《失街亭》第二課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：廣東省佛山市南海區(qū)桂城中學(xué)汪玲玲【教學(xué)目標】1、通過對重要問題的討論，使學(xué)生在相互切磋中加深對《失街亭》人物性格的理解。2、通過探討“該不該殺馬謖”這個問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。3、通過陳述觀點，培養(yǎng)學(xué)生準確表達自己觀點的能力，并發(fā)揚勇于發(fā)表見解的精神。【教學(xué)重點】1、加深對作品的內(nèi)容和人物性格的理解。2、分析諸葛亮任用馬謖守街亭的原因。3、辯證分析：失街亭，誰之過？4、深入探討：該不該殺馬謖？【教學(xué)難點】1、訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力以及在理解文本的基礎(chǔ)上進行合理化、多樣化的創(chuàng)新能力。2、由點到面，通過本課的學(xué)習(xí)，總結(jié)閱讀《三國演義》的方法?！窘虒W(xué)方法】1、品讀法。對于課文中的關(guān)鍵落段、語句仔細品讀，體會它們對表現(xiàn)人物的作用。2、分析、討論法。課文中的疑難問題，通過分組討論、分析來理解。3、情境再現(xiàn)法。設(shè)置歷史情境，讓學(xué)生處在歷史情境中處理實際問題?！緦W(xué)情介紹】1、高一上學(xué)期學(xué)生已閱讀過《三國演義》。2、上節(jié)課理清了情節(jié)脈絡(luò)，初步分析了馬謖與諸葛亮的性格?！菊n時安排】兩課時。本節(jié)課是第二課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。明確本節(jié)課任務(wù)。PPT展示學(xué)生所提問題。二、分析討論（一）諸葛亮為什么要派馬謖去守街亭？（此問題質(zhì)疑的同學(xué)最多，采取學(xué)生分小組討論交流的方式進行）1、馬謖主動請命，諸葛亮礙于情面不好駁回他的請求。2、二人關(guān)系很好，諸葛亮做個順水人情。3、馬謖以謀略見長，立過功，諸葛亮信任。4、諸葛亮很看重馬謖，有意培養(yǎng)他成為蜀國頂大梁的人物，想讓他在實戰(zhàn)中歷練。5、軍中人才有限，且各有安排。趙云年事已高，作戰(zhàn)能力下降，但聲望猶在，以他做疑兵最為合適。魏延求功心切，善于打仗，屬于進攻性人才而不是防守型。姜維是個人才，但有更重要的事，就是要作先鋒，隨諸葛亮兵出斜谷，直取長安。王平是個認識字不超過十個的魏國降將，此前并未受重用。所以只能做馬謖的副手。6、諸葛亮雖嘴上說街亭雖小，干系甚重，但他心里還是覺得堅守一座城池要比攻下一座城池容易得多，何況還有謹慎的副將王平，還有協(xié)同作戰(zhàn)的高翔和魏延。作了這樣的布置，諸葛亮自然認為，街亭不致有失。（二）失街亭，誰之過？（采用全班同學(xué)交流分析的方式）第一種觀點，街亭之敗，馬謖應(yīng)負主要責任。馬謖狂妄自大公然違令，蜀軍咽喉之地迅速丟失，造成全局被動。諸葛亮對馬的缺點并非全無認識，對街亭布防十分細致周密，如馬謖屯兵當?shù)赖謸跛抉R懿大軍，戰(zhàn)局會朝著有利于蜀方的方向發(fā)展。第二種觀點，街亭之敗，諸葛亮應(yīng)負主要責任。諸葛亮用人惟親，不識下屬的才能、性格，致使街亭失陷全局被動。致使街亭失陷全局被動。司馬懿評曰：“孔明用此人，如何不誤事?"諸葛亮自承“深恨己之不明"，可見諸葛亮用人不當是失敗主要原因。（三）《三國演義》中諸葛亮被神化，本回是否不利于其形象表現(xiàn)？