扁鵲治病教案合集七篇

扁鵲治病教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，理解"拜見(jiàn)、理睬、毫不在意、邀功請(qǐng)賞'等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。理清課文的脈絡(luò)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話，導(dǎo)入新課

1、我知道同學(xué)們讀過(guò)不少課外書(shū)籍，特殊是寓言故事，對(duì)吧。那你讀過(guò)哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今日，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事，（展現(xiàn)課題）20扁鵲治病?？纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理？

3、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰(shuí)呀？（師生共同簡(jiǎn)介）

（2）依據(jù)"治病'質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治?。吭趺粗尾〉?？治好了嗎？

3、讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！

（二）、讀文學(xué)字詞

1、自讀課文，要求：標(biāo)誕生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。

2、出示字詞，誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要留意的地方給大家提個(gè)醒？(如：睬的聲母是c，不是sh。)那在寫(xiě)或記的時(shí)候又該留意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲)

3、實(shí)行各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀。

4、分組讀課文，師生集體正音。

（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？想好以后與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。

3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么挨次寫(xiě)的？

（四）、作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

扁鵲治病教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)"拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無(wú)能為力'等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家爭(zhēng)論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)的重難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

1、多媒體出示（扁鵲***），老師配樂(lè)講故事。

師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有個(gè)醫(yī)術(shù)超群的醫(yī)生，叫扁鵲。有一天，扁鵲和徒弟行醫(yī)路過(guò)虢國(guó)，虢國(guó)太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。虢國(guó)上下一片哀痛！扁鵲覺(jué)得非常驚奇，懇求進(jìn)宮察看。沒(méi)想到，經(jīng)過(guò)他的***，太子竟然活了！從今，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉！天下人都知道了扁鵲有"起死回生'之術(shù)。

2、你從故事中了解了什么？隨機(jī)板書(shū)：扁鵲

3、揭題：今日就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的寓言故事。板書(shū)：扁鵲治病

二、初學(xué)課文，自讀自悟。

1、打開(kāi)書(shū)，用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

出示要求：①讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

②查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的字詞。

③邊讀邊思索：課文講了扁鵲和誰(shuí)之間的故事？是個(gè)怎樣的故事？

2、檢測(cè)反饋：

①認(rèn)讀字詞。

②這篇課文講了扁鵲和誰(shuí)之間的故事？是個(gè)怎樣的故事？

3、小組合作，提出疑問(wèn)并解答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

師：4人小組內(nèi)共同探討，看看誰(shuí)能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，引起大家的思索。遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題，組內(nèi)同學(xué)可以直接解答。把你們認(rèn)為值得思索的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

4、梳理同學(xué)的疑問(wèn)。

三、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。

1、從哪兒看出蔡桓公對(duì)扁鵲的話不相信呢，請(qǐng)找到有關(guān)的句子劃一劃。

2、溝通：

①出示"我的身體很好，什么病也沒(méi)有。'

a:你從這句話體會(huì)到了什么？

b:體會(huì)一下蔡桓公在說(shuō)這話時(shí)的態(tài)度怎樣？

c:指名朗讀，評(píng)讀。

d:同學(xué)齊讀。

②說(shuō)一說(shuō)你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信扁鵲的話呢？

③溝通：

句子二：這些做醫(yī)生的，總喜愛(ài)給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才簡(jiǎn)單顯出自己的高超。從這句話你又體會(huì)到什么？

句子三：蔡桓公聽(tīng)了很不興奮，沒(méi)有理睬他。蔡桓公心里怎么想？

句子四：蔡桓公聽(tīng)了特別不興奮。他心里怎么想？

④扁鵲一次次來(lái)給蔡桓公治病，為什么蔡桓公會(huì)不相信他呢？

⑤從這里看，你覺(jué)得蔡桓公怎樣？

3、細(xì)品扁鵲勸說(shuō)蔡桓公的句子，體會(huì)扁鵲的為人。

①找一找扁鵲勸蔡桓公的句子。

②自由讀一讀三個(gè)句子。從中你有什么體會(huì)？

③為什么扁鵲三番五次勸說(shuō)蔡桓公治病呢？

④指名讀一讀這幾句話，體會(huì)當(dāng)時(shí)扁鵲的心情。

⑤同學(xué)齊讀課文。

⑥你怎樣看扁鵲呢？

4、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

過(guò)渡：又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑掉了。他為什么跑了，扁鵲心里在想什么呢？你從文中哪個(gè)句子體會(huì)出來(lái)的？

