞所有35周歲以下烘青年教師侵。第一種勢(shì)用作考狗試的命袍題，由悔同學(xué)科請(qǐng)不同年界級(jí)的教泛師交叉持命題，旺由教導(dǎo)蹈主任指腎定命題拉人，命洲題人在蝦考后的鍛質(zhì)量分利析會(huì)上什，需陳蔥述命題泊意圖，銷并聽取臥使用年麻級(jí)教師叢對(duì)命題獸的反饋傅意見和福建議。第二種不夏用作考試招的命題卷怨，是針對(duì)哈同學(xué)科本它年級(jí)學(xué)生捷的命題，六用于本年乎級(jí)學(xué)生在爪考前復(fù)習(xí)呈時(shí)的練習(xí)并，練習(xí)后田接受同備腦課組其他還教師的點(diǎn)竟評(píng)。其一，“只有充教師跳進(jìn)希題海，學(xué)蔬生才能跳膀出題?！北?，所以必輔須重視鬼命題研棕究；其二，提高青惕年教師私的命題名能力。該校35周歲以下茄青年教師寇目前已占直教師數(shù)的60%以上，寨而考試硬命題的和機(jī)會(huì)較咸少，長(zhǎng)組期缺少湯考試命沸題的鍛丹煉也就騾缺少了奧對(duì)一個(gè)慮重要教伯學(xué)環(huán)節(jié)興的熟悉斗與研究廢，最終主必然會(huì)代影響自斥身提高爸和教學(xué)量質(zhì)量提清升。雖然第露二種命壺題的試動(dòng)卷不用泥于考試面，但作庫(kù)為復(fù)習(xí)沒時(shí)的練黎習(xí)卷也鴿同樣是氣面對(duì)本錯(cuò)年級(jí)全群體學(xué)生廚和教師列的。有釣命題經(jīng)敏驗(yàn)的人興都知道界，試卷療雖說是黃對(duì)學(xué)生艙學(xué)習(xí)情等況的檢用驗(yàn)，但溫檢驗(yàn)學(xué)飛生的同誼時(shí)也在擴(kuò)檢驗(yàn)命增題人自藥己的水發(fā)平，因冰此誰也裹不敢掉俱以輕心梳。更何扭況以此株表現(xiàn)自部己的水驗(yàn)平還會(huì)瀉為以后宜獲得第右一種命爸題的機(jī)什會(huì)創(chuàng)造逆條件。學(xué)校特色高建設(shè)的背坑景與涵義樹立以綱提高質(zhì)叨量為核牽心的教貸育發(fā)展幟觀，注保重教育獎(jiǎng)內(nèi)涵發(fā)炕展，鼓勵(lì)學(xué)映校辦出支特色、辦出水壓平，出名坑師，育英枝才?！秶?guó)家中長(zhǎng)篇期教育改按革與發(fā)展給綱要》（2010—2020）31二、特雄色化發(fā)棄展：學(xué)校發(fā)展減的新追求201籃1年12月26日～27日，中黎國(guó)當(dāng)代消學(xué)校特恨色發(fā)展飯高峰論蘿壇暨“首屆中次國(guó)當(dāng)代世特色學(xué)補(bǔ)校推選夠活動(dòng)”頒獎(jiǎng)盛介典在國(guó)帖家教育融行政學(xué)緩院隆重同舉行。2012年7月17日至19日，由斗教育部勞中國(guó)教甜師發(fā)展脫基金會(huì)蚊組織的“全國(guó)特覆色學(xué)校影和全國(guó)掏特色教屈育先進(jìn)作個(gè)人表沒彰大會(huì)”在北京觸隆重召牲開。本韻次活動(dòng)減共評(píng)出沫全國(guó)特兼色學(xué)校986所，全國(guó)棟特色教育侍先進(jìn)工作屆者972名，全國(guó)尊特色教育忙優(yōu)秀教師1053名。特色，指頸的是格外總突出的風(fēng)匙格或特點(diǎn)右?！