學習必備歡迎下載高中物理教學案例分析學習必備歡迎下載物理教學案例分析課題：《內(nèi)能》姓名：羅坤科目：物理學校：富源縣第一中學高中物理教學案例分析全文共6頁，當前為第1頁。高中物理教學案例分析全文共6頁，當前為第1頁?！秲?nèi)能》教學案例分析教學案例背景物體的內(nèi)能是比較抽象的概念，學生在學習中可能會不感興趣，從整個章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是學生建立學習知識興趣的一課，也是讓學生理解分子動能、勢能與內(nèi)能關(guān)系很重要的一節(jié)課，為以后學習知識提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學生對生活中的一些有關(guān)內(nèi)能現(xiàn)象的了解。故本節(jié)課首先讓學生自己總結(jié)生活中與內(nèi)能有關(guān)的現(xiàn)象。分子動能、勢能與內(nèi)能的教育是學生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點的重要教學點，是學生在以后學習物理、研究物理問題中應有的一種思想和觀點。分子物理也是我們物理學科的重要板塊，本章節(jié)的安排恰當?shù)貙⑽锢硐嚓P(guān)的研究方法淺顯易懂的傳授給學生。該班為一個理科普通班，學生的基礎(chǔ)較差。在設(shè)計本章的教學時，我考慮到學生的接受能力，所以在教學中盡量用一些生動形象的內(nèi)容來講解理論知識，課件中的圖片，視頻課件演示等幫助我達到目標。學生可根據(jù)提示在課前預習，把握自己的得失點，課堂上跟隨老師的課件也能掌握基本的理論知識，再輔以相應聯(lián)系。我相信，學生對于此節(jié)關(guān)于內(nèi)能的理解會很準確。課題：內(nèi)能教學設(shè)計思想一、教學過程應重在顯示學生對內(nèi)能這一知識的了解和對內(nèi)能知識的生活體驗。為此，本節(jié)課采用以問題為主線、實驗為基礎(chǔ)的教學策略。問題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動點和切入口，而實驗是物理研究的理論支持。二、在教學中，本設(shè)計注意用多媒體手段，將大量的圖片、動畫演示資料展示給學生，讓學生了解內(nèi)能的應用，提高課堂的趣味性和教學效果。高中物理教學案例分析全文共6頁，當前為第2頁。教學過程設(shè)計高中物理教學案例分析全文共6頁，當前為第2頁。（一）課前調(diào)查、準備教師提出問題：1、宏觀上物體存在著動能，那么分子是否存在呢？2、宏觀物體存在著勢能，分子之間是否也存在勢能？3、分子的動能和勢能與宏觀物體的動能和勢能是不是有什么必然的聯(lián)系呢？任務：在課前請同學通過各種渠道去思考解決問題的相關(guān)知識。（二）引入新課教師：自然界中能量的存在形式有很多種。請同學們回憶一下我們以前都學過那幾種形式的能？學生：動能、勢能、化學能……教師：同學們說的都很好，我們在初中曾學過物體的內(nèi)能，今天我們來更加深入的學習物體的內(nèi)能。（三）講解分子的動能教師：同學們，我們先來理解分子動能。定義:分子做熱運動具有的動能，叫分子動能。構(gòu)成物體的分子是大量的，研究單個分子意義不大，因為其運動毫無規(guī)則可言。我們所關(guān)心的是組成系統(tǒng)的大量分子整體表現(xiàn)出來的性質(zhì)，單個分子并不能反映出分子的整體特性，因此我們也不研究單個分子的動能大小，也沒有辦法研究，我們注重的是所有分子的動能的平均值，這個平均值被我們稱為是分子熱運動的平均動能。分子平均動能:所有分子熱運動動能的平均值。溫度是分子熱運動平均動能的標志。①溫度是大量分子熱運動的宏觀表現(xiàn)，對于單個分子來說溫度是沒有意義的，因此不能說溫度升高，某個分子動能增大。②溫度是大量分子無規(guī)則熱運動的平均動能的標志，溫度升高，分子的平均動能增大，但并不是每個分子的動能都增大，也有可能減小。③同一溫度下，不同物質(zhì)分子的平均動能都相同，但不能說分子的平均速率相同。分子勢能教師：現(xiàn)在我們再來看看什么是分子勢能。請兩位學生將課前準備的杠鈴和簡易弓箭拿到講臺，并演示舉杠鈴和拉弓。學生按要求舉杠鈴和拉弓。學生：老師，我們做這個與分子勢能有什么關(guān)系嗎？高中物理教學案例分析全文共6頁，當前為第3頁。教師：同學們，我們將杠鈴舉起地面后，系統(tǒng)就有了勢能，將弓拉滿后，系統(tǒng)具有了勢能。高中物理教學案例分析全文共6頁，當前為第3頁。教師：經(jīng)過前面的學習，我們知道分子之間存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在勢能，它們的勢能也是由分子間的相對位置決定的。學生再次演示動作感知。教師：我們可以根據(jù)分子力的坐標圖試著作出分子勢能的坐標圖。分子勢能是由分子間相對位置決定的，當分子間距離發(fā)生變化時，就要克服分子力做功，從而引起分子勢能的變化。Ⅰ、當r>r0時，分子力表現(xiàn)為引力，r增大，分子勢能增大;反之，減小。Ⅱ、當r<r0時，分子力表現(xiàn)為斥力，r增大，分子勢能減小;反之，增大。Ⅲ、當r=r0時，分子勢能最小。當r→∞時，分子勢能為零。