班主任心理培訓(xùn)2011.10.10By范美英第1頁(yè)，共19頁(yè)。一、學(xué)生的主要心理問題要處理好學(xué)生的各種心理問題，我們必須了解學(xué)生主要有哪幾方面的心理問題：1、學(xué)習(xí)類問題2、人際關(guān)系問題4、適應(yīng)社會(huì)的能力培養(yǎng)問題3、青春期心理問題第2頁(yè)，共19頁(yè)。1、學(xué)習(xí)類問題可分以下幾點(diǎn)：A、厭學(xué)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，動(dòng)力不足，目標(biāo)單一而短近，意志弱且惰性強(qiáng)而造成，這不僅發(fā)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生身上，也存在于一部分學(xué)習(xí)成績(jī)中上、一時(shí)又不明顯有上升趨勢(shì)的學(xué)生身上。他們單純地認(rèn)為：認(rèn)真與不認(rèn)真一個(gè)樣，就這點(diǎn)成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。B、考試焦慮考試只是檢驗(yàn)近期內(nèi)教師的教與學(xué)生的學(xué)的情況的一種輔助手段，但學(xué)生卻只把考試的分?jǐn)?shù)等同于自己的顏面、在班中的能量，還錯(cuò)誤地認(rèn)為考得不好，老師將改變對(duì)他的看法。如此種種，考生就出現(xiàn)考前緊張待考，考時(shí)慌張答卷，考完后煩躁等分?jǐn)?shù)的考試焦慮綜合癥。第3頁(yè)，共19頁(yè)。2、人際關(guān)系問題可分以下幾點(diǎn)：A、學(xué)生與教師的關(guān)系問題B、學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系問題C、與父母關(guān)系問題第4頁(yè)，共19頁(yè)。A、學(xué)生與教師的關(guān)系問題主要是學(xué)生不理解教師的良苦用心，只注重學(xué)生本人的自我感受，認(rèn)為老師批評(píng)幾句，是和他過不去，不給他面子。于是乎出現(xiàn)和老師頂著干，或者表面上聽從老師規(guī)勸，行動(dòng)上又是另一套，從而走入學(xué)生自我設(shè)置的不良師生關(guān)系的一大誤區(qū)。給和諧的師生關(guān)系造成不必要的緊張情緒。

2、人際關(guān)系問題第5頁(yè)，共19頁(yè)。B、學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系問題主要體現(xiàn)在同學(xué)間關(guān)系不融洽，有的同學(xué)因長(zhǎng)相一般或性格內(nèi)向而流露出孤獨(dú)感，自我壓抑自己，想被同學(xué)接納卻不知怎么去做，受盡心理煎熬。男生的江湖義氣，女生的小姐脾氣都會(huì)造成不融洽的生生關(guān)系。2、人際關(guān)系問題第6頁(yè)，共19頁(yè)。C、與父母關(guān)系問題家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳過于心切，與學(xué)生的一時(shí)的預(yù)期目標(biāo)未能及時(shí)如愿時(shí)，是一對(duì)矛盾。單親家庭、離異家庭的傷痕都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的心理傷害。還有一些學(xué)生面對(duì)花花世界，對(duì)照自己的家境生出“羨富厭貧”的思想，不滿意自家父母的無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，從而或生父母悶氣，或時(shí)時(shí)找茬與父母過不去，造成家庭氣氛的不和睦，有的甚至離家出走等。2、人際關(guān)系問題第7頁(yè)，共19頁(yè)。隨著學(xué)生進(jìn)入青春期，第一性征的日益成熟和第二性征的出現(xiàn)?！按呼[枝頭”的青春期生理變化隨之而來(lái)，對(duì)異性強(qiáng)烈的好奇心和想接觸異性的欲望，便會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感和愛慕。如果不能用理性來(lái)克制自己的情感，就會(huì)千方百計(jì)地把這種好感和愛慕通過某種方式表達(dá)出來(lái)——出現(xiàn)早戀。還有的學(xué)生特別是女生，把對(duì)異性的好感不敢表露，可又欲罷不能，進(jìn)而出現(xiàn)焦慮和抑郁，導(dǎo)致情感障礙，心理出現(xiàn)失衡。既影響了學(xué)業(yè)，更不利于健全身心的培養(yǎng)3、青春期心理問題第8頁(yè)，共19頁(yè)。我們的教育工作者要培養(yǎng)出一大批德、智、體全面發(fā)展的、人格健全的被教育者，教育的核心是教學(xué)生做人，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。高分低能者決不是好人才，教師不能只圍著“尖子生”轉(zhuǎn)，更不能分?jǐn)?shù)高就一俊遮百丑。要培養(yǎng)學(xué)生一種能承受挫折的能力，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)的需求。至于那些學(xué)習(xí)差、品德差的“雙差生”或“三差生”，更要耐心細(xì)致地從其身上找出閃光點(diǎn)，尋找突破口，去感化、教育他們。4、適應(yīng)社會(huì)的能力