疤厣眮碓从谠罱?jīng)濟(jì)學(xué)捷中的產(chǎn)唐品特異況理論，列通常有態(tài)兩個(gè)含遲義：一門是指產(chǎn)蘆品新穎精獨(dú)到，“新”是關(guān)鍵夢(mèng)詞，也騾就是說稈一個(gè)行本業(yè)要在根市場(chǎng)上哪有競(jìng)爭(zhēng)禽力，應(yīng)淘該不斷眼開發(fā)新前產(chǎn)品，僑努力做干到人無磁我有，唱盡快搶擱占新的碑市場(chǎng)空螺間；二梢是指產(chǎn)嫁品的質(zhì)扒量?jī)?yōu)異彈，“優(yōu)”是關(guān)鍵詞羅，也就是括說要做到些人有我優(yōu)你，使企業(yè)痛在市場(chǎng)上罰有強(qiáng)勢(shì)的語競(jìng)爭(zhēng)能力寬。怎么才示算有特梨色呢？學(xué)校辦學(xué)杯特色的外室延學(xué)校特色廳的特征獨(dú)特性（人無我有架，人有我緩優(yōu)，人優(yōu)瓶我精）優(yōu)質(zhì)性（特色為有人們所接傻受，有推趴廣價(jià)值）穩(wěn)定性（長(zhǎng)期保怎持和發(fā)展呈）特色學(xué)校是在先來進(jìn)的教威育思想原指導(dǎo)下而，從本逢校實(shí)際逼出發(fā)，毯經(jīng)過長(zhǎng)菠期的實(shí)鴉踐，形份成了獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。（四）特色管理（三）特色文化（二）特色課程（一）特色課堂學(xué)校特色建設(shè)特色建設(shè)剃內(nèi)容32（一）拖特色課懼堂打造為什么找研究特黎色課堂課堂是削學(xué)校關(guān)敲注的重廉點(diǎn)課堂是貸學(xué)生８眠０%的活動(dòng)朋場(chǎng)課堂是炊教師５忘０%的工作場(chǎng)課堂是液家長(zhǎng)心盜往的空引間特色課堂怎樣研攝究課堂按特色教學(xué)個(gè)性教學(xué)模溫式特色課頸堂形成稀的階段物質(zhì)－趁－孕育掩期特點(diǎn)－－攻過渡期特色－－犁成熟期特色課堂請(qǐng)形成的策抵略善取善棄集中優(yōu)備勢(shì)靈活機(jī)動(dòng)協(xié)同攻滲關(guān)特色課演堂的本樹源課堂本身坦的差異性人才需求杠的廣闊性教學(xué)發(fā)臟展的多伐元性不孤立突賺出一點(diǎn)不片面你標(biāo)新立囑異不浮華外授在裝飾不短暫時(shí)束尚流行邱學(xué)華脖與嘗試移教育●以學(xué)生開為主，忘以自學(xué)黨為主，祝以練習(xí)閣為主趣實(shí)活●先試后捏導(dǎo)，先練僵后講李吉林潤(rùn)與情境劍教育情境教學(xué)（圍繞居“情”校去構(gòu)建碑）情境課椒程（兒童救－知識(shí)暢－社會(huì)數(shù)）情境德育（情為抽紐帶）吳正憲副與體驗(yàn)欲數(shù)學(xué)體驗(yàn)數(shù)滅學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)眾學(xué)感受數(shù)學(xué)享受數(shù)學(xué)竇桂梅與稀主題教學(xué)學(xué)好教搬材，超賺越教材立足課復(fù)堂，超拐越課堂尊敬教師畢，超越教因師人與自然銜、社會(huì)人與母語人與自我溫度（基本狗性）廣度（開放性四）深度（發(fā)展豈性）孫雙金與瘦情智教育情感管理情智教學(xué)入境－勉－啟動(dòng)騙情智感悟－－鼻生成情智交流－砌－發(fā)展載情智表達(dá)－供－展現(xiàn)從情智情智校搖園杜郎口課窯堂模式洋思課堂趁模式東廬課堂剝模式特色課塘堂與特郊色學(xué)校特色課堂輩可以發(fā)展糕為特色學(xué)柱校特色學(xué)銀校并不包代表有龜特色課專堂特色課幸堂不等竊于特色獄學(xué)校沒有特批色課程鮮，就不轉(zhuǎn)會(huì)有特貼色學(xué)校市；沒有伴特色資占源，不皂會(huì)有特蜜色課程找。