二輪復習第一講

生命的物質基礎和結構基礎高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第1頁。(1)各項生命活動的基礎:

新陳代謝

(2)組成生物體的物質基礎：

各種元素及其化合物(3)組成生物體的結構基礎：

細胞(4)生長、發(fā)育、生殖、遺傳、變異的基礎：

細胞分裂和分化(5)轉基因成功的物質基礎：都由四種脫氧核苷酸組成(6)轉基因成功的結構基礎：DNA分子的雙螺旋結構

(7)雜交育種、基因工程的理論基礎：基因重組

(8)植物組織培養(yǎng)的理論基礎：植物細胞全能性（得到個體）(9)動物細胞培養(yǎng)的理論基礎：細胞增殖（未得到個體）(10)原生質體融合、動物細胞融合的基礎：細胞膜的流動性高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第2頁。(1)生物體含有能源的物質是:

糖類、脂肪和蛋白質(2)主要能源物質:糖類

(3)生物體內的主要貯藏能量的物質是:

脂肪(4)動物細胞中重要的貯藏能量的物質是:

糖元(5)植物細胞中重要的貯藏能量的物質是:

淀粉

(6)生物體內的直接能源物質是:ATP(7)生物體內的最終能量來源是:

太陽能

細胞內最常用能源物質：葡萄糖（呼吸作用的底物）

可溶性還原糖：果糖、葡萄糖、麥芽糖C、H比例高，釋放能量多1、需要ATP參與的生命活動有：主動運輸；物質合成；細胞分裂；物質的分泌等2、不需要ATP參與的生命活動有：蒸騰作用，自由擴散，協(xié)助擴散，消化道內大分子物質的水解，堿基互補配對等。高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第3頁。細胞分化、衰老與癌變化學元素化合物大量元素微量元素無機物：水；無機鹽有機物：糖類；脂質；蛋白質；核酸有絲分裂減數(shù)分裂無絲分裂細胞膜細胞質細胞核細胞質基質細胞器物質基礎結構基礎細胞增殖細胞工程細胞3、生命的物質基礎和結構基礎最基本元素基本元素主要元素高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第4頁?；衔锛毎麄€體種類作用生物界與非生物界的關系基本元素主要元素大量元素微量元素礦質元素統(tǒng)一性差異性組成化合物影響生命活動

化學元素、化合物C/HON/PS/KCaMg/FeMnBMoZnCuClNi元素C最基本/CHON基本/CHONPS主要/O含重最多高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第5頁。水（1）自由水含量－新陳代謝強弱－衰老細胞、種子儲存（2）水分子極性－良好溶劑－運輸、生化反應介質（3）水比熱大－蒸騰作用－蒸發(fā)－體溫調節(jié)（5）水－生態(tài)因素（4）水的吸收－吸脹作用、滲透作用（6）水污染、重金屬、工業(yè)廢水、化肥、農藥、生活污水等①脫水縮合②有氧呼吸③光合作用單糖聚合成為多糖④ATP的生成、DNA的復制、轉錄形成信使RNA⑤DNA連接酶將目的基因與運載體連接的時候都會有水的生成。產生水的細胞器有:核糖體、線粒體、葉綠體。那些生命活動產生水高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第6頁。C、H、O、N、P元素相互轉化單糖二糖多糖脂肪類脂固醇脂質能源物質和結構物質

