區(qū)域教育一體化智慧教育解決方案需求分析教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，要求到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育〃大平臺。故此，應當以構建“互聯(lián)網(wǎng)+教育"大平臺為核心目標，引入“區(qū)域教育云平得區(qū)域共性應用+特色智慧校園”的建設模式，整合各級各類平臺、應用及終端，對接國家數(shù)字教育資源公共服務體系，逐步實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標?？傮w目標為政府提供一整套智慧教育解決方案，促進區(qū)域快速實現(xiàn)教育信息化2.0行動計劃的任務目標，迅速幫助區(qū)域接入國家數(shù)字教育資源公共服務體系，解決信息孤島、實現(xiàn)多級一體化建設、減少政府重復投入，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，促進全網(wǎng)融合、特色發(fā)展，構建開放生態(tài)，加速區(qū)域實現(xiàn)“三全兩高一大”目標?？傮w框架區(qū)域智慧教育解決方案主要體現(xiàn)在“基礎設施、區(qū)域教育云平臺、

智慧校園”三大方面的建設，其中基礎設施包括網(wǎng)絡、計算、存儲等內容的數(shù)據(jù)中心；區(qū)域教育云平臺是以基礎支撐平臺、網(wǎng)絡學習空間、共性應用、教學資源等為基本組成部分的互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺；智慧校園覆蓋了智慧管理、智慧教學、智慧研訓、智慧評價和新高考等多個業(yè)務場景。電聯(lián)酎接入機構空間空間管理子去統(tǒng)g第■管理■子轟統(tǒng)用戶宜理子需筑安全省理子家疑互聯(lián)互通子家疑校園大敵據(jù)平臺（精準管理.精準教學、精準學習、精準研訓｝k ］音H克制flfi總主者［甘M環(huán)潮3電聯(lián)酎接入機構空間空間管理子去統(tǒng)g第■管理■子轟統(tǒng)用戶宜理子需筑安全省理子家疑互聯(lián)互通子家疑校園大敵據(jù)平臺（精準管理.精準教學、精準學習、精準研訓｝k ］音H克制flfi總主者［甘M環(huán)潮3陣制1給共性應用數(shù)字資源莪字管理期育裝省皆蛙中高考改革專題資源黃源宜理子品統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計子豪疑國家教育資源公±±務平計自資源存儲避原 ■ 網(wǎng)率賁怎移動■電信■聯(lián)通■教育建設內容區(qū)域智慧教育建設其核心思路是全區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃設計，搭建教育云平臺覆蓋全區(qū)域,共性需求區(qū)域集中建設,個性需求學校自主發(fā)展,在頂層設計上確保區(qū)校之間在架構、數(shù)據(jù)、業(yè)務、規(guī)范等維度上的統(tǒng)一，為后續(xù)形成教育大數(shù)據(jù)平臺打下扎實的基礎。統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)籌建設智慧教育建設要堅持統(tǒng)一規(guī)劃，做好頂層設計，提高整體性、系統(tǒng)性和協(xié)調性。整合資源實現(xiàn)共享利用、互聯(lián)互通，避免重復建設，保障智慧教育可持續(xù)全面協(xié)調發(fā)展。升級基礎硬件環(huán)境確保平臺及應用穩(wěn)定運行基礎上，充分利舊，并根據(jù)實際需求升級硬件及網(wǎng)絡環(huán)境，包括網(wǎng)絡設施、服務器計算資源、存儲資源和終端設備等內容，為智慧教育平臺提供穩(wěn)定的運行環(huán)境。搭建區(qū)域教育云平臺遵循國家教育資源公共服務平臺、國家數(shù)字教育資源公共服務體系建設規(guī)范，結合本地實際教育信息化發(fā)展情況，搭建教育云平臺，為教育機構、學校、老師、學生及家長提供“一站式”教育信息化服務，支撐教育信息化應用工作的開展。無縫接入國家數(shù)字教育資源公共服務體系，縱向實現(xiàn)國家、省、市、區(qū)、校的五級上下融通，促進全網(wǎng)融合、特色發(fā)展；橫向整合教、學、考、評、管，實現(xiàn)應用與平臺深度融合；統(tǒng)一建設和維護教育機構、學校、教師、家長及學生共同需要的共性應用，以此減少重復投資，縮短建設時間。