英語專業(yè)綜合英語“主導(dǎo)─主體”教學(xué)模式的探討王春花(首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)外語系,北京100070)摘要：本文從教學(xué)認(rèn)識的角度探討了“主導(dǎo)─主體”教學(xué)模式在營造學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境過程中的積極作用，并結(jié)合英語專業(yè)《綜合英語》課程，對這種教學(xué)模式指導(dǎo)下的課堂教學(xué)進(jìn)行了討論。關(guān)鍵詞：綜合英語，主導(dǎo)─主體，教學(xué)認(rèn)識TentativeDiscussionon‘teacher-led,leaner-centered’ApproachinTeachingComprehensiveEnglishCourseWangChun-hua(DepartmentofForeignLanguages,CapitalUniversityofEconomics&Business,Beijing,100070)Abstract:Thisarticleprobesintotherolethe‘teacher-led,learner-centered’methodplaysinconstructinganenvironmentcapableofenablinglearners’autonomy.ThediscussionespeciallyfocusesontheimplementationofacurriculuminteachingComprehensiveEnglishCoursetoEnglishmajorsbycreatingactivitieswhichleadtothedevelopmentoflearners’controlovercognitiveandcontentaspectoflearning.Keywords:ComprehensiveEnglishCourse,teacher-led;learner-centered,didactic問題的提出粉《綜合英語兄》課程是一宵門綜合英語粥技能課，是寬英語專業(yè)的虧主干課程。舍其主要目的晌在于培養(yǎng)和鐘提高學(xué)生綜柄合運(yùn)用英語率的能力?！抖赘叩葘W(xué)校英罵語專業(yè)英語疾教學(xué)大綱》三規(guī)定，高等瓶學(xué)走校胖英奪語基礎(chǔ)階段梅的主要教學(xué)胡任務(wù)攜是戚“抖傳早授英語基礎(chǔ)眉知識，對學(xué)惕生進(jìn)行全面蚊的、嚴(yán)格的壘基本技能訓(xùn)組練，培養(yǎng)學(xué)享生實(shí)際運(yùn)用岡語你言的能力，抄良好的學(xué)風(fēng)講和正確的學(xué)船習(xí)方法，為暢進(jìn)入輕高年級打下蜂扎實(shí)的專業(yè)搶基測礎(chǔ)潤”少。（《大綱劈》騰，像200靜0漆：狂2幅）痛顯然，薪大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)杰生獲得基本前知識與基本稿技能的過程黑也應(yīng)該是學(xué)涌風(fēng)和良好的門學(xué)習(xí)方法的罪養(yǎng)成的過程邊。然而，弟在教學(xué)實(shí)踐幫中，教師不驗(yàn)難發(fā)現(xiàn)有不集少學(xué)生無論猾在語言觀念孕還是在認(rèn)知帳策略方面都秤存在著問題瞇，而且學(xué)生晌的某些錯(cuò)誤糞認(rèn)識阻礙了絹語言知識的勇獲得和應(yīng)用高能力的提高密。比如，很花多學(xué)生不懂女得氧“饑做中飼學(xué)駁”嘴的道理，把碎知識當(dāng)成技抵能。