第頁共頁區(qū)分左右大班教案區(qū)分左右大班教案區(qū)分左右大班教案1設計背景孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、才能還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子可以清楚區(qū)分左右，特設計此活動，開展幼兒的空間方位知覺和判斷力！活動目的1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。3、進步空間方位知覺和判斷力。4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。重點難點以自身為中心區(qū)分自己身體的左右進步空間方位知覺和判斷力。活動準備1、大掛圖〔森林圖〕1份，〔六只小動物〕2、小紅花20張〔彩紙剪〕活動過程〔一〕、區(qū)分左右手，以自身為中心區(qū)分左右1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。〔手〕2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？〔幼兒交流〕3、感知左、右邊。老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作?！?〕請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？〔2〕改變方位，區(qū)分左右。〔3〕、剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？〔耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕〔二〕、聽口令做動作1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……〔放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)老師應面向全體，看看是否每個幼兒都對〕2、看圖區(qū)分左右?guī)煟河?只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？矗l來了?！渤鍪玖恍游锏膱D片?！程釂枺河袔字恍游?？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？〔三〕、競賽游戲：我說你做1、兩組小朋友拉手比賽：〔左手拉右手〕〔右手拉左手〕2、向左右轉游戲：3、給小朋友貼紅花〔一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確〕〔四〕、完畢課程：總結性提問：你今天學到了什么知識？〔小朋友們爭先恐后的答復〕教學反思我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、才能還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子可以清楚區(qū)分左右，特設計此活動，開展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目的是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的進步了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進展引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)歷。游戲中區(qū)分左右。學習的內(nèi)容轉化為游戲的形式，表達了數(shù)學的興趣性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目的。同時也拉近了師生間隔。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。到達了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心考慮的方式更好的使教學進展下去。孩子們始終在我創(chuàng)設的詳細環(huán)節(jié)之中進展學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作才能。本節(jié)課教學效果較好。但也有缺乏之處。假如我再上這節(jié)課。我會把〔競賽游戲：我說你做〕這局部改成小朋友之間的互動游戲來總結本課內(nèi)容。并認識一下左右這兩個漢字。有缺乏，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。區(qū)分左右大班教案2設計背景孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、才能還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。！來自屈、老師教案、！他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子可以清楚區(qū)分左右，特設計此活動，開展幼兒的空間方位知覺和判斷力。活動目的1、認知目的：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。2、情感目的：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。3、技能目的：進步空間方位知覺和判斷力。4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。重點難點重點：正確區(qū)分自己身體的左右。難點：改變位置區(qū)分左邊和右邊。活動準備人手一只手環(huán)?；顒舆^程一、開場環(huán)節(jié)。游戲：尋找自己身體左右關系的好朋友。二、在游戲中認識自己身體的左右?！惨弧痴J識左右手。1、認識右手?！?〕伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。〔注意糾正個別用左手拿筆的小朋友〕〔2〕引導小朋友說一句完好的話：我用右手寫字。〔3〕提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？〔4〕跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。2、認識左手?！?〕伸出左手搖一搖?！?〕出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上?！?〕學著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠?！?〕小結：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字?！捕痴J識自己身體上分左右的左地方。1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵?！踩?、感知左、右邊。1、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？3、改變方位，區(qū)分左右?！菜摹陈?lián)絡生活，應用左右1、舉起你的右手；舉起你的左手。2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。教學反思我在本活動第一環(huán)節(jié)中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探究的過程和結果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進入了xx，氣氛非常活潑。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應的知識。對于數(shù)學活動主要是自于生活，運用于生活，對于這一點的浸透也不是很到位。老師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己的課堂教學程度。區(qū)分左右大班教案3活動目的認識并能區(qū)分左右的方位。使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維才能、觀察力、記憶力。讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂，寓教于游戲之中，體驗學數(shù)學的樂趣。引發(fā)幼兒學習左右的興趣。開展目測力、判斷力。教學重點、難點重點：通過游戲不斷重復穩(wěn)固空間方位，到達結實記憶的目的。難點：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右?