奇妙的透鏡教案作為一名老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？這次作者為您整理了4篇奇異的透鏡教案，盼望能為您的思路供應(yīng)一些參考。

奇異的透鏡教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)做凸透鏡成像試驗(yàn)。

2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、了解凸透鏡和凹透鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線(xiàn)。

2、了解凸透鏡的應(yīng)用。

3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)到人類(lèi)對(duì)光學(xué)規(guī)律的熟悉與利用會(huì)為我們帶來(lái)很多便利。

2、樂(lè)于用所學(xué)的學(xué)問(wèn)改善生活。

3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展會(huì)給人類(lèi)和社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)好處。

教學(xué)重點(diǎn)

探究凸透鏡的成像規(guī)律。

教學(xué)方法

目標(biāo)教學(xué)法

教學(xué)預(yù)備

老師——有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片；凸透鏡，凹透鏡，蠟燭，打火機(jī)

同學(xué)——凸透鏡，水杯，白紙，尺子

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

談話(huà)：同學(xué)們喜愛(ài)玩嗎？會(huì)玩嗎？其實(shí)會(huì)玩的同學(xué)在玩中也會(huì)有很多收獲。今日，就請(qǐng)你們玩一滴水，有愛(ài)好嗎？

二、利用水，形成放大鏡

1、活動(dòng)一：

用滴管（或吸管）在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在字上，透過(guò)水滴看字，有什么變化？并觀看水滴的外形。

同學(xué)活動(dòng)，匯報(bào)現(xiàn)象、溝通。

2、活動(dòng)二：

把書(shū)放在盛水的燒杯后，透過(guò)燒杯看書(shū)上的字有什么變化？同學(xué)活動(dòng)，匯報(bào)現(xiàn)象，溝通。

3、活動(dòng)三：

往培育皿（或燒杯中）放一些水，再把培育皿放在有字的書(shū)上，從上向下看，觀看字有什么變化？

同學(xué)活動(dòng)，匯報(bào)現(xiàn)象，溝通。

4、提問(wèn)：這三個(gè)試驗(yàn)有什么相同的地方？

5、同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

6、談話(huà)：你知道什么工具會(huì)把物體放大？對(duì)，是放大鏡，今日，我們一起來(lái)玩放大鏡。（板書(shū)課題）

三、討論放大鏡的作用

1、了解放大鏡的鏡片特點(diǎn)。

（1）談話(huà)：同學(xué)們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？

（2）同學(xué)感知，溝通。（可請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出放大鏡鏡片的側(cè)面圖）

（3）、小結(jié)：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。

2、指導(dǎo)同學(xué)探究凸透鏡具有聚光的作用。

（1）提問(wèn)：凸透鏡除了具有放大的作用，還有什么作用？

（2）同學(xué)溝通，師了解同學(xué)原有學(xué)問(wèn)。

（3）同學(xué)活動(dòng)：拿放大鏡在太陽(yáng)下觀看放大鏡的聚光現(xiàn)象。（平安訓(xùn)練：不能用放大鏡看陽(yáng)光）

（4）師介紹焦點(diǎn)。對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。

3、指導(dǎo)同學(xué)探究凸透鏡具有成像的作用。

（1）凸透鏡還有什么作用？組織同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)：將放大鏡對(duì)著白墻，觀看有什么現(xiàn)象？

（2）同學(xué)匯報(bào)溝通。（有倒立、縮小的像）

（3）爭(zhēng)論：為什么墻上有物體的像？這是怎么回事？

（4）閱讀課文插圖，爭(zhēng)論：這個(gè)試驗(yàn)需要哪些材料？怎么操作？要留意些什么？

（5）同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，觀看記錄。

（6）溝通匯報(bào)：有什么發(fā)覺(jué)？為什么會(huì)有像？

（7）師生小結(jié)。

其次課時(shí)

四、了解凸透鏡的用途

（1）提問(wèn)：你知道在日常生活中凸透鏡的運(yùn)用嗎？

（2）看書(shū)，了解，溝通。

五、比較凸透鏡和凹透鏡

1、（出示凹透鏡）談話(huà)：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不同？

2、試驗(yàn)：用凹透鏡看書(shū)上的字。

3、匯報(bào)：有什么發(fā)覺(jué)？

4、摸一摸：這種鏡片有什么特點(diǎn)？與凸透鏡有什么不同？應(yīng)當(dāng)叫什么名字？

5、小結(jié)：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學(xué)上叫凹透鏡。

6、試驗(yàn)：將凸透鏡與凹透鏡組合起來(lái)看遠(yuǎn)處景物，有什么發(fā)覺(jué)？

7、介紹：望遠(yuǎn)鏡

六、鞏固總結(jié)