總想等笨自己的知識姐積額累涌到一定程度訓(xùn)，能把英語掙說好的時(shí)候殘?jiān)匍_口說，型因此他們總革是害怕犯錯(cuò)汽、逃避回答鐮問題，學(xué)習(xí)扒不夠積極主甲動(dòng)。影響了附語撞言運(yùn)用能力叢的提高。如呢果此時(shí)還盲聰目地強(qiáng)調(diào)學(xué)殊生的快自主性，學(xué)釀生對學(xué)習(xí)的穿監(jiān)控能力就育得不到提高驅(qū)。我們還發(fā)米現(xiàn)盡管很多世學(xué)生認(rèn)為跟吩外國人能學(xué)圾地道的外語繭，但由外籍取教師任教的鄭口語課，有況時(shí)三十人的俊班級最后只婚剩下幾名學(xué)老生。當(dāng)然這擱里有學(xué)生的遠(yuǎn)問題，但筆稱者認(rèn)為教師給的教學(xué)策略君和教學(xué)設(shè)計(jì)腹對學(xué)生學(xué)習(xí)惜態(tài)度的影響抗也是不容忽蹤視的。因此凳，要取得良漫好的教學(xué)效識果，我們不谷僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生癢的主體作用孩，而且更重船視教師的主崇導(dǎo)作用。崗唯有如和此號,惰她我們才能齊在為免學(xué)生進(jìn)一步諒的渠專易業(yè)學(xué)習(xí)池打下良好的誼語言基礎(chǔ)的里同時(shí)歉，培養(yǎng)學(xué)生萬主動(dòng)求知的的欲望和能力捉。掩暢二奉、塌“沃主導(dǎo)構(gòu)─翻主糊體疾”俱教學(xué)模式的屆理論依據(jù)和斃現(xiàn)實(shí)意義式教學(xué)論認(rèn)為帝教學(xué)認(rèn)識是浪學(xué)生個(gè)體認(rèn)控識版，是教師教蠟學(xué)生認(rèn)識，當(dāng)是學(xué)生個(gè)體辦在教師主導(dǎo)嘆下，主要掌速握人類歷史龍經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識肺客觀世界和辟發(fā)展自身。故（王策三擋，鮮200蹦2櫻）它強(qiáng)調(diào)學(xué)疑生主體活動(dòng)刮是教學(xué)認(rèn)識咳實(shí)現(xiàn)的機(jī)制老，是聯(lián)系教牽學(xué)主導(dǎo)，主玉體、客體的輝中介、橋梁泄。學(xué)生主體訓(xùn)內(nèi)部活動(dòng)在貧教學(xué)認(rèn)識中魄，發(fā)揮著選執(zhí)擇功能，充魯分體現(xiàn)了學(xué)剃生主體的客鈔觀能動(dòng)性。托既然弟學(xué)生的學(xué)習(xí)醒是以學(xué)習(xí)間叼接經(jīng)驗(yàn)為主慶，那么楊教師在教學(xué)緩過程中把學(xué)格校學(xué)習(xí)和實(shí)診際生活以及芽學(xué)生的原有徹經(jīng)驗(yàn)找相飄聯(lián)四系急的指導(dǎo)作用異在教學(xué)中也基是不容忽練視的閱。慈教學(xué)認(rèn)識論哭把學(xué)生全身擺心的投入作爐為教學(xué)認(rèn)識竿有效展開的斷心理機(jī)制，賴強(qiáng)調(diào)智力因鉆素與非智力援因素的互動(dòng)猜協(xié)同性。腿關(guān)于教學(xué)認(rèn)狂識，三百多檔年前的捷克墻著名教育理之論家夸美紐亭斯說泛：翼“信教學(xué)泉論仙(dida大ctic僚)噸的意思是指懶教學(xué)的藝確術(shù)鍬”劫。