教師：分子勢能最小和分子勢能為零是不相同的，如上圖所示，我們一般是取無窮遠處勢能為零，從圖中我們也能看出，r由無窮遠開始減小的過程中，分子勢能是先減小后增大的，且在r=r0的時候分子勢能最小。教師：同學們再思考一下分子勢能還和什么有關(guān)？學生討論回答。教師：分子勢能還與物體體積有關(guān)，分子體積改變，分子間距離就隨之改變，從而引起分子勢能的改變。內(nèi)能教師：現(xiàn)在我們可以來定義內(nèi)能了。定義:物體中所有分子熱運動的動能和勢能之和，叫做物體的內(nèi)能。教師補充：任何物體的分子無時無刻不在做無規(guī)則的熱運動，所以說，任何物體都具有內(nèi)能。教師：最后，同學們來討論一下內(nèi)能和機械能是否相同嗎？高中物理教學案例分析全文共6頁，當前為第4頁。學生：不同的！高中物理教學案例分析全文共6頁，當前為第4頁。教師：那大家來區(qū)分一下它們的不同。學生一：機械能:物體做機械運動和物體的形變所對應的能量.。學生二：內(nèi)能:物體內(nèi)部分子熱運動對應的能量。教師：在熱現(xiàn)象的研究中，我們一般不涉及物體的機械能。物體的內(nèi)能是分子平均動能和勢能的總和，僅與溫度和體積有關(guān)。教師：下面我們來看看高考中這部分知識的考察。（六）教師課件展示高考鏈接學生十分鐘練習，教師及時進行解析，鞏固本節(jié)課知識點。1、（2002--上海）有關(guān)物體內(nèi)能，以下說法中正確的是（）A.1g0℃水的內(nèi)能比1g0℃冰的內(nèi)能大B.電流通過電阻后電阻發(fā)熱，它的內(nèi)能增加是通過熱傳遞方式實現(xiàn)的C.氣體膨脹，它的內(nèi)能一定減小D.橡皮筋被拉伸時，分子間勢能增加 教師解析：0℃的水和0℃的冰分子平均動能相同，但內(nèi)能并不同，水結(jié)冰必須放出熱量，說明相同質(zhì)量的水的內(nèi)能比冰大，A正確；電阻發(fā)熱是由于電流做功而不是熱傳遞，B錯誤；氣體膨脹，對外做功，但可能吸收更多的熱量，C錯誤；橡皮筋被拉伸時，分子克服分子力做功，所以分子間勢能增加，D正確。2、（2004—海南）關(guān)于物體的內(nèi)能變化，下列說法正確的是（）A.物體吸收熱量，內(nèi)能一定增大B.物體對外做功，內(nèi)能一定減小C.物體吸收熱量，同時對外做功，內(nèi)能可能不變D.物體放出熱量，同時對外做功，內(nèi)能可能不變教師解析：物體內(nèi)能的改變是由兩方面決定，做功和熱傳遞，當物體吸收熱量時，若對外做更多的功，內(nèi)能是減小的，A錯誤；同理，物體對外做功，若吸收更多的熱量，內(nèi)能同樣可以增大，B錯誤；若物體吸收熱量和對外做功剛好相等，那么內(nèi)能有可能不變，C正確；物體放出熱量的同時對外做功，內(nèi)能一定是減小的，D錯誤。3、（2005—江蘇）下列關(guān)于分子力和分子勢能的說法，正確的是（）當分子力表現(xiàn)為引力時，分子力和分子勢能總隨分子間距離的增大而增大B.當分子力表現(xiàn)為引力時，分子力和分子勢能總隨分子間距離的增大而減小C.當分子力表現(xiàn)為斥力時，分子力和分子勢能總隨分子間距離的減小而增大D.當分子力表現(xiàn)為斥力時，分子力和分子勢能總隨分子間距離的減小而減小教師解析:分子力表現(xiàn)為引力，即r>r0,此時分子力隨距離的增大先增大后減小，勢能隨距離的增大而增大，故A錯誤，B錯誤；分子力表現(xiàn)為斥力，即r<r0,此時分子力隨距離的增大而減小，勢能隨距離的增大而減小，故C正確，D錯誤。高中物理教學案例分析全文共6頁，當前為第5頁。課堂小結(jié)。高中物理教學案例分析全文共6頁，當前為第5頁。學生分組討論。每組派一名同學發(fā)言。教師：1、溫度是物體分子熱運動平均動能的標志。2、分子勢能是由分子間相對位置決定的，宏觀上它與物體的體積有關(guān)。3、物體中所有分子熱運動的動能和勢能的總和即為內(nèi)能，溫度和體積是內(nèi)能最重要的兩個決定因素。課后評析在設(shè)計本教案時我考慮到學生的基礎(chǔ)問題，在設(shè)計中保留了傳統(tǒng)教學的一些優(yōu)點，采用了問題討論式探究的模式，通過精心創(chuàng)設(shè)情景，與學生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問題，從而加深學生對內(nèi)能這一知識的理解和掌握。另外，這節(jié)課通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉分子的動能勢能和內(nèi)能，使學生從中了解概念，并與生活實際相聯(lián)系。在整節(jié)課中，充分重視學生的思維發(fā)展，讓他們自主尋找問題的根源，注重情感教育和德育滲透。本堂課基本上是成功的。既傳授了新內(nèi)容，讓學生得到了提高，積累了知識，同時還讓學生在輕松的氛圍中消除了對學習的厭煩情緒，增強了物理教學的趣味性。當然，本堂課也有它的不足之處，教師的教授在課堂上略顯過多，遏制了學生創(chuàng)新的欲望，學生的自主性沒能得到充分的發(fā)揮。另外，尖子生的能力沒能被充分挖掘。為此，我認為，在今后的教學中，我可以在如下方面進行改進：一、激發(fā)學生的自主學習的興趣，設(shè)計問題是構(gòu)建情景，更生動的引出問題，讓學生化被動為主動。二、激勵學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后不斷探索