最終通過教育大數(shù)據(jù)的采集，實現(xiàn)精準教學、精準學習和精準管理，加速實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標。建設區(qū)域共性應用統(tǒng)一建設和維護教育機構、學校、教師、家長及學生共同需要的共性應用，以此減少重復投資，縮短建設時間。各類共性應用可規(guī)范對接上級平臺及下級學校同類應用系統(tǒng)，區(qū)域應用具備大數(shù)據(jù)分析能力可實現(xiàn)對區(qū)域內同類應用的大數(shù)據(jù)分析與輔助決策，提升區(qū)域教育治理能力。打造特色智慧校園根據(jù)區(qū)域內各學校實際情況，校企聯(lián)合對學校進行深入建設服務和運營服務，以智慧校園云平臺為核心，構建智慧管理、智慧教學、智慧學習、智慧研訓、智慧評價、智慧課堂、新高考改革等平臺、應用及環(huán)境，業(yè)務覆蓋全面，終端覆蓋多種，實現(xiàn)各級平臺互聯(lián)互通、共享共治，實現(xiàn)“人人皆學、處處能學、時時能學”的教育環(huán)境，幫助學校形成“一校一品”或“一校多品”的特色新格局，提升學校優(yōu)勢和影響力，力爭將學校打造成全市、全省、乃至全國范圍內的教育信息化標桿校，同時引領和示范區(qū)域內其他學校的智慧校園建設。加強運維運營服務推進和保障智慧教育的落地，確保建設有成效。開展教教育信息化應用培訓及推廣活動，持續(xù)開展教學應用與研究，并形成可復制、可推廣的典型案例成果，起到示范引領作用。創(chuàng)新特色（一）實現(xiàn)教育均衡，促進教育公平區(qū)域智慧教育整體統(tǒng)籌建設，通過區(qū)域教育云平臺匯聚本地化、特色的和個性化的優(yōu)質教育資源和應用，實現(xiàn)優(yōu)質資源推送給教育薄弱的學校，進一步縮小區(qū)際、校際教育質量差距，，促進了優(yōu)質資源覆蓋面，實現(xiàn)了教育公平、教育均衡。（二）建成“一校一品”或“一校多品”信息化標桿校根據(jù)區(qū)域內各學校實際情況，幫助學校形成“一校一品”或“一校多品”的特色新格局，提升學校優(yōu)勢和影響力，力爭將學校打造成全市、全省、乃至全國范圍內的教育信息化標桿校。（三）匯聚區(qū)域教育大數(shù)據(jù)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育"大平臺建成區(qū)域教育大數(shù)據(jù)平臺，基于在校園的教學、學習、考試、評價、研訓、管理、裝備等信息化應用的常態(tài)使用，數(shù)據(jù)自動匯聚形成校園大數(shù)據(jù)，并基于校園大數(shù)據(jù)的產生自動匯聚形成區(qū)域大數(shù)據(jù)，為區(qū)域和學校提供基于數(shù)據(jù)的精準教學、精準學習和精準管理服務。（四）實現(xiàn)“三全兩高一大”，打造全國智慧教育示范區(qū)通過區(qū)域智慧教育整體推進的建設機制，能夠快速完成教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校的建設目標，并通過行政+市場相結合的方式進行深度運營，推廣使用，促進教師信息化應用水平和師生綜合素養(yǎng)的提高。（五）全面提高信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)借助智慧教育平臺內資源及應用，教師教學方式發(fā)生轉變，提高教學工作效率，教育教學及課堂質量顯著提升，提高了教師信息技術與教育教學的融合能力，提升了教師信息化教學能力；激發(fā)學生學習興趣，增強學生參與課堂互動積極性，提高學生自主學習能力及創(chuàng)新能力；通過常態(tài)化教學應用，提高師生對班班通多媒體設備利用率。（六）提升區(qū)域對學校的教育治理水平和督導水平借助區(qū)?；ヂ?lián)互通的建設模式，通過教育教學、學情分析、督導評估、教育管理等應用建設，實現(xiàn)區(qū)域對學校的直接管理和督導，消除區(qū)域和學校中間的數(shù)據(jù)斷層，建成區(qū)域與學校間信息傳遞、信息反饋、數(shù)據(jù)采集分析和日常管理的直達通道，完善區(qū)域對學校的管理粒度，提高工作效率。（七）加快資源有效整合和共享交換促成教育服務體系建成后與國家教育資源公共服務平臺架