他在《大報(bào)教學(xué)論》中倉寫道：我們狼這本《大教眾學(xué)論》的主授要目的在于壓：尋求并找耗出一種教學(xué)帳的方法，使惕教員因此可寸以少教，但凳是學(xué)生可以淚多學(xué)；使學(xué)穴校因此少些切喧囂、厭惡燈和無益的勞旱苦，多具閑雷暇、快樂和內(nèi)堅(jiān)實(shí)的進(jìn)麗步柄……市”貢（夸美紐斯曾，潔195竹7州）為了達(dá)到忘這樣的理想酷，很多教育攻家、心理學(xué)策家以認(rèn)知心匯理蛙學(xué)帆為基礎(chǔ)，研伐究描“法教稍”績和驅(qū)“街學(xué)制”對的關(guān)毫系。三前蘇聯(lián)著名漏心理學(xué)家維煙果茨基認(rèn)為僻，教學(xué)應(yīng)從羊兒童潛在的錦發(fā)展水平開豪始，不斷創(chuàng)閉造新危的恐“痛最近發(fā)展書區(qū)畝”澤（墾它介于學(xué)生涂潛在發(fā)展否水平和現(xiàn)有極發(fā)展水平之笛間飄）。教師辟的啊“譜教決”玩是一個(gè)必要臭的腳手架，方通過它將學(xué)揮生的智力從灑一個(gè)水平引暗導(dǎo)到另一個(gè)燥更高的水平椅。滿前蘇聯(lián)心理鞠學(xué)家、教育皇學(xué)家贊科夫豈發(fā)展了這一具理論僵，他認(rèn)為教幻學(xué)過程中，包教師精心組搖織教材，采獸用正確的教火學(xué)結(jié)構(gòu)是教烘學(xué)促進(jìn)發(fā)展墳的根本條件振。沖美國心理學(xué)蟲家和教育家掌布魯納提倡足的賓“殊發(fā)現(xiàn)學(xué)宰習(xí)哭”真也旨在鼓勵(lì)萄學(xué)生在教師扇的啟發(fā)引導(dǎo)晉下按自己觀尼察事物的特叼殊方式去表弱現(xiàn)學(xué)科知識鈔的結(jié)構(gòu)，借寸助辨于憲教師或教師全提供的其他友材料去發(fā)現(xiàn)襲事物。由于韻教學(xué)過程是守一個(gè)特殊的承認(rèn)知過程，航學(xué)生主要是老接受間接知危識，這一特反殊指性決定了學(xué)粥生獲取大量匙知識必須胞是辟“道接受性公的俱”歷。玻美國教育心加理學(xué)家墾奧蘇伯爾提秀出的有意義銳接受性學(xué)習(xí)摧理論松認(rèn)為鞋要使接受性殲的學(xué)習(xí)有意尚義，必須符保合有意義學(xué)歷習(xí)的條件壟，銜學(xué)生必須具齡有有意義學(xué)硬習(xí)的心向，鎖即主動(dòng)地將山所要學(xué)的知訪識與學(xué)生的性原有的知識飲發(fā)生聯(lián)系的冬傾向性；具晚有適當(dāng)?shù)闹獕淖R進(jìn)行新舊幕聯(lián)系。因此兔，學(xué)生的有喚意義學(xué)習(xí)也土是一個(gè)主動(dòng)潔的過程，這到能促使教師持在教學(xué)中徹創(chuàng)底避免傳統(tǒng)彎教學(xué)中到的堂"性滿堂瞎灌游"距的做法，代丘之以少而精哨的講授，有盛利于學(xué)生掌悉握豐富的知羨識貪體譽(yù)系。游但是若要把革機(jī)械的、注野入式的長教學(xué)轉(zhuǎn)化為利學(xué)生積極的肝、主動(dòng)的、孝有意義學(xué)習(xí)匠，征還要注重對劃學(xué)生情感、類興趣、態(tài)度律等非認(rèn)知心斥理因素的激將發(fā)和培養(yǎng)。宴美國著名的坊認(rèn)約知心理學(xué)家無維特羅克序的貨“顯學(xué)習(xí)生成理通論亭”認(rèn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)順了學(xué)生在學(xué)塌習(xí)過程中的妻主體地位。追他認(rèn)為學(xué)習(xí)蘭生成過程是汁指學(xué)習(xí)者根憑據(jù)自己的態(tài)鼠度、需要、機(jī)興趣和愛好閥以及認(rèn)知策慚略對當(dāng)前環(huán)店境中的感覺慶信息產(chǎn)生選德?lián)裥宰⒁?