；顒訙蕚渑c全班幼兒人數(shù)一樣多的動物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。活動過程一、熱身運動：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉”的方向，在游戲中復習了“前后”的空間方位。二、通過《出操》游戲引出幼兒考慮“解放軍叔叔出操時還有哪些口令？〔向左、向右轉〕讓我們一起來學習解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學習欲望，引出新知識“區(qū)分左右”。三、新課導入：1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請舉起來?！鄙骸斑@只手?！睅煟骸斑@只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花〔把紅花圈圈戴在右手〕，另外一只是左手，今天我們來學習區(qū)分左和右。”2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。〔1〕啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的?！餐?、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔〕〔2〕游戲：看誰做得對。幼兒根據(jù)老師的指令做相應的動作，開場速度可以慢點，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手〔戴紅花圈圈的手〕、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下?！?〕請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體。3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右〔1〕請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說XXX的左邊是誰，右邊又是誰?！?〕游戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽老師指令作相應動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復游戲一遍?！?〕引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。4、操作活動一人一份動物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒根據(jù)指令給動物貼上相應方位的部位〔如左眼、右耳朵、左腿〕，互換角色重復以上操作。5、小結：縱觀以上游戲，讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。6、活動延伸讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)那么，注意人身平安。教學反思一、備課時我考慮了活動內(nèi)容，教學理論和幼兒的承受才能，在幼兒已具備的方位知識“前后”的根底下引入“左右”方位，使幼兒較容易承受新知識。二、針對本次活動，我進展了以下的反思：1、對幼兒開展的反思。這節(jié)課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課，使幼兒在情感，態(tài)度，才能，知識方面得到全面的，自主的開展。2、對老師專業(yè)開展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)歷程度，學____點和大班幼兒的個性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價值及其開展線索，促進了幼兒對空間方位知識最大限度的開展。3、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好。三、本節(jié)課能圍繞教學目的進展活動，幼兒參與的積極性很高，真正表達了寓教于游戲之中。缺乏之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設計過少，使個別幼兒撐握得不夠好。四、假如重新上這節(jié)課，我會在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設計多層次的游戲小百科：左右是一個漢語詞匯，方向詞。區(qū)分左右大班教案4活動準備木偶活動過程(一)通過游戲,幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右老師：今天我們要玩一個游戲,當我說左手你們就伸出你們的左手,當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵(二)幼兒初步理解以客體為中心區(qū)分左右1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……老師：這是小狗,它的左邊是什么2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么老師：如今小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的老師：當失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊(三)通過游戲,幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右1老師出示圖示,幼兒觀察并判斷老師：這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰?；顒幽康?、樂于觀察和比擬,積極參與數(shù)學活動2、在以自身為中心區(qū)分左右的根底上,學會以客體為中心區(qū)分左右3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,進步思維的靈敏性。區(qū)分左右大班教案5活動目的1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。2、開展幼兒的空間方位知覺和判斷力。3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學重點、難點以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。教學過程：一、談話導入：師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！生：客人老師好！師：誰知道一共來了幾位客人老師？生舉手答復。二、活動新課1、認識左右手?！?〕剛剛你答復下列問題舉的是哪只手？〔右手〕出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念“右”。每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么？生自由答復。生：用筷子吃飯。生：用右手寫字，上網(wǎng)用右手握鼠標。生：右手拿球拍，握手?！玻病秤沂帜茏鲞@么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？〔左手〕出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念“左”。左手能做什么呢？生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫助。師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。２、找朋友。左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？生：左眼和右眼。生：左腿和右腿。生：左胳膊和右胳膊?！业竭@么多好朋友，我們?nèi)缃窈瓦@些好朋友做個游戲吧！三、課堂穩(wěn)固〔游戲〕１、聽口令做動作。師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學們做得真不錯。２、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。３、貼鼻子師：剛剛我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？找一位小朋友來上前貼，其它同學只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正?！