培養(yǎng)問題第9頁(yè)，共19頁(yè)。二、如何處理學(xué)生的心理問題了解過學(xué)生的各類心理問題后，我們就需要對(duì)如何處理學(xué)生的心理問題進(jìn)行思考。特別作為班主任，更是需要在這一活動(dòng)中起到積極作用?？偨Y(jié)有以下幾個(gè)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2、幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系3、幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)青春期各類問題第10頁(yè)，共19頁(yè)。1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的排除，立足于自尊補(bǔ)償、創(chuàng)新進(jìn)取，力量在于明確轉(zhuǎn)化的層次目標(biāo)；核心在于對(duì)學(xué)生的尊重和信任；重點(diǎn)在于和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)；關(guān)鍵在于適時(shí)疏導(dǎo)。A、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，鏟除依賴心理。由于學(xué)困生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性及積極性。課堂活動(dòng)中，激發(fā)不出師生情感的共鳴，思維活動(dòng)的共振。雙邊活動(dòng)不能協(xié)調(diào)進(jìn)行，學(xué)生自身喪失了學(xué)習(xí)中主體作用的發(fā)揮，最終變成被動(dòng)接受知識(shí)的容器。所以實(shí)踐中，因以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維發(fā)展為主線，以樹立學(xué)生的自信心和良好情感為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)來(lái)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供更多的參與學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第11頁(yè)，共19頁(yè)。1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣B、因材施教，克服學(xué)生的受挫與自卑心理。受挫心理其特征是學(xué)習(xí)遇困難時(shí)，不能冷靜分析原因，意志薄弱怨天尤人，情緒低落逐漸過渡到自卑心理。學(xué)習(xí)中創(chuàng)造條件鍛煉學(xué)生的心理承受能力，循序漸進(jìn)地開發(fā)學(xué)生的心理潛能幫助他們彌補(bǔ)人格精神的缺失。①創(chuàng)造條件，增加學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)。②允許失敗積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生心理彈性。③縱橫比較、自我激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生心理韌性。④從名人身上獲取自信心，培養(yǎng)學(xué)生的心理強(qiáng)度。C、創(chuàng)設(shè)愉快的情境，調(diào)節(jié)厭煩心理。心理學(xué)研究表明：興趣是求知的催化劑，是醫(yī)治厭煩心理的良藥。只有學(xué)生置于“聽起來(lái)有味，學(xué)起來(lái)有趣，做起來(lái)有勁”的學(xué)習(xí)氛圍中，才能激發(fā)起他們想學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新學(xué)的欲望。第12頁(yè)，共19頁(yè)。2、幫助學(xué)生建立

良好的人際關(guān)系在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上學(xué)生還需要一樣重要的東西——那就是家人和朋友。很多同學(xué)都喜歡看一些動(dòng)畫片，每一個(gè)動(dòng)畫片里的主人公都有很多朋友在幫助他們。也許某一個(gè)學(xué)生比較擅長(zhǎng)做數(shù)學(xué)，另一個(gè)比較擅長(zhǎng)做語(yǔ)文，如果彼此教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，那么實(shí)際上大家可以共同進(jìn)步。但是很多學(xué)生能明白這些道理卻不知道該怎樣解決自己碰到的困難，比如自己不夠自信，總是和同學(xué)老師處理不好關(guān)系，這些問題可能讓很多學(xué)生困惑不已。在心理教育過程中，這就是大家最關(guān)心的問題之一——人際關(guān)系的處理。良好的人際關(guān)系能夠使中學(xué)生生活更愉快、精神更振奮、身體更健康。但是，要想處理好人際關(guān)系，僅憑主觀熱情是不夠的，還要講求一定的策略、方法。

