第頁共頁關(guān)于轉(zhuǎn)變教育思路表達新時期數(shù)學(xué)教育新理念的論文關(guān)于轉(zhuǎn)變教育思路表達新時期數(shù)學(xué)教育新理念的論文【論文【摘要】：^p】在21世紀,世界教育開展的主要趨勢是教育將成為一種面向全體的全民教育,貫穿一生的終身教育,促進人的全面開展的素質(zhì)教育,突出個性的創(chuàng)新教育。【論文【關(guān)鍵詞】：^p】數(shù)學(xué)教育應(yīng)用技能新理念オ隨著時代的開展,人們對數(shù)學(xué)教育的價值觀發(fā)生了深入的變化,數(shù)學(xué)教育已從以獲取知識為首要目的轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的開展。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的前言局部中提出:“其根本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開展?！辈⒚鞔_了數(shù)學(xué)總體目的是通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步開展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷)以及根本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析^p現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)絡(luò),理解數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和理論才能,在情感態(tài)度和一般才能方面都能得到允分開展。從前言與這一總體目的中,我們可以深入地理解、體會到:數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是以“傳授數(shù)學(xué)知識”為目的了,而是更加關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程和思維方式的多樣化。讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)理論活動中尋求解決問題的不同策略及良好的情感和態(tài)度的形成等等。進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,體驗探究知識、解決問題的感受。促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。為了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。老師首先要更新觀念,通過學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》,更新我們的教育教學(xué)觀念。把新的理念帶進課堂,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。一、如何在備課中表達新的理念1.選擇現(xiàn)實的、有意義的素材由于教材編寫具有時代性,限于當時的社會背景,根據(jù)那個年代學(xué)生的條件及當時社會對各方面人才需要的要求不同,教材編寫的內(nèi)容及要求只符合一定時期的使用。隨著社會和科學(xué)技術(shù)的迅猛開展,再好的教材經(jīng)假設(shè)干年也會滯后的。因此,我們手中的教材有些編排順序、準備題、例題、呈現(xiàn)方式及例題的情境已不能適應(yīng)我們今天的學(xué)生學(xué)習(xí)了。這就要求我們備課時,在根本不改變教材的編排意圖的同時,根據(jù)學(xué)生身心開展的特征,選擇學(xué)生身邊熟悉的'、喜歡的、感興趣的事物或內(nèi)容為學(xué)習(xí)素材。激發(fā)學(xué)生的求知欲,使他們感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,與現(xiàn)實日常生活親密聯(lián)絡(luò)。這樣,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才會樂于參與,他們才會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。2.改變教材的呈現(xiàn)方式采用不同的表達方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教材只能作為教課的根據(jù),要教得好,使學(xué)生受益,還要靠老師擅長運用?！边@句話提醒我們,教材不是圣書,它只是提供了最根本的教學(xué)內(nèi)容。為了表達新的教學(xué)理念,備課時我們要根據(jù)學(xué)生詳細情況,從實際出發(fā),重新組合教學(xué)內(nèi)容,安排最正確的呈現(xiàn)形式。因為,教材的編寫往往是根據(jù)知識的構(gòu)造展示其發(fā)生、形成、開展的順序。而我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維方式不一定適應(yīng)教材中的呈現(xiàn)順序及呈現(xiàn)方式。3.改變新課的導(dǎo)入方式現(xiàn)行教材中的準備題,是為新知學(xué)習(xí)鋪路搭橋。其內(nèi)容一般是與本節(jié)課新知識親密相關(guān)的舊知識,目的是使學(xué)生的思維快速進入新知境界。然而,從新的教學(xué)理念看,它恰恰是限制了學(xué)生的自主性,縮小了探究空間。加之,教材中的例題在提供答案的同時,也提供了考慮過程,在出例如題的同時,就有怎樣想,它既約束了老師的思維,又扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向由知識傳授為主轉(zhuǎn)向個性、才能的開展為主,導(dǎo)入階段的目的也應(yīng)隨之由為知識學(xué)習(xí)作準備為主轉(zhuǎn)向情感誘導(dǎo)為主;由關(guān)注知識技能領(lǐng)域向關(guān)注開展性領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。二、如何在課堂中表達新理念1.創(chuàng)設(shè)沒有精神壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。要使學(xué)生積極主動的參與這一過程,老師的主要任務(wù)就是為這一過程創(chuàng)設(shè)一個平安的學(xué)習(xí)環(huán)境。(1)轉(zhuǎn)變老師的角色。老師以朋友的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)探究過程。實現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變。人們常說“親其師,信其道”,良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在心理輕松的情況下形成一個無拘無束的思維空間,能促進學(xué)生積極、主動地探究,產(chǎn)生愉悅的求知欲望,無顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意。(2)老師要用自己的熱情感染學(xué)生?！案腥诵恼?莫乎于情”。在課堂教學(xué)中,我們要誠于衷而行于外,應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出如今整個教學(xué)過程中,并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生,恰當?shù)亟M織教學(xué)。老師要靈敏地選擇教學(xué)方法,通過對一個個問題導(dǎo)語,一個個環(huán)節(jié)的安排,一句句情真意切話語,激發(fā)起學(xué)生的情感,使學(xué)生感受到老師對自己的愛,從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。2.創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)過程由于開放式教學(xué)過程能給每個學(xué)生提供更多的參與時機和成功時機,讓每個學(xué)生在主動探究中得到開展。實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。開放式的教學(xué)過程是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教學(xué)過程中,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動時機,老師要盡量設(shè)計探究性和開放性的教學(xué)過程,給學(xué)生主動探究的時機和更多有思維空間。3.設(shè)計不同層次的開放性練習(xí)題為滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求,使全體學(xué)生能得到相應(yīng)的開展,教學(xué)中,老師要充分利用教材中的練習(xí)題或選擇親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生現(xiàn)實生活的素材,運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例設(shè)計每個同學(xué)都有參與時機的開放性練習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,與現(xiàn)實世界親密聯(lián)絡(luò)。通過這種開放式的探究活動,進步了學(xué)生應(yīng)用知識的興趣