第頁共頁和淘氣的孩子做朋友幼兒園大班教育心得和淘氣的孩子做朋友幼兒園大班教育心得一提到淘氣的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。有句話說得好：“幸福的家庭是一樣的,不幸的家庭各有各的不幸?！蔽胰缃裣氚堰@句話改一下“聽話懂事的孩子是一樣的，淘氣的孩子各有各的不一樣?！庇浀脛偖厴I(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班淘氣的孩子就非常多。一抓一大把。一個淘氣的孩子就夠讓我們頭痛了，如今還是一群淘氣的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應付。剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些淘氣的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束才能差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個淘氣孩子帶動了一群本來懂事的孩子開場淘氣，這一群淘氣的孩子就帶動了我們半個班的孩子淘氣起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行“河東獅吼”，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成“沙式比啞”。對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶爾發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開場專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被教師關注被別人表揚的?？磥?，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開場，我對他們施行了一套策略。當我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢?！薄吧瞎?jié)課，你認真聽教師講課，答復下列問題不錯啊?！薄跋嘈胚@節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力?！蔽业拿允牵汗膭?，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況教師的表揚在孩子的眼中是多么的珍貴。在上課開場一段的時間里，可能孩子還能記住教師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：“叫你不要說話！”“再說，再動我就讓你站到前面來”……可是，我們的教師們，假如你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎？你的'課還怎么上呢？孩子以后還會想努力地去改嗎？我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴肅的眼神來提醒孩子，假如孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你如今一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學習，教師暫時幫你保管一下，放學以后再來拿。否那么，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學習，甚至對教師心懷忌恨。假如孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：“你的問題答復得不錯。要是你舉手答復，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎？”可當學生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗教師的忍受性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。下課了，教師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對；問問他當時是怎么想的，或者為什么改不了壞缺點；知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子相應的解決方法。并通過談話，讓孩子明白，教師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學任務。這就是與心換心。心理學認為：一個好的習慣形成需要２１天。就這樣周而復始，三番五次耐心地對孩子進展教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。何況，淘氣是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢？幼兒心理研究說明：孩子的生長發(fā)育和淘氣是嚴密相連的，孩子的生長發(fā)育需要“淘氣”，學齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多“淘氣”現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，淘氣是孩子的“天性”。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)歷，這一對矛盾是孩子“淘氣”的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應加強引導和看護以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)歷，就在成人那里學來臟話罵人，這就是“淘氣”，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做典范帶頭作用。如：給孩子講講一些知識性、興趣性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語才能，又能滿足孩子生長過程中“口動”的需要，經(jīng)這樣正確引導定能使幼兒養(yǎng)成良好的習慣。以上證明孩子的父母硬是強迫孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了“枷鎖”，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的開展都是有害的。有些“淘氣”其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)歷有缺乏，這一對矛盾的開展就表現(xiàn)為“淘氣”。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子答復：“我用手一攪，就攪出很多泡泡?！痹瓉硎呛⒆訉Ψ试硭莺芨信d趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是“淘氣”，其實卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子“淘氣”的根，就要正確對待孩子的“淘氣”。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導，使孩子在生長過程中，即學到知識，又養(yǎng)成良好的品德習慣?？磥?，無論什么樣的學生都是可以有改變的。好動的孩子都是比擬聰明的孩子，我們應該充分調(diào)動這些孩子好動的習性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。原來我也曾經(jīng)認為，有些孩子真的就怎樣怎樣了