沧筠D三圈，右轉三圈〕師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？也是象剛剛一樣，只能喊左右。師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個小獎品。4、體驗左右相對性。師：剛剛老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。四、課后延伸師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？生：行人車輛靠右側通行。生：司機坐在車輛的右邊。生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。師：同學們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！開著小汽車走吧！靠右側通行。區(qū)分左右大班教案6活動目的：1、感知“左”“右”的空間方位，開展空間方位的知覺和判斷力。2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比擬準確地說出物體所在的“左”“右”方位；3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；活動準備：紅圓點20張：活動過程：1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話?！彩帧?、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。3、老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。如：老師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；〔老師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的〕那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？4、老師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我一樣的手？〔1〕老師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅〕對于舉錯的幼兒，老師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動作：二、以客體為中心區(qū)分左右1、剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？〔耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。3、聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……4、老師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了?！渤鍪玖恍游锏膱D片?！程釂枺?、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？三、以客體為中心區(qū)分左右1、剛剛小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說〔用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？〕2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?〔讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反〕。區(qū)分左右大班教案7活動目的：1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。3、開展幼兒的空間方位知覺和判斷力?；顒訙蕚洌簞游飯D片、PK挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個?；顒舆^程：一、律動導入，感知自身的左右1、區(qū)別左右老師：剛剛我們小朋友表演的可不錯，動作做的那么漂亮但是你們知道舉起的手哪個是右，哪個是左嗎？左右兩只手又有什么用途呢?小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的互相配合才能把事情做的更好更快。2、找一找老師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。3、游戲老師：剛剛小朋友找的又快又好，如今老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反響最快。老師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來?！仓鹨贿M展：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。4、穩(wěn)固熟悉左右剛剛小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說〔用左右說一句話〕二、探究交流，熟悉左右的相對性和絕對性。師：剛剛小朋友們說的做的非常好，為了使我們能更好的區(qū)分左右，我們將舉行小組擂臺賽……..1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？2、從左邊數(shù)起，第3個是誰？3、從右邊數(shù)起，第4個是誰？4、小貓排在第幾個？〔可以從左，也可以從右看〕5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？練說：小鳥在〔〕的左邊，在〔〕的右邊。師：為了考考小朋友，小動物們的位置進展了調(diào)整，6、按照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問？師總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比方，舉例說明。７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。三、聯(lián)絡生活，應用左右今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠〔〕邊走，那等會老師帶小朋友去漫步的時候，看看你們能不能說到做到。１、整隊。２、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。３、換個方向，認識左邊和右邊。４、走樓梯，提醒幼兒注意平安，靠右走區(qū)分左右大班教案8活動目的1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,進步思維的靈敏性?；顒訙蕚溆煤＞d紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。活動過程：一、猜謎激趣，導入新課。"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"二、區(qū)別自己身體的左右。(一)區(qū)別左右手。1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"1、幼兒兩兩活動交流。2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。(三)、游戲：看誰做得對。讓幼兒跟老師的指令做出相應的動作，開場速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。1、舉起你的右手;舉起你的左手2、抬起你的右腳;抬起你的左腳3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛三、嘗試以客體為中心區(qū)分左右(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢?(師幼面對面握手)設疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?1、老師和幼兒面對面站著，老師請幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?2、老師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反;要是方向一樣，老師舉的手就和小朋友舉的手一樣了(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽老師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。