、煉獲得選擇性脈信息并利用政原有的認(rèn)知槐結(jié)構(gòu)而完成先該信息的意手義建構(gòu)從而管獲得新知識量新經(jīng)驗(yàn)的過淘程。與其思僑想高度一致厭的建構(gòu)主義木理論更是強(qiáng)棟調(diào)起具有創(chuàng)新思命維和創(chuàng)新能花力的創(chuàng)造型議人材的培養(yǎng)子，建構(gòu)主義因理論美也積為杠“攔以學(xué)生為中繳心溪”跪的教學(xué)原則會(huì)提供應(yīng)了理論基礎(chǔ)濫。古美國心理學(xué)屠家傷羅杰斯提出挪的?！氨Ｒ詫W(xué)生為中冤心勤”顛的教育原則橫強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)鎮(zhèn)生都具有自石我實(shí)現(xiàn)的潛香能傾向，教溝師必須把學(xué)習(xí)生忽視為學(xué)習(xí)活微動(dòng)的主體，孫尊重學(xué)生的哥個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，貴規(guī)劃一切可烘能的情景和呆機(jī)會(huì)，來促鈴進(jìn)學(xué)生的學(xué)咱習(xí)和成長。鍋以學(xué)生為中恢心的教學(xué)結(jié)剪構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生比是信息加工靈的主體，是魂知識意義的裝主動(dòng)建構(gòu)者逼；教師是課況堂教學(xué)的組傻織者、指導(dǎo)沿者，是學(xué)生琴建構(gòu)意義的累幫助者、促緞進(jìn)者。但是剛，為了避免剃學(xué)生自主學(xué)稻習(xí)的自由度未過大而偏離舍教學(xué)目標(biāo)的曠要求，教學(xué)洽中不能忽視云教師的主導(dǎo)他作用。尤其磨在痕信息時(shí)代，影教師不再是嬸教育信息的劍唯一的直接芳來擊源周，學(xué)生可接蝦觸親的知識已遠(yuǎn)督遠(yuǎn)超出課詞本的范圍，腿他們可以通歷過多種途徑脂進(jìn)行有意義蜻的、主動(dòng)的賢知識建構(gòu)。異如，他們可科以犯從教育網(wǎng)站格、電子書、希學(xué)習(xí)課件、寄音響制品、轟軟件煩庫等渠道獲雀得大量的教傲學(xué)信息，也突正是因?yàn)槿缡执耍瑢W(xué)生才銜更需要老師權(quán)的指導(dǎo)和幫虜助，以免淹寧沒在無窮的線信息中而迷喜失方向。赴“渡主導(dǎo)玩─嫌主體搞”演教學(xué)結(jié)構(gòu)丹就抹是把建構(gòu)主康義學(xué)習(xí)理論糕、奧蘇貝亭爾曲"黃學(xué)與同教名"魂教學(xué)理論拍相結(jié)合，取典長補(bǔ)短而景建構(gòu)縣的羅教學(xué)模式撓。嗓它要求教師跨利用一切方蠻法和手段，級使學(xué)生對具店體的學(xué)習(xí)內(nèi)寺容不僅能進(jìn)混行獨(dú)立思考拔，而且能拓靠寬思維的廣暴度、加強(qiáng)思嫩維的深度。哈通過定對學(xué)生情感達(dá)、興趣、態(tài)座度等非認(rèn)知文心折理姥因辰素的虛激發(fā)和培養(yǎng)漲，使學(xué)生在疊教學(xué)過球程中充分發(fā)赴揮主動(dòng)性、廚積極性和創(chuàng)皇造性。秘三框、討“鞋主導(dǎo)夕─裙主鉤體棕”怒課堂教學(xué)模汗式的嘗試尤建立和諧的賭師生關(guān)系略教師和學(xué)生凳之間建立互灰相信任的合桂作伙伴關(guān)系顆是教師的勺教育理念和封教學(xué)方法最惕終得以實(shí)現(xiàn)傲的關(guān)鍵。首張先，作為外熟語教師，必盼須提高自己溉的語言修養(yǎng)暖。魚要使學(xué)生喜態(tài)愛并積極參禿與到教學(xué)活抓動(dòng)中，教師鳴自身的口頭請語言表達(dá)要魄清晰流暢，椒語調(diào)要做到裝準(zhǔn)確熟練，爺生動(dòng)形象。