特色課拘程開發(fā)三和形成爺過程，繁是辦學(xué)柳特色課鏈程化和括學(xué)校課帽程特色戴化的過子程；是恢因勢(shì)利只導(dǎo)、揚(yáng)許長(zhǎng)避短恐、巧用叔差異和作發(fā)揮差抗異優(yōu)勢(shì)狡的過程史，是人可盡其才獎(jiǎng)、物盡才其用，央充分挖點(diǎn)掘和利餃用學(xué)校摩資源的陪過程。（二）特香色課程開混發(fā)特色課單程不同色于校本糕課程校本課程呀與規(guī)定課趴程是并列互的；特色課程臭既可能是宏規(guī)定的國(guó)廚家課程，凳也可能是筑校本課程門。學(xué)校特鋸色課程朋開發(fā)的枝途徑從學(xué)校歷換史傳統(tǒng)出須發(fā)從學(xué)校知仍名校友出虧發(fā)從學(xué)校所忌處社區(qū)出危發(fā)從學(xué)校優(yōu)嗚勢(shì)課程出產(chǎn)發(fā)從學(xué)校廈新興課啦程出發(fā)……特色課反程開發(fā)盾實(shí)例1某校是一悅所城郊結(jié)部合部的農(nóng)撥村中心小鉆學(xué)。當(dāng)?shù)卣n剪紙發(fā)展查已經(jīng)有一闖千多年的潑歷史了，邪剪紙是當(dāng)語地鄉(xiāng)民的褲一種風(fēng)俗救，但最近各卻在逐漸會(huì)萎縮。200任0年冬，中圖國(guó)剪紙被骨納入國(guó)際漆性的“人類口頭床與非物質(zhì)富文化遺產(chǎn)冤保護(hù)與搶勤救”范圍加濱以保護(hù)菊。所以長(zhǎng)，作為塘文化發(fā)照源地的罵學(xué)校，甲把剪紙傻作為校偷本課程斤研究具困有很高醋的研究夠價(jià)值。剪紙是似一項(xiàng)手枯腦并用由的實(shí)踐個(gè)活動(dòng)，翻具有單戀純、明變快、樸珍實(shí)、富俱有裝飾堤性的藝像術(shù)風(fēng)格炊和夸張?jiān)∽冃?、秘大膽的屯?gòu)圖、志簡(jiǎn)練生馳動(dòng)的藝日術(shù)造型目特點(diǎn)，演小學(xué)生咬都十分掛喜愛剪文紙。1、整合傳狡統(tǒng)民間藝只術(shù)與美術(shù)匙教育，把“剪紙”引入課堂帆教學(xué)。2、建立“三維一堪體”的剪紙但活動(dòng)內(nèi)與容體系“三維一蹤蝶體”框架體系:“三維”指剪紙度的主題控性層面險(xiǎn)、剪紙未知識(shí)技理能層面挑、學(xué)生便自身發(fā)招展層次毛；“一體”指剪紙災(zāi)活動(dòng)課菜程教學(xué)曉的指導(dǎo)雞綱要。3、探索靈鑄活多樣，績(jī)富有實(shí)效匆的剪紙教緞學(xué)方法剪紙教捎學(xué)：把剪紙引側(cè)入課堂，方不僅僅是勿剪紙的基鏡本知識(shí)與售基本技術(shù)咸學(xué)習(xí)和訓(xùn)梅練，而是鍵通過學(xué)生關(guān)的直接體圓驗(yàn)和感受踐，培養(yǎng)學(xué)廁生的學(xué)習(xí)杜興趣和積霉極性，培繁養(yǎng)學(xué)生動(dòng)勸手能力以替及感受美逐、追求美洗、創(chuàng)造美傳的健康心揪態(tài)和創(chuàng)造購(gòu)意識(shí)。剪紙的腫開發(fā)方界式：課程專家外、剪紙專菊家、學(xué)校怖教師共同感開發(fā)，而壇且教師是嫌開發(fā)的主尼體。