（采用全班同學(xué)交流分析的方式）魯迅曾經(jīng)說羅貫中“狀諸葛多智而近妖”，失街亭的失敗使諸葛亮由無所不能的神變?yōu)橛醒腥馊耍宋镄蜗蟾鎸嵖尚?立體豐滿。三、辯論園地設(shè)置情境：學(xué)生是蜀漢集團的文臣武將，老師是諸葛亮。出示辯題：該不該斬馬謖？學(xué)生就這一問題分成正反兩方進行辯論，并勸諫諸葛亮。老師提出幾點要求：1、辯駁的時候，一是要理由能服人，有理有據(jù)，不要架空分析。2、善于抓住對方說話的漏洞或弱點進行辯駁。3、勸諫要注意人物的身份和說話的語氣。4、要盡量使自己的答案簡潔、條理。時空的大門緩緩打開，我們回到了公元228年，來到了街亭之戰(zhàn)之后的蜀軍帳中。大家就是蜀漢集團的文臣武將，我就是諸葛亮。馬謖自縛跪于帳前。馬謖，你丟失街亭，損兵折將，誤我大事，該當何罪？來人了，把罪臣馬謖拉出去，斬了。不斬之理由：1、末將知道丞相仁慈，素有七擒孟獲而不殺的美名，況且你和馬謖義如父子，情同手足，殺之何忍？2、勝敗乃兵家常事，人才乃制勝之本，如果說一個將軍打了敗仗就要殺他，你打一次敗仗殺一個，再打一次敗仗再殺一個，再打一次敗仗再殺一個，你有多少將軍可殺？蜀國人才本來就少，本來就不如曹魏，你還要殺，你這不是叫做親者痛、仇者快嗎？3、處分失敗的將軍有各種辦法，比方說降級啊，重罰呀，多少軍棍啊，罰其軍前戴罪立功啊，都是辦法嘛，為什么要殺呢？4、昔日赤壁之戰(zhàn)后，關(guān)云長放走曹操，也是立了軍令狀的，你以軍中急需大將為由赦免了關(guān)羽，可見也不一定是立下軍令狀就必須從嚴從重的啊。現(xiàn)在斬了馬謖，不是同樣失去一位重要的謀士嗎？5、你與馬謖，猶如大腦之與臂膀，街亭之失，馬謖之罪固然不可饒恕，但這難道不也是你的過失？難道你連自己也斬了不成？必斬之理由：1、上將所言極是，丞相的確和馬謖義如父子，情同手足。斬之心有不忍，但古今成大事者，又有誰不是執(zhí)法如山，甚至大義滅親？2、馬謖的確是我蜀國難得的一位謀臣，但馬謖已立軍令狀，以法當斬，如若赦免，法令即廢，軍心渙散，眾怒難平，將何以服眾？3、丟了街亭就導(dǎo)致了我們第一次北伐戰(zhàn)爭的半途而廢。它使我軍首次北伐的成果毀于一旦，整個形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，蜀軍除了撤退之外，已別無他途。使唾手可得的勝利毀于一旦，這是對整個蜀國犯下的重罪。赦免馬謖，我如何向蜀國將士和蜀國人民交待？4、彼時劉弱吳強，殺曹難成鼎足之勢，何人牽制東吳？故赦之。此時四海分裂，兵交方始。若復(fù)廢法，何用討賊？二人安可同日而語？此中緣由，望諸君思之。5、街亭之戰(zhàn)，丞相固然有察人之失，但舉動失措，不聽勸諫，一意孤行，至使街亭失守，謖之罪也。何況先帝曾曰“馬謖言過其實，不可大用”，如不殺馬謖，丞相何以向先帝交待？總結(jié)：諸位將官，無需多言。我軍首次兵伐祈山，草伐未果，三十萬大軍風(fēng)餐露宿，浴血奮戰(zhàn)，兵士無一不向前，將領(lǐng)無一不盡力，方能取下三城，軍臨渭水，兵逼長安，正值大功告成之時，馬謖卻剛愎自用，獨斷專行，結(jié)果街亭失守，致使損兵折將，失地陷城，如此彌天大罪，我若不明正軍令，何以平抑眾怒？四、思想園地：通過《失街亭》的學(xué)習(xí)，你認為以后應(yīng)該怎樣去閱讀《三國演義》？1、通過人物的描寫去分析人物的性格。2、用辯證的眼光去看待歷史故事和人物，培養(yǎng)自己的思辨能力。3、前后章回關(guān)聯(lián)看，類似情節(jié)對比看，全面的看待歷史故事，分析歷史人物。4、在理解文本的基礎(chǔ)