①投影出示課文中的句子：

"皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；進(jìn)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使進(jìn)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深化骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。'

②讀這句話，從這段話中你知道了什么？

扁鵲治病教案篇3

教材分析：

《扁鵲治病》是人教版學(xué)校語(yǔ)文教材四班級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳奇故事。主要寫(xiě)扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快***，蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。

這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過(guò)固執(zhí)就沒(méi)有好的結(jié)果；還可以讀出應(yīng)當(dāng)防微杜漸，把"毛病'扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會(huì)像滾雪球一樣，越來(lái)越嚴(yán)峻。

四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的學(xué)習(xí)力量，在學(xué)習(xí)生字詞和閱讀方面已經(jīng)把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，所以生字詞以自學(xué)為主。本篇寓言淺顯易懂，同學(xué)在理解上不會(huì)有太大的障礙。教學(xué)中要突出道理，讓同學(xué)體會(huì)人物的內(nèi)心想法，讀出人物心情、態(tài)度的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無(wú)能為力'等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

3.引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題和大家爭(zhēng)論，鼓舞同學(xué)勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

課文紙、練習(xí)紙、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

1．在我們?nèi)粘Ｉ钪?，身體難免會(huì)消失小狀況，比如頭疼、肚子疼、感冒。當(dāng)你生病了，你通常都是怎么做的？（同學(xué)說(shuō)自己的做法）

2.今日我們就一起來(lái)熟悉一位名醫(yī)，來(lái)學(xué)習(xí)和這位名醫(yī)有關(guān)的一則寓言故事扁鵲治病。（板書(shū)課題）

二、自主學(xué)習(xí)

1．預(yù)習(xí)狀況了解

同學(xué)是否依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)標(biāo)段落、劃生詞，對(duì)于閱讀感受或懷疑是否做批注。

2．檢查自主學(xué)習(xí)（出示課件）

（1）生詞朗讀（主要檢查成果處于下游的7號(hào)或8號(hào)同學(xué)）。

（2）詞語(yǔ)的理解。

（3）課文內(nèi)容的了解。

三、合作溝通

1.合作溝通：扁鵲與蔡桓公見(jiàn)面，每次扁鵲和蔡桓公的態(tài)度分別是怎樣的？小組內(nèi)讀一讀對(duì)話，朗讀時(shí)把人物的態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)。

2．溝通匯報(bào)

（1）老師以抽簽的方式選出匯報(bào)組。

（2）被抽中小組長(zhǎng)在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下整體匯報(bào)。

匯報(bào)建議：①一共有幾次見(jiàn)面。

②每次見(jiàn)面分別在課文的第幾自然段。

③每次見(jiàn)面中，扁鵲的態(tài)度是怎樣的，蔡桓公的態(tài)度是怎樣的。

3.朗讀扁鵲和蔡桓公的話，在朗讀中體會(huì)任務(wù)的態(tài)度變化。

四、成果展現(xiàn)

1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作溝通兩個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，看來(lái)大家對(duì)于故事情節(jié)以及人物態(tài)度的變化已有深刻理解。下面我們要演一演這則寓言故事，看哪個(gè)組更生動(dòng)地重現(xiàn)扁鵲治病。（課件呈現(xiàn)展現(xiàn)建議）

2.小組排練故事

（1）小組長(zhǎng)組織選取角色扮演者。

（2）小演員試演，其他成員指導(dǎo)。

3.老師抽簽打算有機(jī)會(huì)上臺(tái)演出的小組。

4.小組演出。

扁鵲治病教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文句子的意思

3、正確流利，有感情的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣

4、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇語(yǔ)言受到的啟發(fā)

5、同過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)扁鵲勸說(shuō)蔡桓公治病的過(guò)程，訓(xùn)練同學(xué)要相信醫(yī)學(xué)。同時(shí)要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病肯定要準(zhǔn)時(shí)醫(yī)治

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)句字中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

2、訓(xùn)練同學(xué)要相信醫(yī)學(xué)。同時(shí)要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病肯定要準(zhǔn)時(shí)醫(yī)治

教學(xué)預(yù)備：課件、插***

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容

２、理解"拜見(jiàn)，理睬，毫不在意，邀功請(qǐng)賞，深化骨髓，無(wú)能為力'等詞語(yǔ)的意思

３、正確、流利的朗讀課文

４、理清文章脈絡(luò)