提問(wèn)：今日你們有什么收獲？

奇異的透鏡教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過(guò)程和方法

1、經(jīng)受制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。

2、能簡(jiǎn)潔描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，獲得勝利的喜悅。

2、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀看和制作，使同學(xué)在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、詳細(xì)的感性熟悉。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀看照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像，再經(jīng)過(guò)分析、綜合、最終得出它們成的像。

教學(xué)竹備：

照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透亮?????塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念，攝影師用照相機(jī)拍出漂亮的風(fēng).光，動(dòng)人的場(chǎng)景使人們從照片中感到美的享受和啟迪。這就需要照相機(jī)，你們想了解它嗎？今日我們通過(guò)觀看、討論走近它，熟悉它。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）照相機(jī)

大家想了解關(guān)于照相機(jī)的什么學(xué)問(wèn)呢？照相機(jī)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)神奇的小盒子，里邊究竟有什么？照相機(jī)為什么能拍照？照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？為什么同樣的照相機(jī)能排出全景和不是全景的照片？為什么照片中景物比實(shí)物??？有時(shí)拍出的照片很白，有時(shí)拍出的很暗，這是怎么回事？為什么我們常用的照相機(jī)叫傻瓜相機(jī)？

通過(guò)對(duì)比相機(jī)的觀看和大家收集的資料，看看能不能解決這些問(wèn)題。哪組先來(lái)匯報(bào)一下你們組收集到的資料。老師適時(shí)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

1、照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡。想拍全景離景遠(yuǎn)點(diǎn)，想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn)。光線(xiàn)強(qiáng)拍出的照片發(fā)白，光線(xiàn)弱拍出的暗。照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成。

播放動(dòng)畫(huà)：快門(mén)與采光

播放動(dòng)畫(huà)：光圈與景深

通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)直觀的了解照相機(jī)的調(diào)光和景深與透鏡的關(guān)系。

2、光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠片上，形成一個(gè)像，這個(gè)像沖洗出來(lái)就是照片。像是怎么落在膠片上？是由于膠片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，通過(guò)鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到照片。

想想做做：

方案1：用兩個(gè)粗細(xì)相近的長(zhǎng)方形紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè)，在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個(gè)半透亮?????塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。

方案2：用硬紙板圈成兩個(gè)直徑大小相近的，長(zhǎng)約15cm的圓紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)，在直徑較大的紙筒前面，固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個(gè)屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了。

現(xiàn)在我們根據(jù)方案制作好后，對(duì)準(zhǔn)某個(gè)人或物體，拉動(dòng)紙窗轉(zhuǎn)變透鏡和屏幕之間的距離，能觀看到什么？是不是可以看到一個(gè)縮小的、倒立的清楚的像？下圖就是照相機(jī)成像的原理示意圖，物體通過(guò)透鏡在底片上成一個(gè)縮小倒立的像。

板書(shū)：一、照相機(jī)：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚到膠卷上，形成一個(gè)倒立、縮小的像。

（二）投影儀

教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在觀看它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？分組觀看，老師指導(dǎo)。投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成。

演示：把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺(tái)上（正放），調(diào)整鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像。用平面鏡使像反射到屏幕上。實(shí)物投影儀能直接投影實(shí)物。投影儀成倒立、放大的像。

板書(shū)：投影儀上的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像。

（三）放大鏡

我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一。現(xiàn)在用它看書(shū)上的字觀看有什么現(xiàn)象？放大鏡能使書(shū)上的字放大，字是正立的，說(shuō)明放大鏡能成正立、放大的像。

放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同，放大鏡成像是正立的，投影儀和照相機(jī)成像是倒立的。

剛開(kāi)頭移動(dòng)放大鏡，離書(shū)越遠(yuǎn)，字越大，到了肯定距離以后，字變模糊。伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的。放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè)。

放大鏡成的像打不到屏幕上。

板書(shū)：三、放大鏡：放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像。

（四）實(shí)像和虛像

剛才我們通過(guò)自己動(dòng)手、觀看、討論了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。照相機(jī)和投影儀成像是光通過(guò)凸透鏡射出會(huì)聚所成。假如把感光膠片放在那里，是可以記錄所成的像，這種像叫做實(shí)像。物體和實(shí)像分別于凸透鏡的兩側(cè)。

凸透鏡成實(shí)像

平面鏡所成的像是虛像，放大鏡所成的像也是虛像。凸透鏡成虛像時(shí)，通過(guò)凸透鏡射出的光沒(méi)有會(huì)聚，只是人眼逆著出射光方向看去，感到光是從放置物體那一側(cè)成虛像發(fā)出的，所以物體和虛像位于凸透鏡的同側(cè)。

凸透鏡成虛像

三、小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)制作和觀看了解了如下內(nèi)容：

1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、縮小的像。

2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像。

3、放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、照相機(jī)：照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、縮小的像。

