（語文版）《綜合性學(xué)習(xí)：現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？》教案現(xiàn)代科技給我們帶來什么？一、總體構(gòu)思綜合性學(xué)習(xí)超越了嚴密的學(xué)科學(xué)問，體系和書本學(xué)問體系，強調(diào)以學(xué)生為主體，以問題為載體，留意調(diào)查，留意實踐，留意學(xué)生實力的培育，留意探究過程中學(xué)生的感受和體驗，使學(xué)生在活動中獲得學(xué)問和實力，學(xué)會學(xué)習(xí)。此次綜合性學(xué)習(xí)活動，也就是在這一思想的指導(dǎo)下進行設(shè)計的，活動中讓學(xué)生圍繞“現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？”這一話題，分小組制定探究的安排，自主搜集材料并歸類，依據(jù)材料和主題寫出有理有據(jù)的探究報告。二、過程設(shè)計教法方法這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的實踐課，先在學(xué)生分組自主探究、搜集材料的基礎(chǔ)上，用座談，辯論，探討等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維實力，熬煉學(xué)生的語言表達實力，樹立正確的人生觀，價值觀，培育學(xué)生合作探究與創(chuàng)新的精神。教學(xué)流程：（一）課前打算1、全班分為4個小組，每組由組長負責(zé)，收集和整理各自資料。2、各小組同學(xué)依據(jù)學(xué)過或閱讀過的現(xiàn)代科技文章，想一想，現(xiàn)代科技給自己學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些便利和苦惱？確立自己各組探究課題，制定探究安排。3、和家長、同學(xué)一起去搜集資料（報刊，雜志、網(wǎng)上）。4、各小組在肯定的時間后應(yīng)將搜集的資料進行分類，統(tǒng)計分析，并書寫出本組的探究報告，在小組充分探討，共同修改。（二）學(xué)生探究實踐活動在此期間，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提出問題及解答學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并剛好了解各小組活動狀況，與學(xué)生探究探討一些問題。（三）課堂活動這一過程是讓學(xué)生在課堂上相互溝通，相互探討，相互辯論，共同提高。1、展示科技成果材料，導(dǎo)入課題：過多媒體展示人類歷史上典型的抗美援朝成果（文字材料）。20世紀的科學(xué)技術(shù)以怒濤澎湃之勢突飛猛進。人類學(xué)問寶庫中有80%的科學(xué)發(fā)覺、技術(shù)獨創(chuàng)和工程建設(shè)是20世紀的科學(xué)家和工程師們創(chuàng)建的。1901古列爾莫·馬爾科尼在紐芬蘭接收到來自英國康沃爾的世界上第一個電報信號。1903萊特兄弟勝利地演示了機動飛機。1913亨利·福特獨創(chuàng)規(guī)模生產(chǎn)汽車的流淌裝配線。1920第一個電臺廣播。20年頭吸塵器、電剃刀、脫水機、電冰箱等家用電器出現(xiàn)。1924埃德溫·哈勃首次發(fā)覺銀河系外還有星系。1926約翰·洛吉用無線電波進行首次電視廣播。1928亞歷山大·弗萊明發(fā)覺青霉素。1945首枚原子彈在美國新墨西哥州爆炸勝利，一個月后原子彈落在日本廣島和長崎。1946第一臺電子計算機ENIAC誕生。1952喬納斯·索爾克獨創(chuàng)抵擋小兒麻痹癥的疫苗。1954首例腎移植手術(shù)勝利。1957蘇聯(lián)放射第一顆人造衛(wèi)星。1961蘇聯(lián)將第一名宇航員送上地球軌道。1969美國阿波羅號宇航員登月勝利。80年頭導(dǎo)致瘋牛病的毒蛋白被發(fā)覺。1983呂克·蒙塔尼耶和羅件特·加洛分別出艾滋病毒。