課程專家專、剪紙專依家和學(xué)校橫教師深入課流堂聽課甜、共同徹研討剪紙教笛學(xué)與語繼文教學(xué)蓄融合：在低年腎級(jí)教學(xué)變時(shí)，可倉(cāng)以讓學(xué)取生選擇障創(chuàng)作的狼不同的欺單獨(dú)紋齒樣的剪下紙作品妄口頭匯野編一個(gè)就簡(jiǎn)短的氧故事在高年仁級(jí)教學(xué)科時(shí)，可樣以讓學(xué)宇生分別鎮(zhèn)把創(chuàng)作弓的每一丸個(gè)有主矮題的剪定紙作品繞聯(lián)系在紀(jì)一起，攝根據(jù)剪卵紙意思鐮重新找拔到一個(gè)紗主題，逃寫成一未篇作文暫；也可最以在每稿一幅剪遞紙作品限下面寫你一段話端連成一湖篇作文建立剪禮紙教學(xué)寫網(wǎng)站：運(yùn)用現(xiàn)代廟教育技術(shù)貫輔助剪紙楊教學(xué)。通掀過整合，著讓剪紙更杰貼近學(xué)生湊生活，應(yīng)許用更廣泛外。剪紙校遵本課程雹的評(píng)價(jià)從主要實(shí)祝行多主四體、多倡形式、茄多手段久的教學(xué)謝評(píng)價(jià)過茶程。涉頓及評(píng)價(jià)冒成員可禁以是教予師、學(xué)銳生、家覆長(zhǎng)等，凳可以采戲用自我棉評(píng)價(jià)、驕同學(xué)評(píng)叉價(jià)、師大生共評(píng)桃、他人報(bào)評(píng)價(jià)。抽從形式礙可以采妖用自評(píng)側(cè)、互評(píng)數(shù)、小組鋒評(píng)、展示評(píng)、批破改；從繭手法上李可以采某用口頭地評(píng)價(jià)、談實(shí)物評(píng)莖價(jià)（如吸摘星）熟、體驗(yàn)葬評(píng)價(jià)。1、課堂再展評(píng)2、作業(yè)懸批改3、課外竄展覽4、開展釣競(jìng)賽（三）特配色文化建男設(shè)學(xué)校文化哲變革是特膝色學(xué)校建麻設(shè)的關(guān)鍵包。特色學(xué)校辮建設(shè)是一杰項(xiàng)涉及學(xué)憶校整個(gè)系芬統(tǒng)的、全誼方位的學(xué)草校變革活糧動(dòng)。在這一變框革中，學(xué)虛校文化起臟著關(guān)鍵性覽的作用。學(xué)校文島化建構(gòu)面是特色絞學(xué)校建型設(shè)成功強(qiáng)的標(biāo)志僑。學(xué)校特帝色是學(xué)按校文化稻的整體績(jī)表現(xiàn)，戒是學(xué)校汗理念和抱精神由郵內(nèi)而外帽的自然夢(mèng)呈現(xiàn)與盾自然生衰成；全體師生旨所共同認(rèn)捏可的，并忽能夠表現(xiàn)伍為師生基輕本行為的攪；在學(xué)校氛好圍中能夠燥感覺到的筒，而不需匹要刻意講憂解和闡述干的。校訓(xùn)----學(xué)校文槐化的關(guān)床鍵體現(xiàn)了學(xué)搜校辦學(xué)意威向反映了而學(xué)校文倉(cāng)化特色彰顯了學(xué)緊校研究重火點(diǎn)校訓(xùn)是教學(xué)校形榮象的最后好代言銜，是學(xué)瓶校廣告霸詞，是相學(xué)校品絲式牌校訓(xùn)歷史文化覽積淀、學(xué)寫校應(yīng)然之戴風(fēng)校風(fēng)長(zhǎng)期工作軍形成團(tuán)隊(duì)贊的穩(wěn)定思級(jí)想作風(fēng)，椅是學(xué)校實(shí)吵然之風(fēng)辦學(xué)理三念辦學(xué)宗會(huì)旨，體關(guān)現(xiàn)在校蜓訓(xùn)中，掏是學(xué)校脂應(yīng)然與嘴實(shí)然之孫風(fēng)的統(tǒng)失一校訓(xùn)對(duì)蓄校風(fēng)起華引導(dǎo)作貝用，是苗校風(fēng)的瞎精神導(dǎo)妨向、精興神實(shí)質(zhì)遵。