拓寬多種渠道豐富閱讀體驗(yàn)【摘要】語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是作為文學(xué)作品，往往蘊(yùn)涵著濃厚的感情。把學(xué)生引入“有滋有味”的讀書境地，是閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)之一。書讀得有滋有味，作為讀者來說有個(gè)基本的門檻，就是與作品產(chǎn)生共鳴，樂其所樂，悲其所悲。要達(dá)到這一目的，教師必須善于運(yùn)用各種方法，促使學(xué)生走入課文描寫的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，體驗(yàn)情景，感悟情感?！娟P(guān)鍵詞】語文豐富閱讀教學(xué)中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.143這就要求我們語文教師在教學(xué)中不能僅僅停留在文章的表面，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分去感受和體驗(yàn)。究竟怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生去感受和體驗(yàn)這種獨(dú)特的感情呢？我們學(xué)校開展的“預(yù)習(xí)自學(xué)一檢查反饋一討論交流一指導(dǎo)點(diǎn)撥一實(shí)踐練習(xí)一總結(jié)反思一復(fù)習(xí)鞏固”的自主課堂教學(xué)模式給了我啟發(fā)，作為這種教學(xué)模式的探究者之一，我受益匪淺。一、調(diào)查實(shí)踐做中感悟新課程倡導(dǎo)的新理念之一是教師在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。調(diào)查實(shí)踐式活動(dòng)，其實(shí)就是自主課堂教學(xué)模式中的“預(yù)習(xí)自學(xué)”，這里指的課堂不僅指學(xué)校的課堂教學(xué)，也包括學(xué)生課余學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在課余學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解自己身邊的事物，使學(xué)生在生活中感悟，既提前奠定了情感的基礎(chǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息、處理信息的能力。在上《母雞》一課時(shí)，我采用了調(diào)查法，請同學(xué)們回家問父母自己成長中的故事，尋找成長的足跡。在調(diào)查時(shí)及上課的匯報(bào)過程中，同學(xué)們都感覺到，自己的父母就像文中的母雞，為了自己的成長付出了許多許多。一個(gè)個(gè)小故事都凝集著父母的一份情，個(gè)個(gè)小故事都匯集著父母濃濃的愛。采用調(diào)查實(shí)驗(yàn)法，使學(xué)生對活動(dòng)過程以及結(jié)果進(jìn)行交流反饋匯報(bào)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，道德認(rèn)識有所提高。二、創(chuàng)設(shè)情景想象感悟興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。（一）想象畫面、體會(huì)情感閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，只有引導(dǎo)學(xué)生真正走入文本，才能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，建立同感，心靈受到震撼。而促使學(xué)生建立這一聯(lián)系的最常用方法就是再現(xiàn)想象。通過再現(xiàn)想象，學(xué)生能在腦海中再現(xiàn)文章語言文字所描繪的景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，加深對課文的理解、體驗(yàn)，能在文本與學(xué)生之間架起互通的橋梁。（二）播放錄像、體驗(yàn)魅力錄像生動(dòng)形象、有聲有色，是教學(xué)中比較重要的直觀手段。它的使用往往能刺激學(xué)生的多種感官，加深學(xué)生體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的感受。錄像的巧妙運(yùn)用，可以起到事半功倍的效果。三、大膽質(zhì)疑開拓創(chuàng)新古語說：“學(xué)貴質(zhì)疑”。在閱讀教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，而不是被動(dòng)的接受。自主課堂模式中的“討論交流”這一環(huán)節(jié)，目的就是開發(fā)學(xué)生資源，通過學(xué)生發(fā)言、同桌探討、小組討論、全班辯論等多種方式，解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，特別是疑點(diǎn)。應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成“閱讀與思考”“學(xué)與問”相統(tǒng)一的習(xí)慣。因?yàn)榻^大多數(shù)作品（包括教材、名著）盡管有其優(yōu)點(diǎn)但由于種種原因所致，也可能或多或少存在這樣或那樣的不足。教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生面對作品結(jié)合自己的生活時(shí)代，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，甚至于包括大膽地去設(shè)想未來，大膽質(zhì)疑，及時(shí)去思考，發(fā)現(xiàn)。只有這樣才能真正做到學(xué)習(xí)與研討、學(xué)習(xí)與探究相結(jié)合，才能真正達(dá)到古人所說的“學(xué)以致用”的目的，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)在閱讀的基礎(chǔ)上，在感受與體驗(yàn)的促動(dòng)下，利用想象的翅膀，做出新的發(fā)明與創(chuàng)造。四、重視技巧加深情感自主課堂模式中的“反思總結(jié)”這一環(huán)節(jié)，目的就是升華學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。為達(dá)到這一目的，光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。摘抄評價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。聽說讀寫緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高?？傊?，新課標(biāo)要求我們在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生獨(dú)特感受與體驗(yàn)，教師不能以“規(guī)范化”來要求學(xué)生，要避免長期以來形成的“重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合”的純理性的教學(xué)方式。而自主課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，就是要樹立以人為本的理念。一切為了學(xué)生的