二、投影儀：投影儀鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、放大的像。

三、放大鏡：放大鏡是凸透鏡，能成一個(gè)正立、放大的像。

奇異的透鏡教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)覺(jué)。

2培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一次嘗試：玩透鏡

1師：小伴侶，老師為大家每人預(yù)備了兩塊奇異的鏡片，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺(jué)了什么？

2幼兒操作嘗試。

3引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、其次次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)：凹面鏡、凸透鏡的特征

1師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真好玩，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？哪種鏡片看東西會(huì)變??？哪種變大？請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2幼兒嘗試操作，發(fā)覺(jué)不同的緣由。

3引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

1）哪種鏡片看東西會(huì)變小？（中間薄的鏡片看東西會(huì)變小）老師告知幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）

2）哪種鏡片看東西會(huì)變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。

3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

1師：小伴侶真了不起，發(fā)覺(jué)了這么多神秘。老師還給大家預(yù)備了幾面奇異的鏡子，你們看是什么？

2請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣？

3引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4得出結(jié)論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5．老師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說(shuō)出各種鏡子，老師出示。

6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。

奇異的透鏡教案篇四

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《透鏡》是在前面學(xué)完了《光的折射》后，要求同學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)透鏡的基本學(xué)問(wèn)，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，可以說(shuō)起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓同學(xué)了解主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距，兩種透鏡及對(duì)光的作用。通過(guò)同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)探究，同學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的試驗(yàn)探究習(xí)慣，學(xué)會(huì)方法，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能:了解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡；了解透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距；了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

方法與過(guò)程:通過(guò)觀看凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培育同學(xué)通過(guò)觀看時(shí)抓住事物本質(zhì)特征，通過(guò)觀看能夠識(shí)別不同事物的不同特點(diǎn)的力量。通過(guò)試驗(yàn)培育同學(xué)討論、探究新問(wèn)題的力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)討論透鏡的作用及特別光線(xiàn)的作圖，對(duì)同學(xué)進(jìn)行顏色美和線(xiàn)條美的訓(xùn)練。通過(guò)老師、同學(xué)的雙邊教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，能保持對(duì)自然界的奇怪???，初步領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象的美妙與和諧。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。

難點(diǎn):指導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真觀看、分析，最終通過(guò)概括得出結(jié)論。

二、學(xué)情分析

八班級(jí)同學(xué)正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有劇烈的操作愛(ài)好，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。同學(xué)在上一章學(xué)過(guò)《光的折射》基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)光的折射規(guī)律有了深化的了解，對(duì)于生活中許多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是水到渠成的一件事。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)把握欠缺，他們的抽象規(guī)律思維還需要直接閱歷的支持。因此應(yīng)以同學(xué)身邊事物和現(xiàn)象引入學(xué)問(wèn)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓同學(xué)理解和應(yīng)用科學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、教法與學(xué)法

依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)傳授的傾向，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度、探究精神、實(shí)踐力量及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析爭(zhēng)論，指導(dǎo)試驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用爭(zhēng)論法、直觀法、多媒體幫助教學(xué)法等教學(xué)方法。

八班級(jí)同學(xué)處于中學(xué)期間的過(guò)度階段，自學(xué)力量和觀看力量都有了肯定的進(jìn)展，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，運(yùn)用了爭(zhēng)論法、自主探究法、合作溝通法等學(xué)習(xí)方法，著力開(kāi)發(fā)同學(xué)的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。

四、教學(xué)過(guò)程

為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，最大限度的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

老師利用多媒體展現(xiàn)：南極大陸冰天雪地，四季如冬，在有陽(yáng)光充分的時(shí)候，小企鵝們常常會(huì)躲到一些特別外形的大冰柱后面來(lái)取暖，為什么這樣就不會(huì)冷呢？

利用企鵝取暖的現(xiàn)象引入課題，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，和求知欲，使同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。

其次環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí)，探究新知。

探究一：凸透鏡和凹透鏡

老師拿出兩副眼鏡請(qǐng)同學(xué)觀看，其中一副為近視眼鏡、另一副遠(yuǎn)視眼鏡（俗稱(chēng)老花鏡），并提問(wèn)你發(fā)覺(jué)它們有什么區(qū)分？同學(xué)經(jīng)過(guò)觀看可以發(fā)覺(jué)近視鏡中間薄、邊緣厚；遠(yuǎn)視鏡中間厚、邊緣薄。老師由此引出凸透鏡和凹透鏡的概念，并利用多媒體展現(xiàn)一些凸透鏡和凹透鏡的圖片，讓同學(xué)區(qū)分熟悉。然后展現(xiàn)課本圖3.1-2引導(dǎo)同學(xué)熟悉主光軸和光