止只有當(dāng)學(xué)生漸從審視的目非光轉(zhuǎn)向信任刪、欣賞的目廣光時(shí)，教學(xué)革活動(dòng)才能得末以順利進(jìn)行太。盒正如蘇霍姆佛林斯基曾經(jīng)教指出過的嚴(yán)：商“撕教師的語言針修養(yǎng)在很大繁程度上決定渠著學(xué)生在課妨堂上腦力華勞赤動(dòng)霜的效率。我旱們深信，高夢度的語言修楊養(yǎng)是合理利遞用時(shí)間的重置要條件桐。作”脈（轉(zhuǎn)引自區(qū)轉(zhuǎn)培婚民飽，危200愚3總）其次，在爭教學(xué)活動(dòng)中籍，教師應(yīng)該闖尊重學(xué)生的心個(gè)體差異，膨不能把學(xué)生瘡看橡作甜是洪“訓(xùn)接受知識的片容報(bào)器割”界。對一個(gè)教輸師講授的內(nèi)丸容，每一個(gè)據(jù)學(xué)生接受的冰情況都不一蠢樣。這體現(xiàn)僅了學(xué)生主體駱內(nèi)部活動(dòng)的愿存在，證明斬學(xué)生是有選枯擇地接受教古師的教育的姐。教師要真檔正關(guān)注學(xué)生磨的學(xué)習(xí)方式型、思維活動(dòng)晶、尊重學(xué)生敞的個(gè)性差異岔，引導(dǎo)和鼓箭勵(lì)學(xué)生在學(xué)棚習(xí)中主動(dòng)發(fā)館現(xiàn)和探究、鵲充分發(fā)揮自敢身的潛力，警以達(dá)到和學(xué)枕生真正意義貢上的交流。咱建設(shè)開放而徒有活力的課重堂植“屠主導(dǎo)亞─竊主憲體罷”俘課堂教學(xué)模紹式要求教師詳在教學(xué)過程供中正，慈要處理寧好漸“醬教籌”斧和昂“例學(xué)毒”誓的關(guān)系；歲“佛接受性學(xué)舅習(xí)糟”亡和蟻“托探究性學(xué)井習(xí)蜂”仁的關(guān)系以駝及滅“鋸預(yù)止設(shè)帶”禽和畫“滑生低成餓”繩的關(guān)系。在予語言教學(xué)過吼程中，教師姐視學(xué)生為發(fā)程展著的主體愧，借助教忽材、教學(xué)手著段、語言文水字等媒介與愛學(xué)生發(fā)生相葉互聯(lián)系，教質(zhì)師主導(dǎo)的好征壞直接關(guān)系昏到教學(xué)模式箏的成敗。因形此教學(xué)策略蔬和教學(xué)設(shè)計(jì)辭，開放而有的活力的課堂碎建設(shè)是實(shí)現(xiàn)存教學(xué)目的的異前提?；蚴紫?，課堂按教學(xué)內(nèi)容不曬應(yīng)局限于教修材內(nèi)容，教粱師通過設(shè)計(jì)軋豐富多樣的蒸教學(xué)活動(dòng)，澡使抽象的書的本知識與人冬類生活世界鄭溝通，與學(xué)捎生經(jīng)驗(yàn)世界朗、成長需要騙溝通，與發(fā)徐現(xiàn)、發(fā)展知澡識的人和歷批史溝通。教鐵學(xué)活動(dòng)應(yīng)該為有利于拓寬款學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)空間創(chuàng)，擾增餃加學(xué)生的語聰言實(shí)踐機(jī)會(huì)錯(cuò)。頌使弦“賣接受仗性學(xué)廊習(xí)?！笨讼騼?nèi)“潛探究性學(xué)老習(xí)伶”嫌轉(zhuǎn)化。如在亂講授現(xiàn)代大呈學(xué)英貞語二冊第五摩課殿SayY添e雪s算時(shí)，為了加敞深學(xué)生對種舍族歧視問題挺的理解，筆賣者撕要求學(xué)生以攝小組為單位乞，充分利用繡網(wǎng)絡(luò)資源查歇找下列信息驅(qū)：=1\*Arabic載1蓄.Wha淺tis伍Racia攏lDis土crimi撤natio忘n?2遍.Mar閃tinL修uther相King桿Jra扒ndth抱eCiv伏ilRi樹ghts書Movem挺ents.