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

談話，導(dǎo)入新課

1、破題：板書(shū)課題：20，扁鵲見(jiàn)蔡桓公

2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。

3、讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！

讀題目，提問(wèn)題。（扁鵲是誰(shuí)？

扁鵲給誰(shuí)治??？扁鵲治病的結(jié)果是怎么樣？）

自同學(xué)字詞

1、出示本課生字：

（1）翹舌音：釋（sh）肉（ru）

（2）平舌音：睬（cǎi）髓（sǔi）

（3）后鼻音：燙（tng）

（4）其他音：毫（ho）邀（yāo）劑（j）

2、指名讀生字，留意生字的發(fā)音問(wèn)題

3、全班齊讀生字，并口頭組詞

4、出示問(wèn)中的詞語(yǔ)：拜見(jiàn)毫不在意邀功請(qǐng)賞理睬深化骨髓無(wú)能為力

5、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字，新詞競(jìng)賽。

6、同學(xué)輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受

對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞。

參與嬉戲

讀課文，做旁批

再讀課文理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組爭(zhēng)論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互溝通，進(jìn)行改進(jìn)，并推舉代表預(yù)備發(fā)言

3、反饋學(xué)習(xí)狀況：

爭(zhēng)論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？

第一自然段：寫(xiě)春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公

其次字軟段：寫(xiě)扁鵲認(rèn)為蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，必需醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意

第三自然段：寫(xiě)過(guò)了10來(lái)天，扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)他的病已經(jīng)進(jìn)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

第四自然段：寫(xiě)又過(guò)了10幾天，扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到腸胃里去了，蔡桓公聽(tīng)了滿臉不興奮

第五自然段：寫(xiě)又過(guò)了10來(lái)天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到了骨髓，他無(wú)能為力了。

第六自然段：寫(xiě)五天后，蔡桓公渾身痛苦，不久就病死了。

思索并爭(zhēng)論：文中的每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？

第一自然段：寫(xiě)春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公

其次字軟段：寫(xiě)扁鵲認(rèn)為蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，必需醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意

第三自然段：寫(xiě)過(guò)了10來(lái)天，扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)他的病已經(jīng)進(jìn)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

第四自然段：寫(xiě)又過(guò)了10幾天，扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到腸胃里去了，蔡桓公聽(tīng)了滿臉不興奮

第五自然段：寫(xiě)又過(guò)了10來(lái)天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到了骨髓，他無(wú)能為力了。

第六自然段：寫(xiě)五天后，蔡桓公渾身痛苦，不久就病死了

分自然段朗讀課文

1、思索：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（這篇課文寫(xiě)的是春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸告蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最中病入骨髓，無(wú)藥可救的事情）

2、按什么挨次寫(xiě)的？（根據(jù)事情進(jìn)展的先后挨次）

１、課文寫(xiě)的是春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸告蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最中病入骨髓，無(wú)藥可救的事情

２、根據(jù)事情進(jìn)展的先后挨次

課堂小結(jié)

1、你讀了這篇課文，知道文中故事的也許內(nèi)容，你想到了什么？（同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，依據(jù)自己實(shí)際的感想說(shuō)一說(shuō)）

2、師小結(jié)，扁鵲多次勸說(shuō)蔡桓公要治病，蔡桓公不聽(tīng)勸說(shuō)，最終病死了，這告知我們什么道理？下節(jié)課我們?cè)趤?lái)深化學(xué)習(xí)。

聯(lián)系實(shí)際，依據(jù)自己實(shí)際的感想說(shuō)一說(shuō)

課后小結(jié)：

其次課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文句子的意思

2、正確，流利，有感情的朗讀課文。

3、利用工具書(shū)，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后的6個(gè)詞語(yǔ)

4、說(shuō)說(shuō)你從這則語(yǔ)言中受到的啟發(fā)

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

3、提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）

聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

回憶課文內(nèi)容

品讀課文

一、學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。

1、指名分段朗讀課文，要求讀得正確流利有感情。

2、你讀懂了什么？

3、反饋學(xué)習(xí)狀況

4、當(dāng)扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)的時(shí)候，蔡桓公是怎么回答的？

5、解釋"毫不在意'

6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，要讀出蔡桓公毫不在意的語(yǔ)氣

7、你認(rèn)為扁鵲是怎樣對(duì)蔡桓公說(shuō)呢？（必恭必敬的說(shuō)）

8、分角色朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名朗讀課文第三自然段

2、同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀狀況

3、同學(xué)自主朗讀本段

4、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？還有那些問(wèn)題？

5、同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問(wèn)難。老師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互關(guān)心，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥

6、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"理睬'這個(gè)詞的意思

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、指明朗讀課文第四自然段。

2、同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀狀況

3、同學(xué)自主朗讀本段

4、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？還有那些問(wèn)題？

6、同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問(wèn)難。老師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互關(guān)心，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥

7、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"趕忙'這個(gè)詞的意思

四、學(xué)習(xí)課文第五自然段

1、指明朗讀課文第五自然段。

2、同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀狀況

3、同學(xué)自主朗讀本段

4、你知道這次扁鵲觀察了蔡桓公為什么掉頭就跑呢？

5、理解"無(wú)能為力'這個(gè)詞

6、那么扁鵲這句話該怎么朗讀呢？讀一讀

五、學(xué)習(xí)課文最終一個(gè)自然段

1、朗讀課文，思索事情的結(jié)果是怎么樣？

2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀狀況：是否讀出意料之中的語(yǔ)氣

3、你知道蔡桓公最終明白了什么嗎？（相信醫(yī)學(xué)，同時(shí)要做到擅長(zhǎng)群聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病要準(zhǔn)時(shí)醫(yī)治）

讀段

溝通預(yù)設(shè)：讀懂了扁鵲是春秋時(shí)期的名醫(yī)。我讀懂了扁鵲有一天去拜見(jiàn)蔡桓公。我讀懂了扁鵲依據(jù)觀看確定蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，但蔡桓公不相信。我讀懂了蔡桓公不但不相信，還以為扁鵲想邀功請(qǐng)賞

..

毫不在意：一點(diǎn)也不在乎。

讀課文

讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

溝通預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到皮肉之間了。我讀懂了蔡桓公聽(tīng)了假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我讀懂了扁鵲只好退了出來(lái)..

理睬：理睬

讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

溝通預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到艙位里去了。我讀懂了蔡桓公聽(tīng)了滿臉不興奮。我讀懂了扁鵲趕忙退了出來(lái)

趕忙：趕忙

讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

無(wú)能為力：已經(jīng)沒(méi)有任何方法來(lái)解決這件事。

朗讀課文，思索事情的結(jié)果是怎么樣？

（相信醫(yī)學(xué)，同時(shí)要做到擅長(zhǎng)群聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病要準(zhǔn)時(shí)醫(yī)治）

總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想對(duì)蔡桓公說(shuō)的嗎？

2、學(xué)習(xí)這篇寓言，你受到了什么啟發(fā)

自由發(fā)言。

體會(huì)扁鵲勸說(shuō)蔡桓公治病的過(guò)程，訓(xùn)練同學(xué)要相信醫(yī)學(xué)。同時(shí)要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病肯定要準(zhǔn)時(shí)醫(yī)治

作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，留意讀出人物的語(yǔ)氣來(lái)

２、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)了這篇課文你有什么感受

扁鵲治病教案篇5

設(shè)計(jì)理念：

《扁鵲治病》這則寓言故事文字簡(jiǎn)練形象，寓意深刻。文章的語(yǔ)言很生動(dòng)，如蔡桓公對(duì)扁鵲的幾個(gè)態(tài)度的變化，讓人回味無(wú)窮。新課標(biāo)指出："要在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能'。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言，進(jìn)展思維，讓同學(xué)在理解、品嘗語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過(guò)"解讀文本，品嘗語(yǔ)言；建構(gòu)文本，增加積累；超越文本，凸顯主題。'從而進(jìn)展語(yǔ)言，提高思維。另外，本文是古文翻譯而來(lái)的，同學(xué)在此之前沒(méi)有接觸過(guò)古文，在教學(xué)過(guò)程中還可以引入古文，讓同學(xué)和古文"第一次親熱接觸'，力***使同學(xué)初步體驗(yàn)到學(xué)古文的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文，理解"拜見(jiàn)'、"名醫(yī)'等詞語(yǔ)的意思。

2．綻開(kāi)合抱負(fù)象，把課文句子補(bǔ)充詳細(xì)、生動(dòng)。

3．理解寓言的寓意──防微杜漸。

4．培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、喜愛(ài)閱讀之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓言的寓意──防微杜漸。

課時(shí)支配：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹"名醫(yī)'，導(dǎo)入新課