…儲能物質、結構物質、功能物質

…葡萄糖

核糖

脫氧核糖蔗糖

麥芽糖乳糖淀粉

纖維素糖元3、生命的物質基礎－有機物糖類高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第7頁。決定

基因表達蛋白質C.H

O.N等元素組成單位氨基酸H

︱

NH2—C—COOH

︱

R結構催化運輸免疫調節(jié)核酸C.H.ON.P等元素PDNA

RNA脫氧核糖核苷酸核糖核苷酸一切生物的遺傳物質少數(shù)病毒：RNA

大多數(shù)生物：DNA3、生命的物質基礎－有機物

功能組成單位高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第8頁。3、生命的物質基礎－有機物（常用酶）生理過程所需酶淀粉的消化蛋白質的消化脂肪的消化DNA復制RNA轉錄RNA逆轉錄基因工程植物體細胞雜交動物細胞培養(yǎng)唾液、胰、腸淀粉酶胃、胰蛋白酶，腸肽酶腸、胰脂肪酶解旋酶、DNA聚合酶解旋酶、RNA聚合酶逆轉錄酶限制酶、DNA連接酶纖維素酶、果膠酶胰蛋白酶高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第9頁。（1） 大部分酶（2） 胰島素、生長激素（5） 細胞膜上的載體（3） 抗體和淋巴因子（4） 部分抗原（6） 各種受體（7）糖被（8）單細胞蛋白(微生物菌體)

（9）干擾素（10）含有蛋白質的實驗材料：黃豆硏磨液、豆?jié){、蛋清、蛋白胨、牛肉膏等。高中生物教材中那些物質屬于蛋白質或含有蛋白質高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第10頁。葉綠體：光合作用（光反應、暗反應）的場所線粒體：有氧呼吸的主要場所內質網：與蛋白質、脂質、糖類的合成有關核糖體：蛋白質合成的場所附著核糖體：分泌蛋白游離核糖體：組織蛋白高爾基體：與細胞分泌物形成有關，植物細胞中還與細胞壁形成有關。

細胞器

3、生命的結構基礎－細胞之細胞器有“能量轉換器之稱”的細胞器：能產生ATP的細胞器：能形成水的細胞器：含有色素的細胞器：線粒體、葉綠體線粒體、葉綠體葉綠體、線粒體、核糖體葉綠體、有色體、液泡參與細胞分裂的細胞器：核糖體（間期蛋白質的合成）、中心體（動物及低等植物）、高爾基體（植物）、線粒體。高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第11頁。細胞膜分子結構成分結構特點磷脂

蛋白質

多糖基本骨架：磷脂雙分子層

蛋白質分子：覆蓋、鑲嵌、貫穿、糖被一定的流動性物質交換

細胞識別

分泌、排泄、免疫主要功能特點選擇透過性功能物質交換方式自由擴散

主動運輸

內吞作用

外排作用相適應3、生命的結構基礎－細胞之細胞膜

體現(xiàn)：動物細胞膜內陷變形蟲運動受精作用熒光材料移動白（吞噬）細胞細胞工程內吞外排高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第12頁。核孔染色質核膜核仁（含有RNA）細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。

3、生命的結構基礎－細胞之細胞核高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第13頁。⑴、染色體概念⑵、染色體化學組成⑶、染色體與染色質⑷、染色體、DNA、基因⑸、染色體、姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體、異源染色體⑹、常染色體、性染色體⑺、有絲分裂中染色體的行為⑻、減數(shù)分裂中染色體的行為⑼、受精作用中染色體行為⑽、染色體與遺傳定律⑾、染色體變異⑿、染色體遺傳病3、生命的結構基礎－細胞之染色體同源染色體的實質和判斷實質：在減數(shù)分裂過程中能發(fā)生聯(lián)會。（X、Y和秋水仙素處理染色體加倍）判斷：數(shù)目、大小、形態(tài)。高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第14頁?；締挝幌盗行〗Y①生物體結構和功能的基本單位

.②遺傳的結構和功能單位

.③蛋白質的基本單位

.④糖原、淀粉、纖維素的基本單位

.⑤核酸的基本單位

.

DNA的基本單位

.RNA的基本單位

.⑥生物進化的基本單位

.⑦研究微生物生長的單位

.細胞基因氨基酸葡萄糖核苷酸脫氧核糖核苷酸核糖核苷酸種群種群高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第15頁。第二講細胞分裂高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第16頁。正常分裂分化組織器官系統(tǒng)生物體

致癌因子作用癌細胞特征誘因機理預防正常生命現(xiàn)象細胞衰老特征原因細胞全能性概念原因細胞高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第17頁。高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第18頁。高中生物二輪復習全文共20頁，當前為第19頁。11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句。【教學提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1．在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(