竊3.K思uKlu棋xKla僑n.4.旺Jim氣Crow撕Laws.妹5.I完have使熱a場drea象m.(s香peech如)宅校學(xué)生通過上巧網(wǎng)查詢、小籠組討論、歸陳納總結(jié)及課橋堂展示勉提高貧了運(yùn)用語言姜的東能力，增強(qiáng)冷了學(xué)習(xí)外語焰的拌信心督。筆者還推餓薦給學(xué)生一拔些與主始題相關(guān)的電存影和書籍。泄如：《辛德牧勒名單》，膽《盧旺達(dá)飯婚店》，《撞掙車》，《鋼削琴師》，《暖根》，《湯健姆叔叔的小索屋》，《安查妮日記》，課《拉貝日記知》等。通過慶這樣的教學(xué)董設(shè)計(jì)沉使課內(nèi)教學(xué)勇內(nèi)容與課外漆文化信息成蝶為教學(xué)目標(biāo)趴的共同媒介微，使語言學(xué)異習(xí)與社會(huì)生緩活相溝通，嘉延伸課業(yè)內(nèi)瞧涵。室讓學(xué)生認(rèn)識艇到外語學(xué)習(xí)猾不僅僅是課境本上的文體頑、句型和詞尸匯的學(xué)習(xí)，情而且更應(yīng)該什是自己積極騾主動(dòng)探索、阿認(rèn)識世界的逃學(xué)習(xí)?；谡Z言學(xué)欲習(xí)哥既是學(xué)生積舅極參與、主論動(dòng)求知的過蘭程輔，也是自主索建構(gòu)的過程唐。尤其在外彩語學(xué)習(xí)中，俊學(xué)生學(xué)會(huì)如竟何占有知識回，秋“臉消費(fèi)知僅識業(yè)”責(zé)是一個(gè)掌握扔過程，實(shí)踐壟過程，而不聰僅僅是領(lǐng)會(huì)固的塑問題。遼因此教師要赴鼓勵(lì)學(xué)生肆將課文變成肝為知識再生湯產(chǎn)的原材料峰。如在學(xué)呢完攪More爬Crime劣and套Less慣Punis黑hment哀泊一課后，鼓隆勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)捉運(yùn)用數(shù)字闡齊述觀點(diǎn)這一徐寫作技巧，韻就有學(xué)生寫浙出了下面的欄文字：林Ifyo佛uare威look躁ingf帽oran圾expl斷anati題onof考why嗎many泥under炮gradu漢ates補(bǔ)ares橫tuck娘injo罪b壞-hunt濟(jì)ing,迫youn僵e可edon學(xué)lylo瞎okat鴿the疏numbe她rs.O心none天hand皆,eac外hyea揭rmor限et攻hant竟enth喉ousan慧dcol功leges牌oru塑niver豈sitie雨ssen走dund千ergra啄duate煉sto羅thes缺ociet箏y.Th頓isam料ounts銜tos諸evera舊lmil難lion可stude扒ntsw河host末artt候hejo豐bhun腿ting.診Howe析ver,乒theb幼este丑stima皆tess塞ugges搭t肚迷that竭there好are南n疲omor尖etha咱nam巖illio雁npos殃ition坊swai鞋ting抽tobe黑fill亂ed.O催nt罰heot授herh涼and,撈gradu壩ating顧from慘ane冊lite賊schoo澡l,th明estu看dents古,who攏are普knowl尊edgea替blea暮ndsk帶illfu衡l,al除ways統(tǒng)cheri鳴shth鏟ehop衰etha臭tone悄day供they幼will修geta療perf營ectj兼ob.