1．抓住"望聞問(wèn)切'四大診法介紹扁鵲。

師：同學(xué)們，今日，我們一起去熟悉一位"名醫(yī)'（板書(shū)：扁鵲）。一起讀一讀他的名字。

師：扁鵲真名叫秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代聞名的醫(yī)學(xué)家，他救死扶傷，而且能做到妙手回春、起死回生。要說(shuō)扁鵲在醫(yī)學(xué)上最大的貢獻(xiàn)，還是他制造了"望聞問(wèn)切'四大診法，"望'指的就是看病人的癥狀，"聞'指的就是聞一聞病人身體的味道，"問(wèn)'就是詢問(wèn)病人一些問(wèn)題，"切'就是為病人把脈。扁鵲所創(chuàng)的"望聞問(wèn)切'四大診法，在幾千年后的今日，還被中醫(yī)沿用，說(shuō)明扁鵲的確是個(gè)了不起的醫(yī)生。讓我們懷著敬意，再叫一叫他的名字。

2．出示課題。

師：這樣一位神醫(yī)，卻有人不相信他的醫(yī)術(shù)，不讓他治病，他是誰(shuí)？（板書(shū)：蔡桓公）今日就讓我們一起學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這個(gè)寓言故事。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，要求：把字音讀精確?????，把課文讀通順。假如讀完一遍，老師還沒(méi)有叫停，就接著讀其次遍、第三遍。

2．指名朗讀。依據(jù)同學(xué)的朗讀，教同學(xué)字詞。

3．歸納課文的主要內(nèi)容。

這么長(zhǎng)的一篇文章，記起來(lái)太麻煩了，你能不能用簡(jiǎn)潔的幾句話告知我們，這個(gè)故事在講什么？

三、抓住"名師'，讀悟感知

通過(guò)幾個(gè)同學(xué)的敘述，我們對(duì)課文有了一個(gè)大致的了解。這是一則寓言故事，"寓'是寄予的意思，"寓言'就是把想說(shuō)的話、想告知我們的道理放在了故事中。我們一起走進(jìn)課文，看看課文畢竟要告知我們什么。

1．出示第一自然段：

有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。

理解"名醫(yī)'：什么叫名醫(yī)？（出名的醫(yī)生）那么出名的老師叫──名師，出名的電視節(jié)目主持人叫──名嘴。

2．文章的第一句話就告知我們扁鵲是一位"名醫(yī)'，那么課文中肯定會(huì)有許多句子可看出這一點(diǎn)。請(qǐng)大家默讀課文，用橫線劃出表現(xiàn)扁鵲是一位名醫(yī)的句子。

A．扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)："大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，唯恐會(huì)向體內(nèi)進(jìn)展。'

你從哪兒看出扁鵲是一位"名醫(yī)'？（站了一會(huì)兒、小病、進(jìn)展）

師：扁鵲僅僅是在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，就發(fā)覺(jué)了蔡桓公皮膚上的小病，真是醫(yī)術(shù)高超?。。ò鍟?shū)：醫(yī)術(shù)高超）

B．又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。

你從哪兒看出扁鵲是一位"名醫(yī)'？（老遠(yuǎn)望見(jiàn)、只看了幾眼）

師：扁鵲或許只看了一眼，或許只看了兩眼，就已經(jīng)知道蔡桓公的病情進(jìn)展，真是醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生！

C．皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；進(jìn)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使進(jìn)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深化骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。

師：這個(gè)句子很長(zhǎng)，很難讀，又很重要。它集中體現(xiàn)了蔡桓公病情的進(jìn)展和***方式由簡(jiǎn)潔漸漸變得簡(jiǎn)單。扁鵲只用了"望聞問(wèn)切'中的"望'就完成了診斷。真是個(gè)醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生。讓我們?cè)侔堰@句話讀一讀。

D．扁鵲三次懇求給蔡桓公治病。

假如同學(xué)沒(méi)有提問(wèn)，老師就引導(dǎo)：醫(yī)術(shù)高超就能成為一位名醫(yī)嗎？扁鵲一次又一次地要求給蔡桓公看病，可以看出什么？（同學(xué)爭(zhēng)論）醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的醫(yī)生才叫名醫(yī)。（板書(shū)：醫(yī)德高尚。）

師：或許醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生許多，他們不肯定都能成為"名醫(yī)'，只有像扁鵲那樣，既擁有高超的醫(yī)術(shù)，還要有高尚的醫(yī)德，才是真正的"名醫(yī)'。

3．既然有這樣一個(gè)"名醫(yī)'為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最終還會(huì)病死呢？默讀課文，用波浪線劃出與蔡桓公病死緣由有關(guān)的句子。

4．溝通。

A．蔡桓公說(shuō)："我的身體很好，什么病也沒(méi)有。'

朗讀。你從這句話中讀懂了什么？