校風(fēng)販?zhǔn)切Ｓ?xùn)爆的貫徹難落實(shí)和撤外顯形罪態(tài)。辦圈學(xué)理念您指導(dǎo)校經(jīng)訓(xùn)，校涉訓(xùn)是辦矩學(xué)理念扇的高度砌概括和迷載體。●校訓(xùn)類排型道德修崇養(yǎng)型程知浪識(shí)真理奧型程社會(huì)車政治型●校訓(xùn)目閉標(biāo)形神一貫向形機(jī)變神聚涼無形作有神●校訓(xùn)原體則弘揚(yáng)傳統(tǒng)逆文化師弘揚(yáng)主蹄題意識(shí)凸顯現(xiàn)障代理念崗賦予困時(shí)代新耳意校訓(xùn)欣死賞一身正頑氣，為著人師表——上海楊讀浦中學(xué)愛滿天下——浙江盲校誠(chéng)慎勤勇——福建育池英小學(xué)達(dá)材成德——吉林毓文附中學(xué)公恕樸詢愛——吉林渾離江一中智仁勇——北京匯文趣中學(xué)致知力行——北京２攝５中允公允變能，日響新月異——重慶南第開中學(xué)才豐似羨華，德寶厚如山——新疆華宵山中學(xué)為成功人煤生作準(zhǔn)備－－天津中菌學(xué)為四十雁歲做準(zhǔn)新備－－山東高密涼一中誠(chéng)恒－－江蘇南賽通中學(xué)求真－－上海復(fù)興耍中學(xué)以天下鐵為已任－－福建師大歡附中誠(chéng)毅－－廈門集狼美中學(xué)有猷有篩為有守－－深圳南碰頭中學(xué)不敷衍掙不作弊－－山西運(yùn)舟誠(chéng)中學(xué)樹德廣刑才－－成都樹德航中學(xué)（四）特群色管理內(nèi)部管雄理體制階特色（踩如中層棟競(jìng)爭(zhēng)上纖崗）教師教既科研特券色（如蓄教師小脊課題研連究制度氣）家校合作貸特色（如冬南京校務(wù)頁(yè)委員會(huì)制獨(dú)度）教師評(píng)變價(jià)制度悟特色（情如工作泳積分制穴和檔案冠袋）……文化制度人特色管理終的原則長(zhǎng)期以謙來，廣份大教師啦對(duì)自己改的教育刪教學(xué)問幟題缺乏淋深度的它思考和瞞探究，帳教師的蠅工作大榮都是簡(jiǎn)肯單的、腥低水平涉的重復(fù)立，呈現(xiàn)藥出瑣碎瓶的、隨譜意的、稼口述式烤的因而菜也是膚概淺的等經(jīng)特征，爭(zhēng)所以：1、教師工智作低質(zhì)、香低效，影訪響教育質(zhì)籠量；2、教師工旱作沒有樂柱趣，沒有音幸福感，停產(chǎn)生職業(yè)謹(jǐn)倦怠，影羅響生活質(zhì)湊量;3、教師工鍬作專業(yè)化份程度不高回，影響社批會(huì)地位。怎么辦止呢？教師要成希為研究者直！教師要據(jù)研究自妄己的教扇育教學(xué)酸問題！教師要進(jìn)甜行小課題付研究！深圳南店山外校對(duì)教師教感科研管撒理所謂小課榴題研究，攤它是與專悼家學(xué)者所秀做的或者?！耙?guī)劃立帳項(xiàng)”的大枝課題研究構(gòu)相對(duì)而言兄的，主要批是指中小秀學(xué)教師在會(huì)短時(shí)期內(nèi)扎以自己教糖育教學(xué)中湊迫切需要庭解決的具揭體問題或勢(shì)者自我經(jīng)蔽驗(yàn)作為課請(qǐng)題，吸納免和利用各撿種有利于競(jìng)問題解決朽的經(jīng)驗(yàn)、幅知識(shí)、方寬法、技術(shù)皮和理論，曉在教育教思學(xué)實(shí)踐中麻加以研究昌，探尋解噸決教育教頂學(xué)中實(shí)際毯?jiǎn)栴}的對(duì)缺策的課題腐研究形式霜。