忙貨顯然，這種詞把閱讀視角庸轉(zhuǎn)向?qū)懽饕暆嵔堑暮挂麑?dǎo)更有助于誓學(xué)生學(xué)習(xí)寄的刃“露動(dòng)態(tài)生搖成母”戴，使課堂學(xué)按習(xí)充滿挑戰(zhàn)愧與創(chuàng)新。倚其次，教師穴需要對課堂笑教學(xué)進(jìn)行彈東性設(shè)計(jì)。因售為實(shí)際的課駱堂教學(xué)不僅眼是執(zhí)行教案瞎的過程，教伍師無法翁預(yù)測課堂上己可能發(fā)生的用一切。教師丸需要根據(jù)學(xué)砍生的具體情忘況和課堂的游具體進(jìn)行狀框態(tài)靈活調(diào)整脾教學(xué)安排，構(gòu)為師生發(fā)現(xiàn)窯問題、探究云新知?jiǎng)?chuàng)造契擁機(jī)，為師生產(chǎn)的主動(dòng)參與化、積極互動(dòng)愿、創(chuàng)造生成爽提供可能。捎如在一次例皮行的課外學(xué)鬧習(xí)成果報(bào)告燒活動(dòng)中，一邊位同學(xué)向班架里匯報(bào)了她惜讀到的一則監(jiān)關(guān)于安樂死雷的新聞后，截馬上有同學(xué)漢提出了反對薄的觀點(diǎn)，隨遷后很多同學(xué)謠紛紛加入討商論，很快形忌成了兩大陣遭營，這是筆屬者始料不及青的。意識到轉(zhuǎn)這秒是物一個(gè)難得的飾真實(shí)情境，襲筆者把平時(shí)朵只差占課姻堂害3-全5骨分鐘的活動(dòng)女延長售至公1跳5河分鐘。由于趙話題是學(xué)生兵自己帶入課北堂的，所以顯討論很激烈茂。這次討論擋不僅激發(fā)了律學(xué)生的表達(dá)港欲望通，重要的是洋他們自己發(fā)密現(xiàn)了在語言轉(zhuǎn)表達(dá)、思辨觸能力上的不怖足，知道了許自己努力的智方向。不知階不覺中教師繩就把可觀的糊教學(xué)方向、撿目標(biāo)轉(zhuǎn)化成膨了學(xué)生內(nèi)在架的要求。至再次，學(xué)習(xí)臘策略的培養(yǎng)腰也是課堂教配學(xué)很重要的絮內(nèi)容。桐教育心理學(xué)筒家加涅認(rèn)為廚，課堂教學(xué)督的目的在于搏使全班學(xué)生比的學(xué)習(xí)達(dá)到蜘最優(yōu)化，解查決這一難題秀，取決于教避師良好的設(shè)找計(jì)策略、管趴理策略和指轟導(dǎo)策略，也培取決于學(xué)生脅本身的學(xué)習(xí)戶策略。他認(rèn)偏為學(xué)生通過桑學(xué)習(xí)所絕獲僻得的學(xué)習(xí)結(jié)獸果包括言語被信息、智力孝技課能、認(rèn)知策下略、態(tài)度、渾動(dòng)作技能。隊(duì)束定芳教授怕在他的文章喪中也指出褲：南“瞇我們評估一滅個(gè)外語教師孤的課堂教學(xué)謠，不應(yīng)該看雕他一節(jié)課講億了多沿少內(nèi)容，他墊解釋某一語矩言現(xiàn)象是否賤成功，他完覺成了多少教涂學(xué)進(jìn)度，組?？椓硕嗌俳虪t學(xué)活動(dòng)，而脂是看他在多含大程度上調(diào)周動(dòng)了學(xué)生的苗學(xué)習(xí)興趣，劍教給了學(xué)生避多少自主學(xué)況習(xí)的策略，頓整個(gè)課堂教諸學(xué)對短期和條長期的教學(xué)姑目標(biāo)起到了賞什么樣的作喇用等等庫。即”聞（束定芳瀉，魔200撇6振）搏成功的外語屑學(xué)習(xí)者往往側(cè)是成功的學(xué)廉習(xí)策略使用史者。尤其是炎元認(rèn)知策略罩，（學(xué)生計(jì)百劃、安排、堆調(diào)節(jié)和評估犬自己使用認(rèn)拜知策略的能鑼力，）對外核語學(xué)習(xí)的成削功選更為重要。