2019用單個成年哺乳動物細胞培育的克隆羊“多利”在英國誕生。美國聞名物理學(xué)家費曼曾指出“科學(xué)力氣的產(chǎn)物或者有益或者有害，主要依靠于人類如何運用它”“科學(xué)學(xué)問使人們有實力去行善，也可以去作惡，它本身沒有附帶的說明書”。多媒體展示影視材料：鏡頭：①開采山石炸藥爆炸，為人類搭橋，鋪路，減輕了人們的勞動強度，②在戰(zhàn)場上，炸藥的爆炸，使人們生靈涂炭，殘不忍睹。導(dǎo)入：諾貝爾獨創(chuàng)了炸藥，為人類文明的進步帶來了便利，減輕了勞動強度，然而它卻被那些侵略者所利用，又為斗爭中的人們帶來了苦痛和死亡，諸如此類，現(xiàn)化科技給人們帶來會么呢？今日我們來探討這一話題。2、活動過程（1）小組充分探討，由小組長陳述進探究報告，①老師作簡短評述，小組長在陳述探究報告時，老師提示同學(xué)留意報告的觀點，以及來證明觀點的材料，并作好記錄，發(fā)散思維或逆向思維，思索自己的觀點和看法。（2）依據(jù)同學(xué)們提出的觀點，分成兩個大組進行辯論，看誰的理論更充分，條理更清楚，語言更精確（可以由老師分成兩大組，也可以讓學(xué)生自行選擇組別，每組推選出兩個同學(xué)作為首辯和總結(jié)陳詞，其余同學(xué)參與自由辯論，并在辯論中評出優(yōu)勝組）。辯題：正方：現(xiàn)代科技給人類帶來了便利反方：現(xiàn)代科技給人類帶來了苦惱3、小結(jié)：現(xiàn)代科技給人既會帶來便利，也會帶來苦惱，愛因斯坦對將來科學(xué)家的諄諄訓(xùn)誨：只關(guān)切應(yīng)用科學(xué)本身不夠的，應(yīng)關(guān)切人文，應(yīng)與人類同呼吸共命運，這樣才能“以我們才智的產(chǎn)物”——科技成果造福人類。所以，我們應(yīng)當(dāng)信任，現(xiàn)代科技的發(fā)展總是在推動社會的文明進程，讓我們共同來推動現(xiàn)代科技的發(fā)展。6、作業(yè)設(shè)想一下，“一百年后的地球”寫一篇文章教學(xué)探討1、調(diào)動每個同學(xué)的主動性，讓每個同學(xué)都有從生活中感受到現(xiàn)代科技給自己帶來的利弊，特殊關(guān)注班上的劣勢群體，提高他們自主學(xué)習(xí)的愛好，更要讓他們在活動中感到有成就感，避開各小組活動被組長或幾個學(xué)生包辦的狀況。2、引導(dǎo)學(xué)生如何確立自己的探究主題，在確立主題后，如何從報紙，雜志，網(wǎng)上去搜集有關(guān)信息資料，學(xué)寫小論文3、如何借用辯論形式引入綜合性學(xué)習(xí)課程在此作了一些嘗試，有利于調(diào)動學(xué)生的愛好。三、設(shè)計亮點在整個教學(xué)活動中，老師不僅僅只是學(xué)問的傳授者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，參與者，領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者……老師始終圍繞學(xué)生自己的發(fā)覺，選擇、探究，解決問題來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在活動中獲得了學(xué)問和熬煉了實力，合理機靈的開發(fā)課程資源，創(chuàng)建性地理解和運用教材，同時它貼近學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，把探究主題與學(xué)生的閱歷結(jié)合起來，熬煉口語溝通實力，體現(xiàn)了語文實踐性和綜合性的統(tǒng)一。四、專家點評本教學(xué)設(shè)計通過課前的探究實踐和課堂的辯論，培育了學(xué)生的視察感受實力，綜合表達實力，搜集信息實力，互助合作和團結(jié)精神，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教化資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，能在多學(xué)科