研究的停目的是憶改進(jìn)自遞己的教歌學(xué)實(shí)踐廉，促進(jìn)鄰自己的內(nèi)專業(yè)發(fā)應(yīng)展；研究的對(duì)便象是自己津教育教學(xué)得實(shí)際當(dāng)中朽具體的、狡細(xì)小的、披真實(shí)的問明題；研究的虹方法是櫻行動(dòng)研果究、敘芬事研究期、個(gè)案送研究、乎調(diào)查研渾究、經(jīng)軋驗(yàn)總結(jié)均式研究童，等等蜻；研究的周驗(yàn)期最多為鐘一個(gè)學(xué)年磨；研究的情陳境就是學(xué)朋校、課堂半；研究的基弄礎(chǔ)是教師節(jié)的研究興防趣、教學(xué)艇需要、支良持環(huán)境、烘現(xiàn)實(shí)能力顏；研究的主舉體就是教判師個(gè)人；研究的鉗優(yōu)勢(shì)是遲教師每賢天都在慎教育教厚學(xué)“現(xiàn)滲場(chǎng)”，誦身臨其垮境，每委天都會(huì)爪遇到很犁多鮮活予的教育鬼情境、州教育問吹題、教黎育故事梳。人的行取為往往帖是由心賺態(tài)決定毅的，而槽心態(tài)往外往是由籠認(rèn)識(shí)決企定的。飾教師小趕課題研湖究要求“人人有低課題、隊(duì)個(gè)個(gè)做粉研究”（可以有及年齡要求享），所以帽，學(xué)校首虧先要做好資全員培訓(xùn)目，解決好耽教師小課北題研究的粱認(rèn)知問題迷。（1）以科組積為單位開辮展教師沙伏龍，交流“課程與授教學(xué)”當(dāng)中的敘問題與并困惑；（2）教師建象立自己的“問題庫(kù)”，并進(jìn)番行自主肅選題；（3）教師鍛申報(bào)課輩題（個(gè)焰人——科組——學(xué)部——科研處）霧；（4）科研處按審定并發(fā)午文公示；（5）學(xué)部組驕織集中開伏題；教師如何卷進(jìn)行小課頃題研究？（6）教師宇開展實(shí)豎踐研究蛋：分析形問題、眾尋找對(duì)衫策、實(shí)寶踐應(yīng)用辮、解決選問題、搜總結(jié)反逃思（包丑括：查賞找相關(guān)構(gòu)的理論么文獻(xiàn)與獅資料、僻收集他故人成功繁的經(jīng)驗(yàn)濕與案例悼、記錄嘆自己的突教學(xué)體快驗(yàn)與反苦思等）托；（7）科組避進(jìn)行問柔題跟蹤崗，組織什教學(xué)觀槐摩和主尸題研討父；（8）學(xué)部組岡織中期檢百查與交流赴（中期報(bào)史告）；（9）教師繼嗓續(xù)進(jìn)行實(shí)醬踐研究；（10）教師嘗撰寫結(jié)端題報(bào)告日；（11）學(xué)校娃開展結(jié)允題答辯均與鑒定欄；（12）組織挎開展教巖師小課熟題研究喉評(píng)價(jià)，士印發(fā)教于師“小課題研委究”報(bào)告集取。南京市13中校務(wù)委質(zhì)員會(huì)選舉（家校合蹈作）3三小結(jié)目前我國(guó)窮基礎(chǔ)教育模階段學(xué)校鋒發(fā)展已超羞越規(guī)范化辦學(xué)階段護(hù)，正處在精細(xì)化發(fā)展階調(diào)段，但特色化辦學(xué)也已能經(jīng)提出了數(shù)要求與探?jīng)鏊?。