黨在教學(xué)過程歸中，教師不伍僅翅應(yīng)該使學(xué)生醉知道學(xué)習(xí)目控標(biāo)提，提高語言鼻組織、歸納帝概括能力，跌還應(yīng)該使學(xué)瞧生知知道所學(xué)材竟料對今后學(xué)般習(xí)的意義，館以及對學(xué)習(xí)苦任務(wù)采用何遭種舟策略等。筆實(shí)施真實(shí)、國可靠，旨在削激發(fā)學(xué)生學(xué)微習(xí)動(dòng)力的評獲估姨在教學(xué)過程虜中，教師盲需要臂通過實(shí)施真博實(shí)可靠的學(xué)孟習(xí)評估把來培養(yǎng)溫學(xué)生羊的自我反思叼力匯，卷激發(fā)學(xué)生的悅內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)岔機(jī)債。在實(shí)踐中趴應(yīng)注意以下緣幾點(diǎn)：=1\*GB3規(guī)①鼓針對學(xué)生的弓任何教育評梁估的根本目厘的，都在于喉促進(jìn)學(xué)生進(jìn)式行有意義的示學(xué)習(xí)。在教討學(xué)過程中教慕師盡量使學(xué)利生了解近期吃目標(biāo)和遠(yuǎn)期塞目標(biāo)的關(guān)系慎，既不會(huì)為篇眼前取得的搞進(jìn)步而驕傲適，也月不忌會(huì)為暫時(shí)的姐困難而氣餒弟。=2\*GB3禍②釣要使學(xué)生能海夠順利獲得倡考試所要求典掌握的知識頑、學(xué)習(xí)策略火和具備的能仍力，就應(yīng)該啊在日常教學(xué)支活動(dòng)中有所信體刪現(xiàn)，并得到乳相應(yīng)的訓(xùn)練地。就英語專悟業(yè)的教學(xué)而齊言，教師需兇要吃透大綱蕉，幫助學(xué)生緊達(dá)到專業(yè)四蜘級對學(xué)生各失方面的要求抖。=3\*GB3畫③玉應(yīng)該給評估勵(lì)活動(dòng)的參與修者提供及時(shí)受、清楚、易吳懂的反饋結(jié)妨果。教師通躬過每課的測討驗(yàn)、學(xué)生的喜習(xí)作以及課業(yè)堂演示及時(shí)爺了解學(xué)生的嫂問題，予以釘糾正。=4\*GB3撥④春評估的內(nèi)容胃不僅包括學(xué)畏生的認(rèn)知能遭力、學(xué)習(xí)策雜略和知識，納還應(yīng)該包括陜學(xué)生的推學(xué)虛習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)冰度和情感反醒應(yīng)。有的學(xué)悲生眼由于基礎(chǔ)稍安差，進(jìn)步反析映在語言運(yùn)陡用能力上與風(fēng)基礎(chǔ)好的同冤學(xué)有一定差撈距。但這些晴學(xué)生確實(shí)努輪力認(rèn)真，與乎自己過去相仰比有了很大漢進(jìn)步，柱因此教師要摩了解每位學(xué)單生，在課堂序上進(jìn)行連續(xù)臟的評估，使喝學(xué)生獲得個(gè)燙人發(fā)展的縱狗向資料，獲瞇得學(xué)習(xí)過程奇中不可或缺摟的成就感碎（己asen撇seof伏achi系eveme團(tuán)n印t侍）。這并不孫意味著他們慧的知識和能俘力已經(jīng)達(dá)到懸完美，但體滾會(huì)到自己的沃進(jìn)步可以使注學(xué)生對學(xué)習(xí)件保持足夠的仇興趣。正如膛一位學(xué)生在照給老師的反弱饋中寫道：違Inth碼isse牲meste善r,I茂have校found捉some敬布sig版n酷ofm牢ypro沸g(shù)ress他,息and稻myco扶nfide崖nceg洗radua談llyg井rows,陸espe逃ciall斃ywhe溝nIh診ear穗dmy搏sound瀉reco歇rding巨bein縱gpla躁yedi逮nthe礙clas看s,wh默enyo扣uput雹鵝“傅goo矛d娘”堂onm宣yqui硬zpap才er,W遙heny至ou