下面就談一談具體有哪些：第13頁(yè)，共19頁(yè)。2、幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系B、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交往，千萬(wàn)不要自卑退縮。A、學(xué)生在交往過程中不可一味付出。C、讓學(xué)生觀察大家的共同話題和興趣。D、教會(huì)學(xué)生善意地欣賞別人E、鼓勵(lì)學(xué)生可于幫助別人人們總是希望得到的不少于付出的，如果付出的多于得到的，人們心理上就會(huì)不平衡，如果得到的多于付出的，人們的心理也會(huì)不平衡。所以要適當(dāng)?shù)母冻?，這是一種心理的平衡。學(xué)生不主動(dòng)交往，原因往往是在交往過程中缺乏自信。所以首先要幫助其樹立自信心，不為一時(shí)的挫折而失去對(duì)自己的信任，并且要幫助其認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己有恰如其分的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，興趣也不同，要融入這個(gè)群體，就應(yīng)該幫助學(xué)生尋找大家共同的話題，并積極參與進(jìn)去，共同積極地討論。過于孤芳自賞，只會(huì)讓其陷入孤獨(dú)的境地，所以教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的看待周圍的同學(xué)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。幫助別人是一種美德，也是建立深厚友誼的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)的就是樂于幫助。第14頁(yè)，共19頁(yè)。3、幫助學(xué)生應(yīng)

對(duì)青春期各類問題隨著青春期的來(lái)臨，中學(xué)生的身心發(fā)展迅速，他們?cè)谙Ｍ玫礁笎?、母愛和師愛的同時(shí)，但更重視同學(xué)間的友誼。內(nèi)心有強(qiáng)烈的交友需要，但卻不知如何處理同學(xué)之間的矛盾、摩擦，或忌妒、歧視，或誤解、猜疑。心理學(xué)告訴我們：此時(shí)的他們情感豐富卻難于駕馭，渴望交往又有較強(qiáng)的閉鎖性，他們往往不知道如何與人相處，如何與同學(xué)交往。他們情緒豐富，起伏波動(dòng)很大。因此我們教師要給予特別的關(guān)注和指導(dǎo)。第15頁(yè)，共19頁(yè)。3、幫助學(xué)生應(yīng)

對(duì)青春期各類問題A、捅破窗戶紙，消除神秘感學(xué)生的心理失控大多是因那一份神秘感產(chǎn)生的。因此，班主任應(yīng)盡力讓學(xué)生感受到人的神圣所在，協(xié)助生理衛(wèi)生老師，正確傳授有關(guān)人的生理知識(shí)，請(qǐng)女教師給女生傳授有關(guān)經(jīng)期及經(jīng)期衛(wèi)生知識(shí)，可以結(jié)合自身體會(huì)讓學(xué)生明確戀愛的社會(huì)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛的神圣，愛的生理前提和社會(huì)前提，產(chǎn)生“就是這么回事，但我們還不該”的認(rèn)識(shí)。B、開通主渠道，隔絕“傳染源”近幾年社會(huì)上黃色書籍廣泛流傳，雖然幾次“掃黃”，但仍有黃色書籍的存在。加上許多學(xué)生片面理解“開卷有益”，至使許多學(xué)生在無(wú)形中中毒。因此，班主任教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇性地讀書，并指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)怎樣區(qū)別“科學(xué)性的生理知識(shí)書”與淫書，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文壇名著，認(rèn)識(shí)讀高層次書的意義，使課外閱讀的主要渠道掌握在教師手中。杜絕了黃色書也就達(dá)到了隔絕影響學(xué)生心理失控的“傳染源”。第16頁(yè)，共19頁(yè)。3、幫助學(xué)生應(yīng)

對(duì)青春期各類問題C、掌握所屬型，運(yùn)用效應(yīng)力不同的心理失控者，必須對(duì)其采取具有針對(duì)性的措施。例如對(duì)幻想沉溺型的學(xué)生應(yīng)盡力讓學(xué)生打破幻想、立足現(xiàn)實(shí)。因此，班主任應(yīng)具備耐性，采取個(gè)別攻破的辦法，指出其不切合實(shí)際的想法認(rèn)識(shí)生活的盲點(diǎn)。針對(duì)粗暴輕佻型的學(xué)生缺乏法律知識(shí)的特點(diǎn)，請(qǐng)司法機(jī)關(guān)的同志上法制課，曉以利害，動(dòng)以真情則比較生實(shí)效。針對(duì)不同失控類型找出了心理失控的基點(diǎn)，再找出啟動(dòng)心理的杠桿——“效應(yīng)力”，就會(huì)獲得較理想的效果。D、豐富生活情趣，轉(zhuǎn)移注意力如果學(xué)生缺乏社會(huì)活動(dòng)，生活單調(diào)，難免不想來(lái)點(diǎn)“調(diào)料”。因此，班主任帶領(lǐng)學(xué)生