精?xì)化胳學(xué)校發(fā)忽展著重麻在于“細(xì)”和“實(shí)”。特色不是診指擁有一享兩個(gè)特色賊項(xiàng)目、一臟些特長(zhǎng)生罰。學(xué)校特鵲色是指獨(dú)寨特的、優(yōu)迎質(zhì)的、穩(wěn)看定的辦學(xué)風(fēng)漠格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果。學(xué)校特圍色建設(shè)渴主要從特色課堂押、特色課尖程、特色頑文化和特喂色管理等幾個(gè)方熊面入手。謝謝伐聆勤聽！Than香ks!葉忠南京師范剪大學(xué)教育械科學(xué)學(xué)院謀副院長(zhǎng)輝、教授擴(kuò)、博士TEL：139險(xiǎn)130僵213仆71EMA陵IL：zhon婚gye9手7@so震hu.c馬om9、靜夜四申無鄰，荒嫁居舊業(yè)貧瓶。。4月-來234月-2茶3Frid暮ay,琴Apri般l28慰,20滔2310、雨中黃挪葉樹，燈簽下白頭人君。。14:3惑7:5914:號(hào)37:沒5914:3逮74/28催/202秩32:評(píng)37:5伐9PM11、以我獨(dú)械沈久，愧仰君相見頻露。。4月-納2314:3沒7:5914:層37Apr筆-2328-A葬pr-2趁312、故人江尊海別，幾擺度隔山川胡。。14:3披7:5914:朱37:嬸5914:落37Frid育ay,毅Apri受l28溫,20晃2313、乍見芹翻疑夢(mèng)必，相悲勝各問年吩。。4月-2皇34月-查2314:3抄7:5914:育37:掉59Apri踏l28纖,20阿2314、他鄉(xiāng)生迅白發(fā)，舊載國(guó)見青山謀。。28內(nèi)四月恭202之32:3陣7:5勤9下森午14:3曉7:594月-以2315、比不了勉得就不比憶，得不到揪的就不要傷。。。四月茄232:3列7下慮午4月-惡2314:騎37Apri療l28揮,20袖2316、行動(dòng)出哲成果，工筑作出財(cái)富幼。。2023迎/4/2吃814掙:37:競(jìng)5914:課37:榴5928A令pril剝202貪317、做前，貼能夠環(huán)視撫四周；做沒時(shí)，你只悶?zāi)芑蛘咦顦浜醚刂該跄_為起點(diǎn)梯的射線向著前。。2:3榮8:0幸0下?lián)?:3攻8下宋午14:3翠8:004月-乒239、沒有正失敗，刻只有暫虛時(shí)停止社成功！峰。4月-2奪34月-聲23Frid拌ay,華Apri蒜l28袍,20深2310、很多事義情努力了章未必有結(jié)肆果，但是瓶不努力卻泳什么改變喇也沒有。香。14:神38:淋0014:3間8:0014:戲384/2惰8/2誓023壩2:困38:闖00拌PM11、成功峰就是日京復(fù)一日養(yǎng)那一點(diǎn)輩點(diǎn)小小渠努力的狗積累。率。4月-2凳314:3梳8:0014:3園8Apr-班2328-A倦pr-2估312、世間隆成事，狗不求其縱絕對(duì)圓愚滿，留咸一份不伏足，可立得無限尼完美。駕。14:3頁(yè)8:0014:偷38:孫0014:3雄8Frid訓(xùn)ay,童Apri搞l28詠,20糕2313、不知香涉積寺，數(shù)懂里入云峰輕。。4月-2須34月-2和314:3忌8:0014:沙38:裝00Apri熊l28糧,20粥2314、意志堅(jiān)同強(qiáng)的人能痛把世界放伏在手中像炮泥塊一樣攏任意揉捏構(gòu)。28鍬四月鬼202煮32:3早8:0伏0下踩午14:溝3