(三)、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。四、幼兒進一步穩(wěn)固對左右的認識。(一)、出示木偶判斷左右1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:如今小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊(二)、生活中的運用1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)2、老師小結：左右會經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右。五、游戲："我是小司機"，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然完畢)區(qū)分左右大班教案9活動目的：情感目的：樂于觀察和比擬，體驗參與教學活動的樂趣。才能目的：具備一定的空間方位感和思維的靈敏性。認知目的：在以自身為中心的根底上，學會以客體為中心區(qū)分左右?；顒訙蕚洌耗九技僭O干，圖片一張〔各種水果〕活動過程：一、導入。通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右。師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反響最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？生：好師：那我們開場嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！二、初步理解以客體為中心區(qū)分左右。1、出示木偶〔背對幼兒〕判斷其左右是誰。師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動物也很開心，因為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？生：好師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？生：小貓的左邊是小鴨。師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊！〔2次〕2、出示木偶〔面對幼兒〕判斷其左右是誰。師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼，好嗎？生：好！掌聲……師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？生：小青蛙左邊是小雞。師：真棒呀！〔3次〕小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？生：好，再見！三、通過游戲，幼兒進一步認識以客體為中心區(qū)分左右。1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲〔出示圖片〕。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好?。可汉?！師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？生：蘋果右邊的水果是石榴。師：真是個愛考慮的寶貝！接下來我們大家一起答復，葡萄右邊的水果是什么？〔3次〕生：香蕉！2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。師：小朋友們太能干了，都可以給它們找到了好朋友。如今我們每張桌子的小朋友為一組，互相提問來找找你們的左右是誰，好不好？生：好的。師：那我們開場吧！3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲，穩(wěn)固以客體為中心區(qū)分左右。師：請小朋友停頓討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？生：陳羽凡！師：大家說對不對呀？生：對！師：你太棒了，老師要把大紅花送給你?！?次〕四、聯(lián)絡實際，應用左右。師：今天我們學習了一個新本領，認識了左右，其實在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠〔右〕走，一會老師帶小朋友漫步的時候，看看你們能不能說到做到，好不好？生：好！師，那我們這次活動就到這里完畢！區(qū)分左右大班教案10教育教學目的：1、感知“左”“右”的空間方位，開展空間方位的知覺和判斷力；2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比擬準確地說出物體所在的“左”“右”方位3、在以自身為中心區(qū)分左右的根底上,學會以客體為中心區(qū)分左右，進一步感知空間?；顒訙蕚洌?、海底圖大的1份，小的與幼兒人數(shù)一樣2、紅圓點20張〔上課之前反面雙面膠先撕開〕3、圖示6張〔老師可隨意編〕，黏貼的小圖片每人各六張4、課前認識生字：左、右活動過程：一、開場局部：區(qū)分左右手1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話?！彩帧?、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？〔幼兒交流〕3、老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。4、老師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我一樣的手？〔1〕老師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。〔2〕對于舉錯的幼兒，老師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。〔3〕師強調(diào)，幼兒按指令做動作：1〕請把有紅色點點的手舉起來；2〕請把有紅色點點的`右手舉起來；3〕請把你的右手舉起來；(4〕再次強調(diào)：我們的貼有紅點點的是什么手？〔右手〕5、老師請幼兒考慮：為什么你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？小結：站的方向不一樣，〔老師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手〕讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了二、根本局部：1、以自身為中心區(qū)分左右〔1〕、剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？〔耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕〔2〕、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？小結：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了?！?〕、聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……〔放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)老師應面向全體，看看是否每個幼兒都對〕〔4〕、看圖區(qū)分左右?guī)煟河?只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？矗l來了。〔出示六只小動物的圖片。〕提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？2、以客體為中心區(qū)分左右〔1〕、剛剛小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰？〔練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？〕〔2〕、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?〔讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反〕。〔3〕、總結性提問：假如我們轉變方向左右還一樣嗎？〔四個方向轉，區(qū)分左右〕三、完畢局部：幫動物找家?guī)煟恨D呀轉，哎呀！不知不覺轉到了海底世界。海底世界可真漂亮，那里住著許多海里的小動物，可他們找不到自己的家了，我們來幫幫他們吧？1)出示大圖片〔認識生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求，自己完成練習，將圖片貼到自己圖片相應的位置?！怖蠋熝不刂笇А?)交流答案。區(qū)分左右大班教案11一、活動目的1、樂于觀察和比擬、積極參與數(shù)學活動。2、學習以自身為主體識別左右以及識別相反方向的左右。二、活動準備1、圖片。2、左右手大范例。3、幼兒操作〔一人一份〕、蠟筆。三、活動活動1、玩“你說我做”的游戲，讓幼兒清楚地認識“左”和“右”——老師背對幼兒舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師一樣的一只手。——先和同伴伸出你的右手來握握手?！俸屯橛糜沂植氯?，贏的人請你舉起右手?！獎倓偽覀兌际怯玫绞裁词职?？2、幼兒認識到正對著他們的左手和他們是相反的?！斃蠋熀托∨笥衙鎸γ娴臅r候，老師的右手就是小朋友的左手。——好，如今祝老師請幾位幼兒與我們面對面排成一排，你們猜一猜，他們的左右手是不是和我們的左右手一樣？還是相反？3、出示大范例，讓幼兒仔細觀察，哪個是用左手做的動作，再圈起來。4、幼兒操作——讓幼兒觀察畫面，自己用手比一比，看一看，哪個是用右手做的動作，在〔〕打個“√”。區(qū)分左右大班教案12一、活動目的：1、樂于觀察和比擬，積極參與數(shù)學活動。2、在以自身為中心區(qū)分左右的根底上，學會以客體為中心區(qū)分左右。3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，進步思維的靈敏性。4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。大班數(shù)學公開課教案《區(qū)分左右》二、活動準備：木偶，圖示三、活動過程：〔一〕通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€游戲，當我說左手你們就伸出你們的左手，大，考吧。幼師，網(wǎng)出，處！當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。〔二〕幼兒初步理解以客體為中心區(qū)分左右1、出示木偶〔背對著幼兒〕幼兒判斷其左右是什么師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……師這是小狗，它的左邊是什么？2、出示木偶〔正對著幼兒〕幼兒判斷其左右是什么師：如今小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊〔三〕通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右1、老師出示圖示，幼兒觀察并判斷師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰?；顒臃此迹焊鶕?jù)《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的時機，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探究?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探究、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反響，從而開展幼兒的空間知覺和判斷力。區(qū)分左右大班教案13設計意圖：區(qū)分左右是大班有關空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、才能還不夠強，尚處于探究狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清別人的左右，為了引導幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動。根據(jù)《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的時機，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探究?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探究、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反響，從而開展幼兒的空間知覺和判斷力。活動目的：1、感知左、右，能以自身為中心進展區(qū)分。2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反響。3、在區(qū)分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗?；顒又攸c：以自身為中心區(qū)分左右?；顒与y點：理解左右的相對性活動準備：幾何圖形〔三角形、長方形、圓形、正方形〕、手勢圖人手一份?；顒舆^程：一、以自我為中心區(qū)分左右。(一)說說自己的左手和右手。師：今天，張老師要和小朋友一起來學習一項新的本領，老師相信你們一定可以學得很好。你們有信心嗎？師：請舉起手說：“我最棒！”師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？師小結：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。(二)說說身體上和身邊的左右。師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？〔左眼、右眼、左耳、右耳……〕師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？(三)聽口令做游戲師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那如今我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。〔速度由慢到快〕二、在操作中區(qū)分左右。師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的？老師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪只手做出來的？老師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放?！惨弧吵鍪臼謩輬D，區(qū)分前四張。師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？〔模擬圖片上的手勢動作來區(qū)分左右〕那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊?！捕秤變簝扇藶橐唤M，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！庇變翰僮鳎蠋熝不刂笇?。〔三〕集體驗證師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。師：剛剛小朋友兩個人合作完成得非常出色，如今老師想請你們一個人單獨完成任務，你們有信心嗎？(一)聽口令擺幾何圖形1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。2．集體驗證四、在游戲中理解左右的相對性。〔一〕那如今請小朋友將操作板轉一下〔180°〕，看看發(fā)生了什么變化。如今操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？〔方向不同，位置就不同?！场捕秤螒驇煟喝缃裎艺埫總€小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開場數(shù)的第幾個圖形，從右邊開場數(shù)的第幾個圖形?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進展游戲。1.從左邊開場數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開場數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開場數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開場數(shù)第四個小朋友向后走一步。2．.如今請所有小朋友向后轉，面對著客人老師，如今發(fā)生了什么變化？如今你的左邊是誰，右邊是誰？五、聯(lián)絡實際，完畢活動。“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比方，上下樓梯